搜索
28*海的女儿【教学目标】1.会认7个生字。2.能用较快的速度默读课文，交流文中神奇的地方，用自己的话说说小公主给你留下的印象。【语文要素】3.激发阅读《海的女儿》整本书的兴趣，并进一步完善对小公主的了解。【教学重难点】1.能用较快的速度默读课文，交流文中神奇的地方，用自己的话说说小公主给你留下的印象。2.激发阅读《海的女儿》整本书的兴趣，并进一步完善对小公主的了解。【教学课时】1课时教学过程一、借助文本，提炼略读课文的方法1.简要地回忆《海的女儿》大概讲了一个什么故事。2.借助文本信息，提炼略读童话的方法。今天，我们要阅读的是《海的女儿》的开头部分，略读一篇童话，我们可以怎么读呢？3.引导学生观察阅读提示，可以获取哪些信息？（1）用较快的速度读课文。（2）把你觉得奇妙的地方多读几遍，和同学交流。（3）感兴趣的同学可以完整地读读这篇童话。4.结合学生的交流，提炼略读童话的方法。（速读、品读、泛读）二、速读，粗知文章大意1.整理速读技巧。（1）统计预习时速读文本的时间，交流：略读讲究一定的速度，谁有好办法？（2）师生整理技巧：选择默读，心眼合一，有取有舍，圈画要素。2.概括内容，初步感悟。（1）速读不光有阅读速度，还需要有阅读质量，师生共同梳理故事内容。（2）用一句话交流自己的阅读感受。（指名说）三、品读，整理学习童话的方法1.结合学习经验，梳理可以从哪些角度交流阅读感受。2.在学生提炼出环境、人物、语言、情节、情感的基础上，教师引导学生重点关注“文中你觉得奇妙的地方”。3.活动：寻找“奇妙的想象”的片段。（1）同桌合作，选择一处你觉得奇妙的地方，交流自己的阅读感受。（2）从不同的角度说一说，读一读。（3）全班交流汇报。预设1：海里最深的地方有一座海王的宫殿。它的墙是用珊瑚砌……自动开合。预设2：老祖母是如何讲述关于人类的故事的。四、泛读，拓展积累1.教师简要概括海的女儿故事梗概。课件出示故事结局。引导学生新编故事结局：小公主最后化作了泡沫，很凄美。能不能给小公主一个圆满的结局呢？给出范例开头：如果当时……预设1：果故事的一开始，王子得知救自己的是小公主……预设2：如果姐姐们和你杀死了巫婆，关于小公主的诅咒自动解除……预设3：如果最后小公主感动了天使，天使的魔法棒一挥，小公主……2.拓展阅读，学法迁移（1）三年级的时候我们学过《安徒生童话》中《卖火柴的小女孩》一文，今天我们再次阅读了节选自其中的《海的女儿》，你对《安徒生童话》又有什么新的感受？（2）总结学法：鼓励学生运用本课学习方法去读其他童话，将其运用到其他略读课文的学习中去。【板书设计】28*海的女儿海的女儿：渴望探知人类世界【教学反思】教学伊始，我引导学生观察课文提示，这段文字有针对性地提出了本课的感受。在“整理学习童话的方法”环节，通过讨论、交流，引导学生从内容、语言、人物、情感等方面多角度、多层次地比较阅读，掌握阅读童话的方法，发展学生的阅读思维。教学有法，教无学习要求和方法，围绕目标，我设计了一系列的活动，课堂教学效果明显提升。然后，指导学生在速读的基础上，通过圈画要素，粗知文章的大意，具有初步阅读定法，略读课文的教学亦是如此，学完这篇课文后，我结合单元主题，向学生推荐阅读《安徒生童话》，既拓展了生的阅读面，又能帮助学生奠定扎实的语文要素。【素材积累】1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。2、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓时，竟发出泥土的气息仔细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。夏天，大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的荷花。摘整个湖泊中格外显眼。如果你用手希望对您有帮助，谢谢来捧一捧这里的水，那可真是凉爽它会让你瞬间感到非常凉爽、清新。