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《隐姓埋名三十年》教学设计教材分析：这是一篇精读课文。文章在以祖国核武器研制战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名的女科学家王承书的感人事迹，热情地讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。作者用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。这篇课文主线鲜明，重点突出，在顺叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣。课文选取了典型的事例来表现人物的精神品质，在叙述的方式上不仅有顺叙还有插叙，对人物的刻画也很少有直接性的描写，人物的语言也只有“我愿意”一处，多处都是间接性的叙述。教学目标：读懂课文内容，了解王承书的动人事迹；通过引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义；体会王承书热爱祖国和淡泊名利及默默奉献的精神；掌握文章写作方法。教学重难点：教学重点：通过引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义教学难点：体会王承书热爱祖国和淡泊名利及默默奉献的精神及掌握文章写作手法学情分析：这篇课文语言朴实，但感情强烈，是对学生进行爱国主义教育的良好教材。五年级的学生积累了一定的阅读经验，他们能借助多种方法理解课文内容。但是，由于这是一篇爱国的，离孩子较远，孩子可能对王承书的时代背景不了解，就需要孩子提前收集资料，这样有助于学生对课文的理解。教法：1、采用多种朗读方式相结合，如个别读、师范读、配乐读、全班齐读等多种方式相结合让学生朗读理解王承书的动人事迹，体会她的热爱祖国和淡泊名利及默默奉献的精神。2、抓住文中的重点句让学生体会，借助反复的朗读，多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。3、创设情景法，配乐等多种方式让孩子入情入境学习。学法：小组合作法；读、划、感悟、议相结合理解重点语句。课前准备：教师制作课件、音频、视频课时：第二课时教学过程：一、导入新课1.同学们，这节课我们继续学习24课《隐姓埋名三十年》2.板书课题，齐读课题。二、复习导入，直奔重点1.通过上节课的学习，回忆课文讲了谁的一件什么事？2.上节课我们已经学习了1——8自然段，王承书给你留下了怎样的初步印象？淡泊名利、热爱祖国、无私奉献（板书出来）这节课让我们继续走近王承书，去感受她那特有的人格魅力！默读课文9——17自然段，找出能够体现王承书淡泊名利、热爱祖国、无私奉献的相关语句，仔细品一品，读一读，并在旁边适当的地方写上体会感想。三、品词析句，研读文本。小组交流汇报9-17自然段重点语句（1）学习12自然段：句1:从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再没有在国内外任何学术刊(kān)物上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署(shǔ)名，实现了自己隐姓埋名的承诺。师:从哪个词看出王承书隐姓埋名？她曾经拥有那么多的荣誉，但为了提炼浓缩铀，从物理学术殿堂上消失了.......，你体会到什么？体会她淡泊名利的品质。你能不能将她淡泊名利的品质通过读向我们展示出来？我们继续交流让你感受深刻的句子。（2）细品课文学14自然段：①从没有接触过提炼浓缩铀技术。（抓重点词句）出示语句：虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域，但她决心凭着自己坚实的物理学术功底，和大家共同学习，共同研究，攻克这个难关。引导学生体会面对困难，她以极大的热情，迎着上。朗读，读出她克服困难的决心与信心。同学们，你们知道吗？早年的王承书在美国留学时就知道提炼浓缩铀技术困难重重，当时世界上只有几个国家能研制出来，王承书完全有理由拒绝，但他这样做了吗？她坚持的理由可能只有，那是什么呢？热爱祖国②复杂的计算（体会数据作用、展开想象）出示：研究这项核心技术，需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获取的有用数据，就装满三个抽屉。引导学生体会，为了取得数据，王承书带领大家克服困难，艰苦奋斗。通过不分昼夜：昼，白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇，从早到晚都在干。数据：“一下一下、一年多、三个抽屉”看出大家没日没夜地勤奋工作。比较那个句子好：一下下，一下一下（演示动作，用手在桌子上拍）出示课件：一下一下地敲打计算机的键盘（手摇式计算机）体会工作的辛劳。来，通过你们的朗读，读出王承书的艰辛想象：数据有多少？装满一大卡车、大房子、几个抽屉她为什么要如此辛苦的工作？引出：热爱祖国指导学生有感情朗读。③舍小家，为国家（角色换位）配乐朗读出示：她瘦弱而刚毅的身影，出现在实验室和工厂，出现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。感受到什么？舍小家、为大家，默默奉献，来，孩子们读出对王承书的敬佩之情。她——从接受任务到成功爆炸原子弹，三年多的时间，一千多个日日夜夜，王承书想的是国家，念的是原子弹，惟独没有了自己，没有了自己的小家。她——师：出示记者当时采访她儿子的话，抽生读孩子们，你们妈妈接送你们上下学吗？王承书的儿子也和你们差不多大，可是他的妈妈却没在身边，他的儿子多想——是呀！王承书也是一个母亲，她瘦弱而刚毅的身影，闪现在实验室和工厂，闪现在大西北的戈壁滩上。却很少出现在家里，她多想——可是，因为祖国的需要，她——三、感受品格，畅谈体会。功夫不负有心人，1964年10月16日，中华大地再一次沸腾！中国第一颗原子弹爆炸成功！让我们去感受那激动人心的时刻吧！（生观看播放视频）（1）指名反馈：从刚才的画面中，你感受到了什么？（2）可此时，作为功臣的王承书只能默默地、静静地注视着这一切！你能读出对她的赞美之情吗？请同学们齐读17自然段。（3）同学们，这段，只是在简单的记叙王承书的事迹吗？引出：叙议结合四、拓展延伸，精神永存。就是这份赤子情怀驱使着王承书继续心甘情愿隐姓埋名工作，直到去世，刚好三十年。她这个充满书香气的名字，将永远在共和国的历史画卷上——生:熠熠生辉。像她一样为了祖国的科学事业奉献一辈子的还大有人在，——生：钱学森、于敏、黄旭华，以及获得诺贝尔医学奖的屠呦呦。同学们，直到王承书去世时，还没有出现在感动中国人物这样的讲坛，但王承书的一生足以感动千千万万的中国人。现在，就让我们一起为王承书拟写一份颁奖词。颁奖词该怎么写？下面请同学们仔细的看钱学森感动中国颁奖词(出示钱学森感动中国视频。)五、小结归纳写法：1、同学们，9——11自然段，一直没有提到，那9——11自然段讲了什么内容？你觉得能删掉吗？为什么？引出：补叙2、本文除了运用到补叙述，本文还有哪些写法？5——8自然段插叙3、17自然段，叙述和发表议论相结合，即，叙议结合附：板书设计24.隐姓埋名三十年淡泊名利补叙热爱祖国插叙无私奉献叙议结合《隐姓埋名三十年》说课稿一、说教材《隐姓埋名三十年》是选自语文S版，五年级下册第五单元的第四篇课文，这是一篇精读课文。文章在以祖国核武器研制战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名的女科学家王承书的感人事迹，热情地讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。作者用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。这篇课文主线鲜明，重点突出，在顺叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣。课文选取了典型的事例来表现人物的精神品质，在叙述的方式上不仅有顺叙还有插叙，对人物的刻画也很少有直接性的描写，人物的语言也只有“我愿意”一处，多处都是间接性的叙述。二、说学情这篇课文语言朴实，但感情强烈，是对学生进行爱国主义教育的良好教材。五年级的学生积累了一定的阅读经验，他们能借助多种方法理解课文内容。但是，由于这是一篇爱国的，离孩子较远，孩子可能对王承书的时代背景不了解，就需要孩子提前收集资料，这样有助于孩子对课文的理解。三、教学目标、重难点基于我对教材和学情的分析，确立了以下教学目标：读懂课文内容，了解王承书的动人事迹；体会王承书热爱祖国和淡泊名利及默默奉献的精神；通过引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义；掌握文章写法显而易见，我的教学重难点也就出来了，即：教学重点：通过引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义教学难点：体会王承书热爱祖国和淡泊名利及默默奉献的精神及掌握文章写作手法四、说教法学法本节课主要的教学方法是：1、采用多种朗读方式相结合，如个别读、师范读、配乐读、全班齐读等多种方式相结合让学生朗读理解王承书的动人事迹，体会她的热爱祖国和淡泊名利及默默奉献的精神。2、抓住文中的重点句让学生体会，借助反复的朗读，多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。3、创设情景法，配乐等多种方式让孩子入情入境学习。学法：小组合作法；读、划、感悟、议相结合理解重点语句。五、说教学过程：教学过程分为以下几个部分：（一）复习导入，直奔主题开始通过复习导入，提问通过上节课的学习，文章讲了一件什么事？上节课1——8自然段给你留下了怎样的初步印象？让学生能回忆上节课所学的内容，不仅能够起到温故知新的效果，而且能给学生一个展示自我的平台，增强他们学习的积极性。（二）品词析句，研读文本让孩子们，找出能够体现王承书热爱祖国、淡泊名利、无私奉献的精神品质的语句，然后读重点语句通过多种方式的读，使他们能够走进文本，进一步感受她那独有的人格魅力。重点品析12自然段及14自然段，在12自然段会重点讲解“从此”那个句子，先让学生体会到王承书“言必行、行必果”的品质，接着提问从哪些词看出王承书隐姓埋名，进而体会王承书淡泊名利的品质，然后指导学生朗读。在讲14自然段时，孩子们可能会说把每个句子都说出，但是要学会有重难点，我将重点讲解“一下一下......”那个语句，先让学生谈感受，再让学生读，接着在问孩子们，那么艰苦王承书还一下一下的敲打，那是因为？引出王承书热爱祖国。还有“她瘦弱......儿子”这句话，我通过层层递进，感情深化：一读王承书舍小家、为大家的品质；二读对她的敬佩之情；三读她无私奉献，强烈的爱国情怀。让学生体会到王承书舍小家、为大家、无私奉献，强烈的爱国之情。（三）感悟品格，常谈体会播放原子弹爆炸成功的视频，让孩子们谈感受，激发孩子们对王承书的敬佩与赞美之情。在此，顺势的讲解文章的写法：叙议结合（四）拓展延伸，精神永存向王承书这样为科学事业奉献的大有人在，孩子们可能会说道，钱学森、于敏，他们这些为人都出现在感动中国上，然后让孩子们也为王承书写则颁奖词，播放钱学森感动中国颁奖视频，让学生知道如何写颁奖词，然后孩子进行小练笔。（五）总结写法处于高学段的孩子，不仅要学会品析文章重点语句，感悟人物精神品质，而且要知道文章的写作手法，能够在今后的写作中运用。所以再讲17段顺势讲了叙议结合的手法；接着提问学生，9——11自然段，一直没有提到，那9——11自然段讲了什么内容？你觉得能删掉吗？为什么？引出：补叙。在提问学生，本文除了运用到补叙述，本文还有哪些写法？回顾5——8自然段插叙六、说板书设计板书设计简洁明了，重难点突出。不仅让学生知道了王承书是一个，淡泊名利、忠于祖国、无私奉献的一个人，而且，也让学生能够一目了然的知道本文的写作手法。《隐姓埋名三十年》教学反思大家好!做为一名青年教师，非常感谢中心学校和各位老师给我这个机会。能坐在这里发言，我很高兴。这堂课，孩子们配合的比较好，表现得也不错，具体如下：1.抓重点词语夯实朗读能力《隐姓埋名三十年》一课的教学主要抓重点词的理解作为朗读指导的主旋律。在9-17自然段的教学中，让学生先默读，画出令你感动的句子，并在旁边做上批注。学生能够准确找到关键词句，比如12自然段，从此那个句子，先让学生自己谈感受，接着提问，哪个词看出王承书隐姓埋名，孩子们，能找到“从此、再没有、实现了”等词体会王承书淡泊名利的品质。又如在14段的学习中，在学习“研究这项核心技术，需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获取的有用数据，就装满