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雨巷戴望舒谈反思述过程析学情说教材谋策略说课流程承接前面对散文的欣赏，对美进一步体验以《雨巷》为例子给学生展示了象征派诗歌幽怨、凄美的特点承上启下，为戏剧单元的学习做铺垫音乐美、对意象的塑造堪称典范教材地位述过程析学情谋策略说教材教材内容教材作用谈反思教学目标体会诗人对人生理想的不断追求与探索，培养积极的人生观。3通过诵读、小组汇报、讨论探究、评价指导等方式，展现诗歌中的音乐美和哀怨、忧愁的意境。理解把握诗歌的象征手法以及音乐美的艺术特色；能有感情的诵读诗歌。12述过程析学情谋策略谈反思说教材重点掌握象征手法、富于音乐美的写作特色。难点理解诗歌意象的象征意蕴。述过程析学情谋策略谈反思说教材01020304授课对象学生特点已知学生特点未知学生特点想知学前教育专业一年级学生1.充满诗意与想象的年纪2.能歌善舞、能读会画3.有学习现代诗歌的经验4.计算机和网络使用熟练1.创作年代、文学基础薄弱。2.阅读诗歌难以理解意象。1.愿意通过直观有趣的方式学习现代诗歌。2.丰富自身审美体验，提升人文素养。述过程析学情谋策略谈反思说教材1设计理念“以学定教”“以生为本”2雨巷之旅、任务通关“自主、合作、探究”3教法学法朗诵合作探究情境教学问题引导任务驱动4信息化手段述过程析学情谋策略谈反思说教材课前自学新知课堂内化提升课后拓展延伸谋策略析学情述过程谈反思说教材通关攻略谋策略析学情述过程谈反思说教材课前自学新知自学新知述过程析学情谋策略谈反思说教材小组讨论：《雨巷》是通过怎样的表现形式体现音乐美的？课前自学新知述过程析学情谋策略谈反思说教材课前自学新知观看微课初探意象交流分享设计意图：学生通过课前预习，积累文学常识，初步理解作品采用象征手法以及富于音乐美的艺术特色。第一关：燃情激趣，走进雨巷。第三关：名家品评，回味雨巷。第二关：以读为线，读懂雨巷。第四关：情感升华，走出雨巷。第一关：燃情激趣，走进雨巷。述过程析学情谋策略谈反思说教材课堂内化提升通关任务：初步把握作品感情基调。问题：这首诗的感情基调是什么？情境带入哀怨、忧愁设计意图：这一环节，教师创设情境，激发了学生的学习兴趣。述过程析学情谋策略谈反思说教材课堂内化提升123第二关：以读为线，读懂雨巷。初读雨巷，感雨巷之景再读雨巷，悟雨巷之情深读雨巷，析雨巷之美通关任务：反复诵读感知意象及其象征意蕴，掌握富有音乐美的写作特色。交流互动合作探究自主学习1述过程析学情谋策略谈反思说教材课堂内化提升1.初读雨巷，感雨巷之景全班齐读，走进文本述过程析学情谋策略谈反思说教材课堂内化提升1.初读雨巷，感雨巷之景诗歌中哀怨、忧愁的情绪是从哪里来的呢？景、物诗歌中塑造了哪些意象？这些意象有什么特点？合作探究找意象、析特点找意象析特点2述过程析学情谋策略谈反思说教材课堂内化提升2.再读雨巷，悟雨巷之情自由诵读，寻找情感轨迹2述过程析学情谋策略谈反思说教材课堂内化提升2.再读雨巷，悟雨巷之情意象的象征意蕴？诗歌的主旨？品意蕴悟情感1.阴暗、狭窄、破败、凄冷、压抑，结合当时的时代背景你会想到什么？2.作者对一切都是冷漠凄清的态度，只有“姑娘”是诗人唯一渴望、追求的，你觉得“姑娘”还只是一个人吗？3.“我”，在渴求遇见丁香姑娘—擦肩而过—目睹着她飘然远去之后，依旧心心念念想着她。这样的一个“我”代表着什么呢？述过程析学情谋策略谈反思说教材撑着油纸伞，独自在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。她彷徨在这寂寥的雨巷撑着油纸伞像我一样像我一样地默默着冷漠、凄清，又惆怅。她默默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她像梦一般地像梦一般地凄婉迷茫。像梦中飘过一枝丁香地，我身旁飘过这女郎；她静默地远了、远了，到了颓圮的篱墙，这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。彷徨希望彳亍飘过走尽希望述过程析学情谋策略谈反思说教材“雨巷”既是当时作者的心情也是当时黑暗社会现实的映照。“我”则是在黑暗现实中苦闷、彷徨的青年知识分子形象。“像梦一般凄婉迷茫的丁香姑娘”作者在惆怅迷茫中苦苦追求的政治抱负和执着美好的人生理想。课堂内化提升品意蕴悟情感述过程析学情谋策略谈反思说教材个性理解，阐述主旨政治诗爱情诗象征诗理想：苦苦追求——求而不得——契而不舍3述过程析学情谋策略谈反思说教材课堂内化提升3.深读雨巷，析雨巷之美〃替新诗的音节开了一个新纪元。＂本诗音节从哪些方面体现了这一“新纪元”？？重复的词语悠长、哀怨惆怅、寂寥重复的句子丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁韵脚ang析学情谋策略说教材述过程谈反思课堂内化提升3.深读雨巷，析雨巷之美押韵复沓重唱汇报自学成果述过程析学情谋策略谈反思说教材3.深读雨巷，析雨巷之美多种形式诵读，感受音乐美设计意图：落实诗歌教学注重朗读的要求，不仅使学生感知诗歌意象与音乐美的写作特色，还提升了学生的朗诵技能，体现了做中学的职教思想，突破教学重难点。述过程析学情谋策略谈反思说教材课堂内化提升第三关：名家品评，回味雨巷。通关任务：观看视频，回味所学。加深对作品的理解，提升了欣赏能力。述过程析学情谋策略谈反思说教材课堂内化提升第四关：情感升华，走出雨巷。通关任务：升华情感，寻梦丁香。延伸：你的生命中是否有这样一位丁香姑娘，在寻梦的道路上有哪些困惑和迷茫，又是怎么克服的？赵子欣：“我喜欢学前教育这个专业，以后也想成为一名幼儿教师，可是我很迷茫的是，我只喜欢专业技能的课，文化课却一窍不通，也不感兴趣，不知道该怎么解决这一问题”设计意图：这一环节，渗透德育，引导学生树立积极的人生观，从而达成情感目标。述过程析学情谋策略谈反思说教材课后拓展延伸1.课后利用“为你读诗”APP配乐练读诗歌，并完成篮墨云班课的投票活动，选出朗诵明星。2.结合本课所学，分析余光中《乡愁》的意象。3.文学社同学浏览资源平台，给同学们分享《雨巷》和我们之前所学三首现代诗歌都属于什么诗歌流派。述过程析学情谋策略谈反思说教材反复诵读读中欣赏读中感悟提供丰富资料课前试读课上齐读自由读悟读对读课后练读谢谢大家