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《倒数的认识》说课稿及教学反思一、说教材教材分析：“倒数的认识”是苏教版小学数学第六年级上册第二单元的内容。本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它是分数乘法计算的后续内容，同时又是学习分数除法的先备条件，是属于承上启下的知识类型，主要包含两部分的知识：一是倒数的意义，二是求一个数的倒数的方法。内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。根据对教材的认识和分析，结合学生实际，我拟订了如下教学目标：1、知识目标：理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法;2、能力目标：通过观察、思考、探究，培养学生抽象概括、发现创新、迁移类推、触类旁通的能力;3、德育目标：培养学生良好的合作意识和刻苦钻研的精神，渗透“万事万物既相互联系又相互转化”这一辩证唯物主义思想。根据上述观点我认为本节课的教学重点是：求一个数的倒数的方法。教学难点是：理解倒数的意义以及带分数、小数的倒数求法。教学准备：多媒体课件。二、说教法基于教材内容比较单调，在教学过程中，引导学生去发现问题、讨论问题，放手让他们自主探究，帮助他们在自主探究中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。三、说学法“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，引导学生从发现乘法算式的特点到从特点出发认识倒数的意义，再从倒数的意义到探究求一个数的倒数的方法，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律，使学生既学到了知识，又培养了技能。四、说教学程序：1、导入通过倒影、反说、反写等方式，导入并板书课题2、新课a、理解倒数的意义b、学会求一个数的倒数。c、引导学生会找出不是分数的倒数。d、引导总结。3、练习巩固，加深认识。4、课堂总结：谈谈今天这节课的收获。五、说教学反思在经历《倒数的认识》这一课堂教学后，让我得到以下几方面的收获与反思：一、新课知识的前提铺垫起到搭桥铺路的教学效率。汉字的上下结构颠倒引出数学知识也有类似情况，学生对倒数的上下位置调换的特征、乘积是1的两个数的乘法算式的基本框架也逐渐清晰，倒数的数学模型也在学生的认知范围内建立起来了，学生的课堂学习效率也得以高效的提升。二、让学生经历知识的探索、讨论是学生建立数学知识模型的有效途径。在倒数的教学过程中，在一系列的举例说明下让学生对倒数的意义有了深刻的了解。在求一个数的倒数时，我让学生观察乘积是1的两个数的特征，通过讨论、交流得出求一个分数的倒数的方法。在掌握方法的基础上进行讨论、交流整数、带分数、小数的倒数的求法。学生也在这一系列的活动中建立了倒数的求法中的数学模型。三、在导学过程中，由于本人没做到适时的学习评价，导致知识点、问题的讨论、交流、汇报各环节的收放不及时，学生的学习进度没得到及时的铺开，最后教学内容只能延时上完，使教与学没达到高效的教学效果。《倒数的认识》的教学对于本人有得也有失，得到的将是本人成长的见证。不足的地方非常多，希望老师们给我提出来，让我不断认真钻研，向同行虚心讨教，继续改进自己的课堂教学效率，不断提高自己的教学能力。