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LOGO三、比热容一、说教材（一）教材的特点“比热容”是九年级物理第一章第三节的内容，是本章中的一个重点，同时也是初中物理的一个难点。比热容是反映物质特性的一个重要物理量，自然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质的比热容有关，学好比热容知识能使学生加深理解热量的概念，更好的理解和运用热量的计算公式。比热容这一概念对于初中学生来说是比较抽象的，针对这一特点，应从学生熟悉的生活常识引入课题，抓住初中学生好奇心强的特点，因势利导，突出物理教学以观察、实验为基础的特点，进行实验探究，体现从形象思维到抽象思维的认识规律。(二）教学目标（1）知识目标理解什么是物质的比热容；知道比热容是物质的一种属性；了解比热容的单位J/（kg•℃）和读法、写法；会查物质的比热容表；会利用比热容来解释一些有关的简单现象。（2）能力目标培养学生具有观察实验能力，合作探究能力，分析概括能力及抽象思维能力；学会用表格法表示物理量间的相互联系；训练学生应用物理知识解决实际问题的能力。（3）情感态度与价值观培养学生具有科学的求知欲，敢于猜想，主动与他人合作、交流的精神，体验从实验到理论探究物理规律的科学思想和科学方法。（三）教学重点和难点重点比热容概念的引入及怎样用比热容来解释自然现象。难点比热容概念的建立过程。（四）教具准备相同的烧杯、温度计、电加热器各两只，水、沙子、电源、钟表。（每四人共用一套）二、说学情1、初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在着浓厚的好奇心，具有强烈的操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。2、在学习本节之前，学生对质量、温度、热量已有一定的认识，但这种认识具有一定的孤立性、片面性，没有深刻意识到它们之间的相互联系。3、比热容是学生接触到的比较复杂的一个物理量，学生有一定的畏难心理，但要抓住学生对实验探究的浓厚兴趣，适时鼓励学生克服困难。三、说教法依据《物理课程标准》的要求，为了提高全体学生的科学素质，本节课采取小组合作学习方式，教师适时启发、参与讨论，引导学生经过科学探究的过程，学习科学的研究方法。四、说学法1、通过本节课的学习，使学生领会物理学的基本研究方法之一----“控制变量法”，让学生从观察日常生活中的现象入手，了解如何进行实验设计、实验操作，学会记录实验数据和信息，进行合作与交流。2、在教学过程中适时启发引导学生主动的根据实验数据信息，学会分析、比较、归纳、总结，得出实验结论，进一步从形象思维过渡到抽象思维，提出新知识，完成从实践到理论的认识上的飞跃。五、教学流程（一）创设情境教师提问（1）烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？（2）把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？学生回答（1）不一样，烧开一壶水需要的热量多，（2）不一样，烧开需要的热量更多。教师总结：由此得出水在温度升高时吸收的热量，跟水的质量有关，跟温度升高的度数有关。教师提问：（1）不同种类的物质在质量相同温度变化也相同时，吸收的热量是不是一样多呢？（2）质量相同的不同物质，吸收相同的热量升高温度是否相同呢？为解决这两个问题，请同学们看两张图片，看完图片后请同学们讨论交流并设计你的实验，证明你的结论。观察与思考夏日中午，沙子很烫而海水很凉.为什么？观察与思考傍晚，沙子变凉了而海水却还很暖和.为什么？请同学们设计实验比较水和沙子吸热升温的属性。讨论后，找几个小组的同学说出他们的实验方案，在同学们的方案中可能会忽略质量相等他们可能会说让水和沙子都升高五度看吸收热量的多少，这个时候及时提醒他们控制变量法的应用，怎么比较吸收热量的多少，如何比较它们升温的快慢从而引导他们想起所用的器材是温度计。教师通过多媒体展示实验探究的整个过程。之后让学生通过实验器材自己进实验来完成整个探究过程。并设计记录实验数据的表格对实验数据进行记录。探究物质吸热升温的属性提出问题为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？分析现象太阳对海水和沙子加热相同，它们升温不同.做出猜想可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快.探究物质吸热升温的属性教师提示：1.实验中对沙子和水的质量有什么要求？2.如何使物体吸热相同？3.如何比较物体吸热多少？4.如何比较水和沙子哪个升温更快？实验设计（两套方案）（1）吸热相同比升温（2）升温相同比吸热加热方法、时间相同看加热时间（转化法）看温度计的示数探究物质吸热升温的属性利用学生的方案进行实验分别将质量相同的沙子和水装入易拉罐，放在石棉网上用酒精灯加热并搅拌，观察升温10℃、20℃所需要的时间.测量器材：温度计、秒表测量两组数据学生设计记录实验数据的表格并收集数据物理量物质质量/kg升高10℃需要时间/s升高20℃需要时间/s沙水分析与结论质量相等的沙和水升高相同温度时，沙比水需要的时间_____（长/短），升高相同温度时沙子比水吸收的热量____（多/少），这说明：质量相等的不同物质，在升高相同温度时，吸收的热量____（相同/不同）.0.0364890.0396163由实验得出物体吸收热量的多少与物质的质量、升高的温度及物质的种类有关，因此要比较不同物质的吸热本领，就要在质量相同、温度升高也相同的条件下比较。大家约定：取单位质量（1kg)的物质，温度升高1摄氏度吸收的热量的多少来比较不同物质的吸热能力，并命名为比热容。由此引出比热容的概念及比热容的相关知识。用多媒体课件展示比热容的相关知识。比热容—表示物体吸热本领的物理量单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃所吸收（放出）的热量叫做这种物质的比热容，简称比热.用符号Ｃ表示．比热容大：升温相同吸热多；吸热升温慢.单位：焦/(千克·℃)读做：焦耳每千克摄氏度符号：J/(kg·℃)同种物质的比热容相同，不同物质的比热容一般不同.比热容是物质的一种物理属性.比热容一些物质的比热容［J/(kg·℃)］水4.2×103铝0.88×103酒精2.4×103干水泥0.84×103煤油、冰2.1×103铁、钢0.46×103蓖麻油1.8×103铜0.39×103砂石0.92×103水银0.14×103水的比热容的物理意义.分析表格,找出规律⑴⑵⑶⑷.想一想，练一练1.为什么海水和沙子在同一时刻温度不一样？质量相等的沙和水，吸收相同的热量,水的比热容大，温度变化小.2.三峡水电站建成后，三峡库区的气候受到一定影响，夏天气温比原来下降2℃左右，（冬天比原来升高2℃左右）为什么？⑴水的比热容大；⑵水蒸发吸热.生活■物理■社会海陆风成因新疆有句谚语：早穿皮袄午穿纱,怀抱火炉吃西瓜”你能说出它的道理！end物理与生活迷途知返晴天,几位学生在森林中迷路了(图中虚线为空气流动的示意图).利用风向引导他们走出森林的分析方法是：吸热相同,森林比地面升温(快/慢),林中空气温度较(低/高)、密度较,气压较,地面空气从流向(森林/外界)，应(顺风/逆风)走.水稻是喜温作物，在每年三四月份育秧时，为了防止霜冻，傍晚常常在秧田里灌一些水过夜，第二天太阳升起后，再把秧田里的水放掉，你能解释原因吗？傍晚灌水，因水的比热容大，放热降温慢，防止秧苗受冻；白天放水，因稻田比热容小，吸热升温快，利于秧苗生长.物理与农业关于比热容说法中正确的是（）A.物体的比热容跟物体吸收和放出的热量有关，B.物体的比热容与物体的温度有关，C.物体的比热容与跟物体的质量有关，D.物体的比热容是物体的一种属性，与温度.质量都没有关系第一课时完