三年级语文下册期末试卷分析

三年级语文下册期末试卷分析本次期末考试，语文试卷从基础知识的积累与运用、课内外阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，注重学生能力的考查和知识的综合运用，题量不大，题型灵活，难易适中，覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及学科教学等方面进行分析。一、基本情况参加本次检测总人数93人，参加人数：93人及格人数91人，及格率96.8%，优秀人数90人，优秀率85%。二、试题分析：1、正确工整地抄写句子：学生普遍书写认真工整、正确无误，无失分现象。2、根据拼音在括号里填上合适的字词：从卷面看，学生对字词掌握得较好，很少失分。个别学生“蜿蜒、试验”一词出错。3、选择题：学生对字音和四字词语的掌握非常扎实，无错误出现。句子练习大部分学生做的正确无误，第一题的修改病句“列车飞快较地疾驰而过”出错较多，学生由于对于：“飞快地和疾驰”没有区别开，出现错误。积累填空一题，大部分学生出错较少。根据语境选择合适的谚语和歇后语，学生普遍掌握较好。4、根据课文知识回顾：用默写古诗，再按填空，学生掌握很好，无失分现象。根据语言环境填写课文题目除个别学生掌握不住，普遍做得很好。根据提示填写课文中的诗句和用文中的词语填空中的白鹅，有少数同学失分现象。根据课文内容填写合适的词语，个别学生填写不合适造成失分，但很少失分。5、阅读短文，完成答题：阅读短文，回答问题考查阅读能力的共有两篇短文，一篇课内，一篇课外。从整体上看，课内题得分率较高，但仍有学生达不到点上，平时要注意根据学情，多加巩固。课外短文失分较多，不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生对结构方式和说明方法没有领会，从而看出一些学生的语文阅读能力没有得到综合提升。6、作文：从学生作文来看，大部分学生能够准确把握作文的要求，围绕“快乐”这个话题来写。有的学生在习作中用词准确、句子通顺连贯、内容具体，叙述条理，书写认真，写得很精彩。但也有一些学生没有抓住人物的语言、动作、神态或心理描写把事情写具体。总之，学生的写作水平还存在一定的差距。三、反思与建议：1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。2、要立足于课堂培养阅读能力从这次的检测来看，阅读理解依然是学生最难的部分，是学生的薄弱环节。而阅读理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要讲究方法，需要我们长期的积累，要持之以恒。充分利用课堂培养学生的阅读能力，指导学生阅读的方法。学生语文能力的形成必须依靠比较宽的阅读面，要阅读大量的课外读物，仅仅靠课文是远远不够的，拓展学生的阅读面势在必行。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。3、继续抓习作教学。三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。习作水平的提高主要靠广泛的阅读，循序渐进习作训练，以及行之有效的指导。特别在学生比较薄弱的选材、立意、写作的结构等方面，要重点进行训练和指导。在课余，要求学生平时坚持写日记，积累素材，多看课外书，增长知识，拓宽思路，沉积词语，平时课堂教学中，加强习训练，提高写作能力。明确读写可以结合。课堂上要引导学生学习作者的表达方法，学习作者的表达效果，多给学生动笔的机会。