如何培养农村初中生英语学习兴趣

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如何培养农村初中生英语学习兴趣[摘要]:与其它科目相比,农村初中生对英语的学习兴趣明显不强。对农村英语教师而言,应该从多个方面来加强对学生英语兴趣的培养。既要建立良好的师生关系,又要挖掘情境教学的魅力,积极组织多种英语活动,从而培养学生的学习兴趣,提高学习成绩。[关键词]:英语兴趣初中生受农村经济条件和客观环境的影响,农村初中英语教学中,师资力量存在不足,学习英语的环境缺乏,初中生在小学阶段英语学习不扎实,家长对孩子学习情况重视不够。这都给农村初中生英语学习带来了一定的不利因素。作为初中英语教师,我们很清楚地感觉到,初中学生的英语学习兴趣水平随着年级的升高趋于下降,特别是在农村中学,大部分学生存在着这样的学习过程:好奇→感兴趣→失去兴趣→失去信心→厌烦→反感→放弃,尤其到了高年级,两级分化越来越严重。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力,从而产生厌学的倾向,使得两极分化现象日益严重。由此可见,在英语教学中,要想使学生学得积极主动,培养学生的兴趣至关重要,在教学中,这种变化过程,实际上是学生从一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理。很多学生对英语已经没了兴趣,不想学英语甚至部分同学开始放弃。一、建立良好的师生关系。古人曰:“亲其师,则信其道”。融洽的师生关系可以让学生的心情舒畅,这有利于激发学生的学习兴趣,在初中英语的学习中,老师起到了主导作用,学生是学习的主体。在英语教学中,老师的和蔼可亲,可以消除学生的紧张心理,促使学生积极面对学习当中遇到的困难。老师的一个微笑,善解人意的目光,耐心对学生的启发,都能对学生有很大的鼓励,对学生能产生很大的感召力和推动力。学生尊敬某个教师,就会喜欢这个老师所教的科目,这样就有利于开展教学活动。比如,老师在上完课后,可以主动与学生打招呼问候,这样不仅能够增加和学生的沟通,更多地了解学生的学习状况,还能够把学生所学到的知识灵活地运用到实际生活中,让学生体验学习英语的乐趣。此外,在工作中,教师要注意发现学生的闪光点,并予以赞赏和激励。当学生表现得好时,要以表扬的方式鼓励他们,当学生做错事时,也不能对他们冷嘲热讽,也要以良好的态度对待学生,为他们指出他们的错误之处,不伤他们的自尊心。当学生在学习上遇到困难时,要耐心帮助他们查找原因,以培养他们学习英语的兴趣。我们每位教师都有接班的第一天,这一天的沟通特别重要你对学生的第一印象,学生对你的印象是相互的,让他们能很快的接受你,这就要靠教师的个人魅力,所以要让学生感受到你的真诚,你的爱心,尤其是让他们觉得你对每一个学生都是一样的爱与尊重。对待自卑的学生,以及一些留守儿童,老师更要主动与他们沟通,了解他们,并帮助他们,给他们一份亲人般的爱,要时常找他们谈心,在学习和生活上尽量给予他们家庭般的爱,拉近了和他们的距离,并与他们的家长取得了联系,使他们慢慢地改变了自己的不足,把心思也放到学习上来了。二、挖掘情境教学的魅力。苏霍姆林斯基曾说过:“成功的欢乐是一种巨大的情感力量,它能使学生产生好好学习的愿望。”所以,教师要做到深入钻研教材,因材施教,使不同层次的学生都有所收获,体会到成功的快乐。当代中学生的表现欲望强烈,同学尤其是教师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习、提高学习效率和学习兴趣的有效保障。尤其在实行了小组评价机制之后,小组长充分发挥带头领导和组织能力,让本小组的成员获得了更多的体验成功的乐趣。现在的英语教材增加了新鲜的、贴近学生生活的话题与内容。教师应充分利用先进的教学资源,让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。听说是学习英语的基础,但口语一直是中国学生较为薄弱的环节,尤其是农村的孩子在课堂上更是张不开嘴、开不了口,让他们上台表演更是难上加难。为了激发学生练习口语的热情,每一模块都围绕中心话题为学生创设一种情景,让他们进行英语口语交流。例如:七年级学生年龄小,好说爱动,记忆力和模仿能力强,笔者就重点培养他们开口说话的能力,要求他们响亮清楚、正确地说英语,坚持dailytalk,freetalk。另外,注重培养学生的阅读能力,并进行听说读写的综合训练,培养学生的阅读习惯,对课本和课外文章进行精读和粗读,增强学生的理解能力和培养学生的学习兴趣。三、开展多样的英语活动。为了给学生创造更多运用英语的空间,教师可组织一些难易适度的课外活动,课外活动的关键就是要有丰富多彩的课外课程,来吸引学生的注意力,例如举办英语晚会、开展英文歌曲比赛、手抄报、猜谜语、英语演讲、英文书写竞赛等各类活动,使学生在活动中互相帮助、互相学习,进而提高英语水平,对学习英语感兴趣。学语言要做到学以致用,仅课堂上的教学活动是远远不够的,我们可以组织一些englishcorner、englishreadingandspeakingcompetition等活动,让学生去参与,并做好英语学习困难生的思想工作,利用课余时间多为他们作辅导,同时给他们时间让他们去充分准备。在班上,可以安排了几个对英语有特长的学生组织了一个班级英语角,利用每个星期二、四下午的半个小时,让学生进行口语练习,并且亲自到场给他们作辅导,调动他们参与的积极性,提高他们的学习兴趣。在整个活动中都要使用英语,不能使用汉语,这类活动为学生提供了英语的语言环境,同学们会有很大的热情。学生还可以自编自演几个英语小品等。老师如能挖掘学生的潜力,培养学生兴趣,就可以战胜学生的厌学情绪,让英语学习持久下去,学生一定会在英语学习中有突出的表现。四、开展游戏教学。爱玩是孩子的天性,中学生也如此。特别是七年级的学生,上课好动、爱搞小动作。因此,教师必须把学生自己无规律的分散注意力的小动作,变为有助于学习的大动作,即游戏。在游戏当中学生会有很高的热情,语言知识和能力训练就在这轻松、愉快的气氛中掌握了。例如,在教“whatareyoudoing?”时,用学生已学的动词自制一些卡片。如readabook,flyakite,playbasketball等等,先请学生上前来任意抽一张,要求按所抽的卡片的意思做一个“哑剧”动作,然后教师发问:“whatishe(she)doing?”或学生自问“whatamidoing?”,孩子们往往被滑稽的动作逗乐,纷纷做出猜测,“heissleeping;heisflyingakite”。又如:讲“whatisthis?itisa/an…”句型时,让一名学生面向大家站好,教师站在讲台上,手举着事先准备好的苹果、香蕉、蛋糕等向他们发问:“whatisthis?”当被问者猜对时,就把手里的东西奖励给他。这样,在游戏中学生们轻松自如地运用掌握了句型,可谓其乐融融。五、适时运用多媒体优势。当前,多媒体已经普遍地被运用到教学当中。多媒体能够对英语教学发挥很大的作用。在农村英语课堂缺乏学习英语的气氛,枯燥乏味,学生注意力涣散。运用多媒体教学,精心设计好课堂教学的内容,把抽象的单词生动化以及形象化,学生的注意力会更加集中,慢慢就会对英语产生兴趣,提高学生的主观能动性。在投影仪上展现出要学的单词,再把这些单词放到句子里面,用各种画面来呈现抽象的文字和符号,把抽象的东西具体化,可以满足学生的好奇心和求知欲,调动学生学习积极性。例如,在教学当中,可以先把问题显示到投影仪当中:jim’saunthasasister.sheisnotjim’saunt.whoisshe?然后启发学生猜出问题的答案是mrsgreen。此外,还可以利用多媒体,在教学中插入图片和动画效果来激发学生兴趣。

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