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《没头脑和不高兴》教学反思根据年级学生的年龄特点，大部分学生都是喜欢一些具有趣味性的、情节性较强且篇幅不太长的故事，因此，就学生的兴趣，我选择了任溶溶所写的《没头脑和不高兴》。书中的童话虽然短小，但给人留下的思绪却是绵长的。一、过程回顾整节课，我设下的目标主要有三个：1、通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯；2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力；3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。结合平时我们学习课文所学到的方法运用到阅读中，留下时间让学生在老师的引导下自读，并让学生交流自己的所获，体现阅读带给自己的乐趣与成功。然后在奖励中听故事，同时留下结尾让学生想办法，提高学生查找资料的能力，也再一次激起学生读书的欲望。二、行为反思这堂课课堂层次清晰，结构紧凑，预设的目标基本达到。但在精读时，学生的阅读速度较慢，所写的感受也是比较表面与显浅的，但这还需要学生在不断的阅读与实践中去学生与积累。从教学实际来看，结合自身的感受和其他听课老师的意见，我觉得这节课还有许多不足之处：一.时间安排不够严格。要让课堂按照自己的预设进行下去，就要求教师有一定的课堂驾驭能力，对待突发情况能及时处理。本节课中，学生在讲故事时都把故事讲得很详细，和我预设的时间又很大出入。其实，反思一下，作为教师，完全可以引导同学讲得简略一些。这也反映了我的课堂驾驭能力有待于进一步提高。三主旨讨论不深入。课虽然顺利上完了，但对于阅读教学，我的理解还不够深入。阅读指导策略的研究的确很难，但我相信没有攻不破的坚冰，我努力、我坚守，为这片多彩的阅读芳草地！诙谐幽默的语言引起了学生的兴趣，欢笑。。今后的语文课堂应当让字典工具书更近地服务于学生，的语文学习。，靳旭同学的回答引起了我的思索“课文告诉我们要养成一个好的习惯。们没有做出反应，，课文是告诉我们养成一个好的习惯吗?人的习惯有很多，？”同学们开始了议论、接着我又让学生充分地讨论了同学们应当养成哪些好的习惯。同学们说得比较全面。，不高，?”同学们的笑声洋溢在教室的每个角落。，“不高兴设计的少年宫里边的指示牌全部方向相反，，因为他不高”同学们更是哈哈大笑。.`