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第一课与键盘交朋友一、教学要求：１、了解键盘的发展和种类；２、学会键盘的正确操作；３、愿意接受规范的按键操作。二、教学重点和难点：１、正确按键的方法；２、组合键的正确使用。三、教学过程：（一）导入师：计算机是怎么知道人们下达的命令的呢？通过前面的学习，我们知道了利用小小的鼠标，就可以指挥计算机“干活”。但是，还有些指令只能通过键盘输入给计算机。键盘和鼠标是计算机不可缺少的设备，它们就像是计算机的眼睛和耳朵。如果没有键盘和鼠标，计算机就变成了瞎子和聋子，那多不方便呀！（二）新授1、出示键盘略图。2、介绍键盘的发展。师：最初的键盘只有８６个键，后来人们常用的几个键和数字键分了出来，键盘的键一下子增加了１５个，这就是１０１键标准键盘，出现了Windws95操作系统后，在键盘上又多了三位成员，变成了１０４键标准键盘。Windows98出现后，键盘又多了５个，变成了１０９键键盘，从８６到１０９键，键盘的功能真是越来越强了。3、键盘的种类师：在计算机发展的初始阶段，尽管有各种不同的品牌，可是键盘的外形几乎是一模一样的。计算机的发展，不仅使键盘的键数增加了，也使键盘的外形变化了很多。下面就向大家介绍几种有趣的键盘：Ａ无线键盘：这种键盘不需要用电缆和计算机连接。Ｂ带托键盘：这种键盘上有一个托架，击键时托架托住手腕，就不会感到手酸。Ｃ多功能键盘：利用这种键盘可以直接控制光盘驱动器，播放ＣＤＶＣＤ或者上网。4、键盘的分区Ａ主键区；（主键区里又分为字母键、数字键、运算符号键、特定功能符号键）Ｂ功能键区；C数字小键盘区。5、基准键的认识及正确的打字姿势：基准键：ASDFJKL;（两手的８个手指要随时放在ASDFJKL;这８个基本键的位置上打字姿势的口诀：身体保持平直和放松，腰背不要弯曲，手指保持自然垂直。四、上机练习。教师指导：转换大小写：CapsLock(大小写锁定键)退格:Backspace(退格键)换行：Enter(回车键)上机内容：小写字母输入五遍：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz大写字母输入五遍：ABCDEFGHIJKLMNOPARSTUVWXYZ数学算式输入五遍：8+518+557*683-4230/3第二课从基本键开始一、教学要求：1、是基本指法练习.2、是“G”和“Ｈ”的指法练习.3、是整个基本键的综合练习。二、教学重、难点：G”和“Ｈ”的指法指导要求明确击键的“就近”原则，为后来自主学习作好准备；基本键练习目的是巩固性质的练习，要求学生熟悉基本键指法，为开展后来的学习做准备。三、教学过程：复习键盘分区（略）指导认识八个基本键师：请读出基本键的字母！生：（读）（师板书基本键）师：其中有两个字母键跟其它键不一样！生：Ｇ和Ｈ。师：这两个我们就叫它们为“定位键”。定谁的位呢？生：手指。师：对，请注意看，我们把左右手的食指分别放在这两个定位键上，然后各自分开，每个手指对应的那个键，就是基本键。（教师演示）生：（做一做，找一找，每个手指对应的是哪个键）师：每个手指一个键，大拇指放哪边呢？生：空格键上！师：请再试试，注意，每个手指只能放在自己的键上，那可是它的家！生：（练习）师：我们边读键，边击键，注意，击键要轻而快！采用边读边键的方法，让学生牢固每个手指对应的键，并随时强调每个手指只能对应一个键。“G”和“Ｈ”键指导：师：我们来看看，基本键还有两个键怎么办呢？请你试试，用哪个手指击键最方便。生：（练习后）“Ｇ”用左手食指，“Ｈ”用右手食指。师：用其它手指行吗？生：不行，不方便。师：那击键后其它手指该放哪里呢？生：放在基本键上。师：（强调）对，基本键就是每个手指的家，手指都必须放在家里。师：请同学们再练一练。（出示题目：GFGFGFHJHJHJGHGHGHFHFHGJGJ）基本键指导:请同学们边读边击键。第三课食指、中指本领大一、教学目标：通过学习使学生认识食指、中指在键盘的摆放位置，了解操作键盘的指法。二、教学内容：键盘与指法三、教学过程：师：请看屏幕。1、指法。击键时要使用十个手指，各手指的分工如图所示。（一）击键时要注意击键要领，以提高击键速度且不会导致手指疲劳。手指自然弯曲，轻轻放在基本键位上，两个大拇指轻放在空格键上；（二）击键时手臂不动，全部动作只限于手指部分；（三）手指击键要轻，瞬间发力，提起要快，击键完毕手指要立刻回到基本键上；（四）击键速度要平均，节奏均匀；（五）击键时，两眼看屏幕或原稿，不要看键盘。四、练习请同学打开“金山打字精灵”，选择第一课，开始练习。（教师个别辅导）五、想一想你认为未来的计算机的键盘会不会发生变化？能否为未来的计算机设计一个键盘？第四课无名指、小指也争强一、教学目的：通过练习使学生熟练掌握基本键的标准指法操作。二、教学重、难点：基本键操作练习三、教学过程：（一）复习师：上节课我们学习键盘上的分区。那有谁能来告诉其他同学，该怎么分呢？生：我来回答。师：好，你来回答。生：（略）师：这位同学分得不错，让我们在来看看基本键位于哪里呢？好吗？生：好。（二）新授老师启动光盘进入“教学平台”。让同学们观看。（略）（三）请跟我练（略）四、趣味训练1．选择一种打字练习软件进行训练，如：金山打字精灵。2．利用配套光盘中的“10键射门”软件进行练习。五、想一想10键基本指法，按键自如了吗？第五课小写转大写、数字转符号一、教学目的：通过学习使学生掌握Capslock键和Shift键的使用。逐步掌握功能键的作用。二、教学重、难点：Capslock键和Shift键的使用及键盘操作综合训练三、教学过程：（一）复习师：上节课，我们练习了键盘指法的练习。同学们的学得怎么样呢？生：还可以。师：那我们这节课来学习一下键盘上的功能键的使用。好吗？生：好。（二）新授师：这节课，我们来认识一个功能键，它是Capslock键。英文26个字母有大小写之分，Capslock键的作用就是控制键入的字母，是大写还是小写。老师进入教学平台“Capslock键使用”师：现在，请大家观察键盘，动动手，填一填。1．Capslock键位于键盘（）位置。2．按一下Capslock键时，指示灯区的Capslock灯亮时，键入字母则为（）字母，再按一下Capslock键，该灯灭，键入字母则为（）字母。（三）认识Shift键：这节课，我们再来认识另一个功能键，它是Shift键，请同学们拉出键盘，找找这个键的位置，看看键盘上有几个Shift键。观察键盘主键区上的数字键和标点符号键，可以发现，这些键上标有两个字符，排在上面的字符叫做上档键，排在下面的叫下档键，Shift键的作用是若想输入上档键，同时按下双字符键。（四）请跟我练：打开记事本，在记事本上输入！@#$%&*?:等字符，将课本31页的练习尽快输完。四、趣味训练1．选择一种打字练习软件进行训练。2．利用配套光盘中的“键上行”软件进行训练。五、想一想1．Capslock键起何作用？请把上课的内容重复一遍。2．各键的指法熟练了吗？第六课争当打字小能手（实践课）一、教学目标：1、填写键位分工表。2、输入英文句子。3、比赛有效速度。二、教学重、难点：1、填写键位分工表。2、输入英文句子。3、比赛有效速度。三、教学过程：（略）四、上机练习：（一）第一关——填写键位分工表（二）第二关——输入英文句子（三）第三关——比赛有效速度（四）指法学习用中练五、小盘点：盘点一下自己在本节课中的学习收获和总体评价，在程度条和评价留言上记录下来。第七课用计算机写作文一、教学目标与要求1、知识与技能：认识WORD窗口的组成，了解WORD的启动方法及WORD文档的保存方法。2、过程与方法：掌WORD中菜单栏、工具栏的使用方法。3、情感态度与价值观：形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。4、创新与行为：让学生积极尝试用计算机来表达思想。二、教学重点与难点1、重点：掌握启动和退出WORD的方法2、难点：认识WORD窗口的组成及其主要功能。三、教学过程（一）导入出示用WORD编辑的日记、作文样例。教师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件WORD制作的。WORD的功能强大，我们可以用WORD来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始学习WORD吧！（二）新授1、WORD的启动教师示范。单击“开始”按钮，依次指向“程序”、“MicrosoftOffice”、“MicrosoftOfficeWORDord2003”，单击“MicrosoftOfficeWORDord2003”命令，打开WORDord2003窗口。[板书：WORDord2003的启动。执行“开始——程序——MicrosoftOffice——MicrosoftOfficeWORDord2003”的命令]学生操作。教师提问：是不是还有其他的启动方法？学生上机尝试，请个别学生向全班学生作示范。讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动WORD.2、WORD窗口的组成。A、WORD窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。B、打开WORD窗口，教师介绍常用工具栏、格式栏、任务窗格、状态栏等。C、小游戏1：在菜单栏中找命令。游戏目的：熟悉菜单栏，为以后的WORD学习打下基础，激发学生的学习兴趣。游戏规则：分小组找出菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。指出相应命令所在的菜单，最好能说出命令的功能。游戏2：在工具栏中找命令。游戏规则同上。教师：工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗？与教师比一比：学生考老师，由学生说出工具栏中的命令，教师在菜单栏中找出相应的命令。D、小练习：输入：“实践园”中的文字。3、保存WORD文档。A、单击“文件”菜单中的“保存”命令，弹出“另存为”对话框。B、在对话框的“保存位置”框中选择D盘中的“小问号”文件夹。C、在对话框中的“文件名”框中输入文件名。D、单击“保存”按钮。学生完成“实践园”4、退出WORD。学生自主尝试退出WORD的方法。四、上机练习：完成P52“试一试”和P54“试一试”写一则日记来记录今天的心情和体会吧！把日记保存起来，文件名为“学打中文”。五、教师归纳总结第八课输入中文符号与词组一、教学目标：1、输入标点符号2、输入中文词组二、教学重、难点：1、输入标点符号2、输入中文词组三、教学过程：（一）导入：师：贝贝想把自己写的日记输入到计算机里，可是发现有些标点符号和拼音字母在键盘上找不到，可把他急坏了，你能帮帮他吗？（二）新授：1、输入标点符号师：句号、书名号在键盘上怎么找不到呢？原来，我们常用的键盘上标出的只是英文的标点符号，需要输入中文标点时，首先要进入中文输入法，选定中文标点模式，在键盘上按相应的键就行了。对照图8-1所示的方法。步骤如下：（1）启动中文（2）切换到中文标点模式（3）键入对应的字符键，可输入中文标点“。”或“》”师：现在，你能把贝贝的日记及其标点符号正确地输入计算机了吗？学生自学小妙招2、输入中文词组师：词组输入是指把整个词的拼音一起输入，然后在出现的同意词中选择，这样就比逐个字来输入快得多了。当然，如果输入列表中没有出现想输入的词，那就只好逐个字来输入了，让我们参照图8-3，用词组输入的方法输入“星期”这个词吧！（教师示范）师：贝贝在输入词组“西安”的时候，发现在输入“西安”的拼音后，在输入列表中显示的并不是“西安”这个词，而是其他读音的字，如图8-4所示，这是怎么回事呀？原来，“西安”的“安”是零声母字，这个词组的拼音与“先”字的拼音刚好相同，为了区分这两种情况，在输入的时候，必须用分隔符’把“西安”两个字的拼音隔开。让我们参照图8-5所示的方法输入看看。此外，还有更快、更简单的词组输入方法，那就是只输入词组的声母，而不输入完整的拼音，这样通常也可以在输入列表中找到想输入的词组。这种方式称为简拼输入。例如输入“星期”时，只输入这两个字的声母组合“xq”，即可因输入列表中找到词组“星期”，如图8-6所示。四、上机操作师：现在，让我们来比一比，赛一赛，把贝贝的日记输入到计算机里，看谁