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第三节结构游戏的指导☺一、结构游戏的含义☺幼儿利用各种不同的结构玩具和结构材料（如积木、插塑、胶粒、石、泥、沙、雪等），通过与结构活动有关的各种动作构造物体形状，反映现实活动的一种游戏构。一、结构游戏概述☺（一）结构游戏特点☺1、创造性活动----用途不固定、玩法不限制、想象范围广☺2、动手操作性活动----拼插、建筑、构造是结构游戏的基本活动。☺3、造型艺术活动——要进行建构活动，要掌握物体的造型、比例、色彩、构图、布局等方面的简单知识与技能。（二）结构游戏的教育作用☺1、有利于幼儿动作的准确性和手眼协调能力、想象力、创造力的发展；☺2、了解结构材料性质，掌握一些空间概念（上下、前后、左右）和数概念；☺3、学习社会交往，形成了认真负责、坚持耐心、克服困难、团结友爱等良好品质；☺4、促进了幼儿的审美能力，增强自信心，发展幼儿健全人格的发展。（三）结构游戏的种类☺1、积木建构游戏☺大中小型积木、☺主题建构积木、☺动物积木2、积塑构造游戏3、拼棒游戏☺用小棍、塑料管或糖纸搓成棍作为游戏材料，经过卫生及色彩加工，拼接成各种造型4、拼图拼版游戏5、穿珠串线、编织游戏8、玩沙玩水游戏补充：结构游戏发展阶段☺第一阶段搬弄☺2岁以下，只是把积木拿来拿去，并不搭建什么东西，似乎只是感知积木.第二阶段重复延长平铺只是简单地重叠、平铺、堆高，再推到重复进行，享受重复的快乐第三阶段搭建3岁左右，开始探索如何搭门、桥、楼房、车第四阶段围封幼儿发现，用几块积木围起来形成一个相对封闭的空间，于是，“家”“幼儿园”“车库”“动物园”就在孩子面前出现了第五阶段模型幼儿利用对称、平衡、色彩搭配原理建构的模型越来越复杂，具有美学意义了第六阶段再现☺幼儿为所建构的东西命名，使其成为现实生活中某个物体想象征性代表讨论：超市创意货架？第三部分：结构游戏的组织与指导☺一、游戏前准备（物质、知识、心理环境）1、认识结构材料2、丰富幼儿的相关经验3、引导幼儿掌握基本建构技能4、注重培养幼儿的常规一、游戏前准备☺1、引导幼儿认识建构材料引导幼儿认识了解建构材料的形状、颜色、大小等特征，熟悉材料的操作方法，会选用建构材料去构造物体，会灵活使用材料。结构游戏复杂，对智力和动作技能的要求较高。如果没有指导，可能会导致幼儿因缺乏操作技巧丧失信心，放弃构造活动或长时间停留在敲敲打打，推来扔去的低水平游戏状态。☺2、丰富幼儿的相关经验（1）丰富和加深幼儿对物体的感性认识在日常活动中引导幼儿注意观察周围生活中的多种物体（动物、植物、建筑物等），感知物体的名称、形状、结构特征、组合关系。可通过模型、图片、录像或者画画等方式加深对物体或建筑物的印象。案例分析：在“我爱图书”的主题活动中，教研组长规定各班要搭建世界有名的林肯图书馆，对此你会有什么想法及做法？为什么？林肯图书馆虽然有名，但离幼儿生活较远，幼儿缺乏相关的经验，可以通过多媒体的相关展示，在幼儿对主题有一定的感知经验的基础上再开展搭建游戏3、引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力主要技能：排列、组合、接插、镶嵌、黏合、旋转。结构技能因材料不同而不同形状多样的各类积塑需要接插、镶嵌、整体连接、端点连接、交叉连接、围合连接。管道积木☺积木等块状几何图形需排列组合、铺平、延长、对称、加宽、加长、加高、间隔、围合、盖顶、搭台阶等技能.例：铺平和延长例：围合技能：例：加高、架空（鸭子、门楼）在这一部分应注意两个问题：1、引导幼儿设计、构思能力建造什么？——用什么建造？——怎么建造？2、学会设计建构图纸，能把平面图形变为立体图形（例：神湾动物乐园）☺4、注重培养幼儿的游戏常规☺结构游戏的游戏规则：☺1、材料轻拿轻放、需要多少取多少☺2、学会收拾、整理建构材料☺3、学会分工、合作共同完成任务。（二）针对不同年龄的特点，具体地指导☺1、小班☺指导：小班应侧重认识结构材料，学习初步的结构技能，稳定结构主题并建立结构游戏的规则，学会整理和保管玩具材料的最简单方法，养成爱护玩具材料的好习惯。☺2、中班☺指导：进一步掌握结构技能，鼓励幼儿与同伴共同构造，大胆想象和创造，并能相互评议结构成果☺3、大班☺指导：侧重引导幼儿开展参加人数多，持续时间长的大型结构游戏，引导幼儿进一步美化自己的结构物。。（三、游戏过程中的指导）☺观看教学视频并总结其教学步骤六、不同年龄班结构游戏的特点与指导☺特点：材料选择的盲目性和简单性☺结构技能简单☺游戏易中断、坚持性差☺主题建构无计划性小班指导☺1、指导幼儿认识结构材料☺2、活动开始，给幼儿安排结构场地和数量☺充足的结构元件☺3、指导幼儿学习结构技能☺最佳方式——平行游戏☺4、引导幼儿说出结构物体的名称☺5、建立结构游戏的简单规则☺6、教会幼儿整理和保管玩具的最简单方法☺7、提供适合小班特点的结构材料☺小班☺特点：☺1、能根据建构材料的特性来选择材料☺2、结构技能以“架空”为主☺3、与同伴交流、坚持性强☺4、有建构主题，但易变化中班☺指导：☺1、丰富幼儿的生活经验☺2、培养幼儿设计结构方案☺3、着重指导幼儿掌握结构技能☺4、组织小型集体结构活动（3、4人）中班☺特点：☺1、结构目的性、计划性、坚持性增强☺2、结构技能日趋成熟☺3、能合作选取丰富多样的材料☺4、根据游戏需要，不断产生新的建构主题大班☺指导：1、培养独立建构的能力☺2、学习表现物体细节和特征☺3、逐渐发展自我评价和评价他人的能力☺4、鼓励幼儿集体进行建构活动☺5、提供适合大班的结构材料☺积木（种类多样、形状多变）、平面板、辅助材料（多样）大班（四）建立适当的游戏规则，培养幼儿良好的游戏习惯☺拿放材料的规则，搭建的规则，在结构区域行走的规则等。在游戏中培养幼儿良好习惯和品质，如爱惜材料，不乱丢掷材料，对人友好礼貌，尊重别人的成果等。☺（五）结束游戏☺1、提前提醒幼儿。可采取约定的方式，如语言提示、沙漏、计时器、时钟、熟悉的音乐等提前告知。☺2、建构材料的收拾和整理☺结束时教师应给幼儿提供充足的整理时间，激发幼儿整理材料的兴趣，养成收拾整理材料的良好习惯和能力。有时候部分幼儿会强烈要求保留某建构物，教师应当审慎处理。☺教师可想办法保留，不宜强行拆除幼儿的作品。2021/8/192021/8/192021/8/192021/8/19