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1.大海的歌学习目标：1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2．认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。学习重点：1.理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。2.引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。学习难点：1.有感情地朗读课文，想象诗中描写的情景。2.了解大海的特点，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。教具准备：词语卡片、小黑板。学习时间：两课时第一课时一、课前谈话，引入新课。1.同学们，你们见过大海吗？大海是什么样子的？结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？2.初谈对大海的感受。3.揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。4.质疑：读了课题，你有什么问题？二、创设情景，整体感知1.学生听老师配乐读文。2.学生以自己喜欢的方式自由读课文，读完后分别说说从三首诗中各了解到大海有那些特点。三、初读课文，学习生字词1.自由读课文，边读边画出生字。2.读准生字字音，认清字形，同桌合作识记生字。3.指名朗读每首诗，读通句子。四、感情朗读，感悟理解。1.自由读你最喜欢的那首诗，把你的理解通过朗读表现出来。2.说说自己体会到什么，学生互相评价。3.指名读。4.配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。五、细读体会，拓展延伸1.再读课文，在自己喜欢的词语下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语。完成“词语花篮”。2.仿照《海上的风》自己写一段话。六、拓展作业：收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。第二课时一、检查背诵情况。二、学习生字1.自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）2.小组合作讨论。（音、形、义、写。）3.小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。4.学生选出最难写的字，师生探究。教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）5.学生练写，小组交流、评改。三、手抄报的展示、评议。1.评议内容是否丰富。2.评议版面设计是否合理。3.评议色彩是否丰富、美观。4.摘录自己喜欢的内容。板书设计1．大海的歌色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声2.帽子和鸟窝学习目标：1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3．认识7个生字。会写13生字，学习重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.学习难点:体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.学习用具:挂图、词卡片。学习时间：两课时。第一课时一、直接出示课题，学习“帽”和“窝”1.学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）3．齐读课题：《帽子和鸟窝》4．读了课题你有什么疑问吗？三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。2．指名读课文，纠正字音，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？3．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）4．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？四、学习生字：1．认读生字词：齐读生字、词卡片。2．强调易错字：慌：右边容易加点。耍：与“要”区分。五、指导书写“蛋”1．引导学生观察整体形状：长方形。2．分析字的间架结构：上宽下窄。3．学生练写，师生评议，修改。六、布置作业：1．熟读课文。2．查找关于小鸟做窝的有关资料。第二课时一、谈话导入上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？二、质疑问难，感悟体会1．默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。2.分组讨论交流。3.小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。感悟一：小黑板出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！我的帽子丢在草地上了。（1）指名对比读句子，感受语气上有什么不同。（2）启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？（3）练习有感情地朗读这句话。问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。感悟二：（1）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）（2）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？（3）练习读三自然段。感悟三：（1）小黑板出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。孩子们追到松树林里。（2）指名朗读、评议。感悟四：（1）小黑板出示：孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。4.朗读句子，结合课文体会翔翔和小伙伴的心情我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！听翔翔的，我们听听翔翔的！5．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？6．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？7.全班齐读课文。三、指导书写1.指名认读，练习扩词。2.指导书写。3.学生练习，师生互议。四、布置作业：选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。板书设计：帽子和鸟窝3．吹泡泡学习目标：1．会认本课10个生字，会写13个生字，并掌握“游戏、容易、木碗、飘游、扇子、浮光”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。3．体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。学习重点：1．有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。2．让学生体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。学习难点：体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。学习准备：学习挂图、生字卡片。学习课时：2课时第一课时一、谈话激趣，提示课题。1．你们平时最喜欢玩什么游戏？2．出示课题，介绍作者。二、初读课文，认识生字。1．自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2．说说课文主要是写什么的。3．认识生字。画出生字，用自己的方法记一记。4．检查识字情况。三、学习1——3自然段。1．指名读1——3段，说说每一段分别写了什么。2．说说作者小时侯是怎样玩吹泡泡的。（1）自由读第三段，边读边思考，看看作者小时侯是怎样玩吹泡泡的，在书中做出记号。（2）用自己的话说说吹泡泡的过程，先同桌互相说，然后再全班说。（3）讨论：文中哪些词用得好？说说为什么用得好。3．指导学生感情朗读。四、巩固字词，书写生字。第二课时一、复习导入。1．复习字词。2．说说作者小时侯是怎样玩吹泡泡的。二、学习4、5自然段。1．自由读课文4、5段，思考：冰心奶奶小时侯为什么最爱玩吹泡泡的游戏？2．学生感情读4、5段。3．课文里有好些句子，写了美丽、神奇的肥皂泡，把自己喜欢的句子出来。然后多读几遍，并说说为什么喜欢这些句子。4．体会课文最后两句话的意思。三、感情读全文，体会作者吹泡泡的快乐。四、指导书写生字。五、实践活动，拓展延伸说一说自己最爱玩的游戏，注意要把玩的过程说具体。4.沙滩上的童话学习目标：1.会认生字：扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。学习重点：1.会认8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。学习准备：生字卡片、词语卡片学习课时：1课时一、激趣引入课题1.师板书：童话（并简介童话）同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？2.板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）3.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）二、初读课文，渗透识字方法，整体感知1.学生用以前学过的方法自读课文，划出生字。并借助拼音读准确。2.同桌互相检查认读生字。3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。4.再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。三、理解课文，感悟朗读1.自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？你们喜欢这个地方吗？用读声表达你对这个地方的喜欢。2.我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”。）师引读。3.学习文中救出公主部分内容（1）指名读（评议）用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导朗读）（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？4.学习文中找到公主部分内容（1）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？（2）练习分角色朗读，指名朗读.5.你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？四、课外拓展延伸1.把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学门听。2.自己编一个童话故事。板书设计：4.沙滩上的童话快乐天地垒筑城堡童心童趣编织童话5、山雀学习目标：1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。3、会写14个生字，会认7个生字。学习重、难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。教具准备：卡片学习时数：两课时。第一课时一、预习检查，识字学词，初读课文。1、出示生词。（1）、指名认读，评议。（2）、齐读词语。3）、从词中抽出生字，认读，开火车扩词。（4）、学生自由介绍记识方法（5）、教师重点讲解“雀、肯”。2、学生自主分段读课文。3、集体评议，纠错正音。4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。1、你们见过山雀吗？他们是什么样的？学生自由发言，介绍、交流。文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来。指名反馈，读句子。观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。学生有感情齐读句子。2、“我”是怎么发现两只灰雀的？学生默读课文1——3自然段。指名反馈，评议、补充。学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？指名反馈，介绍、交流。理解“起劲”的意思。从哪些地方可以看出它们干得起劲？引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？学生轻声读第三自然段后半段内容。指名发言。理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？学生有感情地朗读课文第三自然段。二、总结课堂，鼓励阅读。1、学习课文第1——3自然段，你对山雀有了哪些认识？2、学生自由发言。3、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。4、鼓励阅读。三、布置作业。书写生字新词。继续阅读课文。第二课时一、复习导入。1、猜字游戏。2、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。3、学生齐读课文第一、二、三段。二、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。1、学生自由读第4——17自然段，要求用“——”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。2、指名反馈