苏教版八年级下册--物理--第八章--《力》复习

第八章《力》复习课苏教版八年级下册物理力1、定义：__________________。2、对象：_________、_________。3、作用：作用方式：作用效果：作用特点：力可以使物体发生______。力可以改变物体的_________。物体间力的作用是_____的。（施力物体同时也是受力物体）4、力的描述：力的示意图(力的三要素：___________)形变运动状态相互大、方、点接触作用不接触作用知识梳理施力物体受力物体（施力物体、受力物体是相对的）物体对物体的作用最基本的力弹力1、定义：物体发生___________后，力图恢复原来的形状，而对另一个物体产生的力。2、方向：与发生形变的方向______3、实际应用：弹簧测力计4、发生弹性形变的物体具有的能量叫__________。重力1、定义：物体由于______吸引而受到的力。2、重力的三要素大小：与______成正比；公式：________方向：_________________作用点：物体的______3、物体由于被举高而具有的能量叫__________。弹性形变弹性势能相反质量竖直向下重心重力势能G=mg知识梳理Gm地球（唯一）摩擦力1、定义：两个相互_____的物体，当它们作相对__________时，在接触面上会产生一种_____物体相对运动(趋势)的力。接触阻碍3、方向：与相对运动（趋势）方向_______。4、滑动摩擦力的大小与___________、_________________有关，与接触面积的大小____关。5、减小摩擦的方法：除了减小接触面间的压力、减小接触面的粗糙程度以外，还可以采用______________、______________的方法。最基本的力压力大小接触面间粗糙程度无变滑动为滚动使接触面分离相反知识梳理运动(趋势)2、产生条件：_______、_________________。相对运动（趋势）接触知识点一：力的认识1、通过实例或实验初步建立力的概念。2、通过观察分析认识到力的相互是作用的，认识到施力物体同时也是受力物体。3、知道力的三要素、并用力的示意图来表示力。知识点剖析1例1、下列关于力的认识正确的是()A．只有一个物体也能产生力的作用B．相互不接触的两个物体不能产生力的作用C．相互接触的两个物体一定产生力的作用D．物体间力的作用是相互的，一个施力物体同时也是受力物体解析：A：由于“力是物体对物体的作用”，所以要产生力的作用至少要两个物体，分别为“施力物体”和“受力物体”。故A错误。B：由于力的作用方式有“接触作用”和“不接触作用”；其中“不接触作用”，物体间无需接触也能产生力的作用。故B错误。知识点剖析1本题属于“关于力的概念辨析”例1、下列关于力的认识正确的是()A．只有一个物体也能产生力的作用B．相互不接触的两个物体不能产生力的作用C．相互接触的两个物体一定产生力的作用D．物体间力的作用是相互的，一个施力物体同时也是受力物体解析：C：由于“力是物体对物体的作用”，关键是有无“作用”，若接触的两物体间没有发生“作用”，就没有力。故C错误。D：由于“物体间力的作用是相互的”，所以一个施力物体同时也是受力物体。故D正确。D知识点剖析1例2、如图所示，某人用12N的力沿水平方向向右拉一根轻质弹簧，弹簧对手的拉力_____(选填“大于”“小于”或“等于”)12N，方向___________；“弹簧形变产生的力”的受力物体是______（弹簧/手）。等于手解析：水平向左由于“手拉弹簧的力”与“弹簧拉手的力”为相互作用力，所以这两个力大小相等，且方向相反。“弹簧形变产生的力”，即弹簧对手（墙）的弹力，故弹簧是施力物体，手（墙）是受力物体。知识点剖析1知识点二弹力1、通过实验知道弹力是物体发生弹性形变而产生的力。2、通过探究“物体形变大小与外力的关系”，领悟弹簧测力计的工作原理；学会用弹簧测力计测量力的大小。知识点剖析2例1、小萍同学用一根弹簧做探究弹簧的伸长与拉力关系的实验,具体数据记录如下:(1)根据实验数据,结论为：______________________________________________。(2)你认为能做一个测量范围多大的弹簧测力计?(3)用手拉伸一个弹簧时,开始时不太费力,后来越来越费力,这是什么原因?拉力/N1234567891011弹簧的长度/cm678910111213.114.315.616.250伸长△L/cm12345678.19.3在弹性限度以内，弹簧的伸长与拉力成正比0~7N由于后来伸长增大，拉力得增大。10.611.2知识点剖析2（弹簧测力计刻度线是均匀的）弹簧总长度-弹簧原长拓展、某实验小组对A、B两根长度相同、粗细不同的橡皮筋进行实验，并做成橡皮筋测力计。将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码（如图甲），记录橡皮筋受到的拉力大小F和橡皮筋的伸长量Δx，根据多组测量数据作出图像如图乙。知识点剖析2细粗（1）当在两根橡皮筋上都悬挂重为8N的物体时，橡皮筋A的伸长量为_________cm。解析：根据“在弹性限度以内，橡皮筋的伸长与拉力成正比”利用该规律解得：当F=8N时，ΔxA=16cm。16知识点剖析2细粗（2）分别用这两根橡皮筋制成的测力计代替弹簧测力计，则用橡皮筋_____制成的测力计量程大，用橡皮筋_____制成的测力计精确程度高。AB解析：在弹性限度以内，FBmax=15NFAmax=10N，测量工具的“分度值”决定精确度。分度值越小，精确度越高。A分度值：10N/20cm=0.5N/cmB分度值：15N/15cm=1N/cm知识点剖析2细粗例2、某同学在用已校零的弹簧测力计（甲）测量一物体的重力时，误将弹簧测力计上下拿反，物体挂在了拉环上（乙），当物体静止时，弹簧测力计的读数是5.0N，则该物体的重力_________5.0N。测力计示数F=物体重力+测力计外壳重力解析：小于涉及知识点为“用弹簧测力计正确测量力”，测力计调零：在“对应所测力的方式”上调零。知识点剖析2核心点是“弹簧”受到的拉力，即为“示数”。倒置调零丁知识点三重力1、知道重力的产生原因。2、经历探究，得到重力与质量的关系：G=mg。3、知道重力的方向是竖直向下，及相关应用。4、知道重力的作用点——重心。知识点剖析3例1、小华用如图所示的装置判断重力的方向，球A所受重力的施力物体是_______，缓慢改变木板的倾角α，可观察到悬线OA的方向_________（改变/不变）；若要进一步验证重力方向竖直向下的结论，还应该进行的操作是：____________________________________。地球不变多次改变木板倾角α，对比悬线OA的方向解析：本题涉及知识点：“重力的产生原因、重力的方向”；同时体现“多次实验，使结论具有普遍性”的理念。知识点剖析3例2、甲、乙两名同学分别做“探究物体所受重力的大小与质量的关系”实验。m/gG/NG/m(N·kg-1)500.5101001101501.510(1)甲同学的实验对象是钩码，其好处是所加物体的_______是相等的，并且质量成整数倍变化，这样方便实验后的数据分析。实验中需要的测量工具：____________，且测量时钩码必须处于_____状态；他将测出的数据记录在表格中并进行了处理，得出的结论是___________________________________。弹簧测力计静止物体所受重力与物体的质量成正比质量知识点剖析3(2)乙同学的实验对象是质量不同的苹果、橡皮、石头等，他分别测出了它们的质量和重力，来探究物体所受重力大小与质量的关系，你认为乙同学的做法()A．不合理，因为他没有用同种物质的物体做实验B．不合理，因为他没有使物体的质量成倍变化C．合理，因为他同样可以得到物体所受重力大小与质量的关系D．合理，因为他的操作比甲同学更简便C解析：本实验探究“重力与质量的关系”，用不同的任何物体都可以进行实验。故C选项正确。知识点剖析3(3)做完以上实验，小明猜想：物体所受重力的大小可能与物体的形状有关。他用小刀将橡皮泥雕刻成各种形状进行实验，实验数据如下表所示：分析上述实验数据，小红同学得出实验结论：物体重力的大小与物体的形状有关。这个结论是________(选填“可靠”或“不可靠”)的，理由是_______________________。不可靠没有控制物体质量相等知识点剖析3知识点四摩擦力1、知道摩擦力的产生条件。2、通过探究，了解影响摩滑动擦力大小的因素。3、知道增大、减小摩擦力的方法知识点剖析4例1、在“研究滑动摩擦力大小的因素”实验中，实验小组设计了如图所示的实验装置。（1）为了准确的测量滑动摩擦力，实验时应该沿_______方向拉动弹簧测力计，使木块做__________运动，此时弹簧测力计示数______木块所受的滑动摩擦力的大小。水平匀速直线等于知识点剖析4（2）比较甲、乙两图中的测力计示数，可得出结论：___________________________________，滑动摩擦力越大。利用此结论，如果要在拔河比赛中获胜，应该选用下图中的_______类型的鞋。A、鞋底花纹较深B、鞋底花纹较浅C、旱冰鞋压力一定时，接触面越粗糙A知识点剖析4（3）在图乙上添加砝码继续实验，如图丙所示，这是为了探究_________对滑动摩擦力大小的影响。（4）小明通过分析甲、丙两图得出滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，你认为小明的分析正确吗？________，原因是___________________。压力不正确未控制压力相等知识点剖析4（5）(创新设问)同组的小红认为滑动摩擦力的大小可能与接触面的面积有关，于是她在甲实验的基础上，将木块切去一半后继续进行实验，测得摩擦力变小，由此验证自己的猜想正确。你认为这种做法是_______（正确/错误）的，理由__________________。在切开之后，如何合理证明小红的猜想：________________________________________________________。错误未控制压力相等将两半块木块上下叠放（如图丁’），进行实验，与图甲对比知识点剖析4（6）（创新改进）将实验进行了如图戊所示的改进：水平向左拉木板，此时弹簧测力计示数为2N，则物体A受到的摩擦力是______N，方向___________，此过程木板______（必须/不必）匀速移动。2水平向左不必解析：本题综合考察“控制变量法”这一研究方法，以及“影响滑动摩擦力大小的因素”及实际应用，并对该实验进行合理改进，充分提升“核心素养”。知识点剖析4例2、自行车是我们熟悉的交通工具,从自行车的结构和使用看,它涉及不少有关摩擦的知识。例如：A、轮胎上刻有花纹B、车轮做成圆形C、塑料套紧套在车把手上D、刹车时用力捏闸E、在转动部分添加润滑油F、脚踏板凹凸不平G、车轴处装有滚珠H、车的把手上有凹槽上述内容中属于：通过改变接触粗糙程度而增大摩擦的是________；通过增大压力而增大摩擦的是_________；通过变滑动为滚动而减小摩擦的是_________；通过使接触面彼此分开而减小摩擦的是__________。ABCDEFGH知识点剖析4再见！