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有人说：“初中教师的水平看组织教学，高中教师的水平看对教材的分析。”“小学、初中的组织教学比重占课堂教学的20%—40%”组织教学：指教师有效地合理地组织学生的学习活动。要上好一堂课，必须严密组织各教学步骤之间的过渡，调动学生学习的积极性。当教师的知识水平达到一定的临界值以后，不再形成“教师的知识水平越高，教学效果就越好”的比例关系。而教师的另类素质却会对教学效果产生最直接、最显著的影响——这就是教师的课堂组织教学能力。1．激发兴趣，引发关注2．控制课堂，维持秩序3．及时反馈，调节情绪4．机敏处理偶发事件魔——课堂组织教学的巨大作用：组织教学出现问题的课堂表现：学生课堂纪律比较乱：发呆、傻笑、东张西望、玩弄手指头、看课外书、扔纸条、或你一言我一句，像马蜂似的闹嗡嗡，甚至故意捣乱……组织教学不力的根源：1、教师缺乏关注意识，尤其是关注全体的意识——不管学生。日前，全国青少年注意力状况调查结果公布:•有58.8%的学生自认为上课时不能集中注意力，•有39.7%的学生表示课堂上持续集中注意力达30分钟以上……•这是中国青少年注意力的现状。组织教学不力的根源：1、教师缺乏关注意识，尤其是关注全体的意识——不管学生。2、教师有关注和组织教学的意识，但组织教学的行为不力——管不到学生。•一味地行使着单一的方法•没能从学生生理、心理发展规律出发•更不懂得设计一些轻松的情境或宽松的教学语态，给予学生放松心情，使之有意注意与无意注意的交换。组织教学不力的根源：1、教师缺乏关注意识，尤其是关注全体的意识——不管学生。2、教师有关注和组织教学的意识，但组织教学的行为不力——管不到学生。3、教师的课堂魅力不足——不能吸引学生。•声音太小•节奏过于平缓，缺乏激情•知识的切入不好•与学生的关系对立•没有对课堂信息进行及时调控课堂组织教学能力是教学效果的决定因素。“魔”魔力魔鬼术——如何有效的进行组织教学1、组织好一堂课的开端课前组织教学不可忽视。上课预备铃响，要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。上课铃响，老师立即登上讲台，此时要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范。暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中。而更高一个层次是，训练科代表组织学生作好课前准备，你再趁机表扬，把学生“美一美”，一堂愉快的课就这样开始了！术——如何有效的进行组织教学1、组织好一堂课的开端2、抓好课堂秩序的管理2、抓好课堂秩序的管理声音控制、指令明确停顿吸引巧打预防针姓名举例法变换教学媒体活动变换法手势示意法语言强调法趣味调节法设疑吊胃口声音控制法指教师通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。教师在课堂组织方面，应该注意明确的指令。1、声音控制、指令明确适当的停顿，能够有效地引起学生的注意力，可以产生明显的刺激对比效应。喧闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓住学生的注意力。一般来说，停顿的时间以几秒左右为宜。这样的停顿足以引起学生的注意。停顿时间不可过长，长时间停顿反而会导致学生注意力涣散。2、停顿吸引1、“黑色星期一”2、体育课之后的“疲乏上课”3、半期考试后，有个“松懈期”4、期末考试前，有个“紧张浮躁期”3、巧打预防针在英语单词或课文教学中，教师常常运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如果发现有的同学走神、做小动作、低头看其它书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字作主语造句或创设情境。这样既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，可谓妙趣横生、一箭双雕。4、姓名举例法外国心理学专家研究表明：人们从听觉获得的知识能够记忆15％，从视觉获得的知识能记忆25％，而同时从听觉和视觉获得的知识可接受65％。因此，合理运用现代化教学手段对丰富课堂教学内容，加大课堂教学信息密度，提高课堂教学效果具有重要作用。5、变换教学媒体6、活动变换法课堂活动方式包括：师生交流的方式、学生活动的方式和教学评价的方式等。在课堂教学中，教师应根据教学的需要适时变换一下课堂活动方式。例如，由教师讲变为学生讲，由机械操练变为交际操练，由集体听课变为小组讨论，开展一些小型教学竞赛活动等等。7、手势示意法在课堂教学中，由于学生自控能力差，个别学生会出现交头接耳的现象。面对这种情况，教师可以用双手向他们做出一个暂停的动作或将食指按住嘴唇做出安静的表示，以示意这部分学生保持安静或终止违纪行为。8、语言强调法当教学内容平淡或进行抽象分析的时候；当学生情绪不佳的时候；当教学“起承转合”衔接过渡的时候，尤其需要教师用语言去调控，使学生的学习状态、呼应程度保持最佳。如一段有趣的小故事，一个小小的表演动作，一个活泼优雅的小插曲等，通过这些小活动，一方面可以活跃课堂教学氛围，调节学生的注意力，同时也可激发学生的学习兴趣，使学生振奋精神，产生良好的心境，提高学习效率。9、趣味调节法七年级上册《世说新语》两则《咏雪》谢太傅：大雪纷纷何所似？兄子：撒盐空中差可拟。兄女：未若柳絮因风起。有一天，张飞、刘备、关羽三人一起饮酒聊天，当时窗外大雪纷飞，张飞不由诗兴大发：“什么东西天上飞，东一堆来西一堆。莫非玉皇盖金殿，筛石灰呀筛石灰。一位方言很重的语文老师为学生朗读古诗《卧春》，语文老师朗读如下：俺没有文化，我智商很低，要问我是谁，一头大蠢驴。俺是驴，俺是头驴，俺是头呆驴。卧春暗梅幽闻花，卧枝伤恨底，遥闻卧似水，俺没有文化，我智商很低，要问我是谁，易透达春绿。一头大蠢驴。岸似绿，岸似透绿，岸似透黛绿，俺是驴，俺是头驴，俺是头呆驴。10、设疑吊胃口当某些学生注意力不集中时，教师就要设置几个疑问，让学生积极回答，以促使学生注意力的转移与集中；在学生学习情感低落时，要利用疑问引导学生提高学习兴趣，激发学生学习的积极性。《夏感》（八年级上册）第二自然段“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”这句比喻句好不好？”“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”这句比喻句好不好？”不好。1、“淡淡”与“墙”矛盾。2、“烟”是轻盈、飘渺的，而“墙”厚实坚硬，不恰当。3、“淡淡绿烟”给人一种美感，而“长墙”给人“堵”的感觉，不美。•运用语言信息和非语言信息调控学生的学习情绪•绝对不能放过任何一次扰乱纪律的现象。2、抓好课堂秩序的管理千方百计吸引学生的注意力术——如何有效的进行组织教学1、组织好一堂课的开端2、抓好课堂秩序的管理3、引导注意规律指向学习内容3、引导注意规律指向学习内容•“做变位讲课”•关注中心位置以外的学生“做变位讲课”：教师在非板书较长的时段内，走下讲台，在教室内“做变位讲课”，以引起学生的注意，可以打消学生心目中，由于距离效应自然而然产生出老师发觉不了的心理感应，由于教师授课的方位发生变换，给学生视觉、听觉都带来新感受，同时老师在变位讲课时，如能伴之以视觉效果、手势效果的配合使用，更能拉近师生之间的时空距离和情感距离，从而使课堂教学效果妙不可言。中心位置术——如何有效的进行组织教学1、组织好一堂课的开端2、抓好课堂秩序的管理3、引导注意规律指向学习内容4、巧设计增强教师的课堂魅力课前的组织教学设计——强烈的“愉生意识”4、巧设计增强教师的课堂魅力学生过手又能比较愉快，你就“艺术”了八年级上册《你一定会听见的》课后题三：课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感觉记录下来。这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?把玻璃纸揉成一团，然后聆听它缓缓舒展的声音。听一听雨点打在玻璃窗上的声音。——饼干被我们小心翼翼地放入口中，用牙齿轻轻地碰撞、切碎，嚓嚓嚓，脆脆的饼干在轻快的节奏声中变成一块块了，感觉很棒，像一个小型的迷你摇滚乐队在口腔中演奏，滋味甜美，香气撩人，让人陶醉。终于，脆饼的交响消失在茫茫“胃”海中，虽然带走了脆响，但留下了舌尖的芳香。——当可爱又可怜的饼干碰到我们牙齿的那一瞬间，那清脆的声音让我情不自禁地想到竹竿被折断的声音，江上的小木舟不小心碰裂的声音，因鱼太重鱼竿破裂的声音……像是玻璃被打碎了，像雨水滴在车顶上，像高跟鞋走在楼梯上，像老鼠吃苹果……——当我咬下这一口，饼干发出了痛苦的叫声，好象理发师用剪刀剪我头发的声音，好象伐木工锯木头的声音，又好象美妙的音乐，让我陶醉在其中。——甜，像老师的微笑映入眼帘；脆，像奖励的话语飘入耳中。饼干光荣牺牲的笑声，大家啧啧的称赞声，回荡在我们耳际……——伴随着牙齿的一起一伏，耳畔接收到咀嚼声信号，肚子里奏起了欢快的音乐。像阳光般灿烂，像清泉般甘甜。像是“翻身农奴”从无精打采到激情涌起，从愁眉苦脸到笑口常开。伴随着清脆的声音，似乎所有的烦恼都清除了，只留下牙齿的摩擦声和舌头到处碰的微小声音……理想的课堂组织中，学生们应该多一些轻松，多一些幽默，多一些欢声笑语，多一些神采飞扬。打开心扉，去领略求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐。在如此的熏陶之下，我们的学生才能成为一个感情丰富、个性突出的人。课前的组织教学设计——强烈的“愉生意识”4、巧设计增强教师的课堂魅力教给方法、教出兴趣《水浒传》施耐庵《西游记》吴承恩《三国演义》罗贯中水立方“西天”取经、走西口三四•教给方法、教出兴趣：酝酿：n踉跄：l或凭或立：凭：靠，班主任靠着茶几课前的组织教学设计——强烈的“愉生意识”4、巧设计增强教师的课堂魅力教给方法、教出兴趣用冷知识创设魅力情境冷知识指琐碎的、庞杂的、看似毫无价值的知识或事情。基础知识固然重要，但用这些所谓的琐碎知识将孩子们的情绪调动起来，是一种极好的教学方法。七年级下册第六单元第26课第一轮课改教材选用冯骥才先生的《珍珠鸟》，而现在改为郑振铎的《猫》，老师说：“《猫》何以打动编委们的心，取代冯骥才先生的《珍珠鸟》？让我们来品品文章——学鲁迅的《风筝》：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人《沁园春雪》导入：这首词是红军完成长征到陕北，喜遇大雪后毛泽东挥笔写下的，时间是1936年2月。1945年毛泽东去重庆谈判，柳亚子（民国时曾任孙中山总统府秘书，中国国民党中央监察委员）向毛泽东要诗，毛泽东写给他。《新民报》发表后，蒋介石还组织了好多文人想写一首词要超过这首词的文采，可是没能做到。大概蒋介石认为毛泽东是在说他是一介武夫，所以很不高兴。所以，这首词应该是毛泽东自己也很满意的千古绝唱了。这究竟是一首什么样的词?剪刀是达芬奇发明的。二战期间颁发的奥斯卡奖座是木制的，因为当时金属是稀缺物资。李小龙的动作非常快，快到看不清，所以拍电影时只好放慢胶片的速度。驱蚊水并不驱蚊而是干扰蚊子的感觉器官，这样它们就找不到人在哪里。即使没有头，蟑螂仍可存活10天，即便死亡也是因为过度饥饿。墨西哥城每年下沉10英寸。万宝路香烟公司的第一任老总死于肺癌。出生时，我们的眼睛多大，现在还是多大。但是鼻子和耳朵一直都在长。蒙娜丽莎没有眉毛。如果月亮正好在头顶上方，那么你的体重会稍微的减少。发明了电话的亚历山大.贝尔从未给他的母亲或妻子打过电话，因为她们都失聪了。”Iam.”是英语中最短的完整句。如同指纹，每个人的舌纹都不同。惯用右手的人们平均比惯用左手的人们寿命长9年。藏獒一生认一个主人是因为智商低脑白金只比王老吉多一味药——山楂蜗牛可不吃东西睡3年上课起始，相当于来到了山脚，于是说：同学们现在我们开始爬山吧，看谁爬得快。讲解了一些内容之后，即鼓动道：同学们，我们已爬上了半山腰，此时看到了什么？收获怎样啊？讲完全部内容后，又豪气十足地说：我们到山顶了，大家一览众山小，感觉怎样？当然上课过程中还可以结合具体问题插上些许俏皮话：这山不好爬吧，大家感到吃力吧？现在遇到了猛虎，我们怎么办？前面是绝壁，看谁能先上？现在风景这边独好，大家欣赏到了吗？有谁不爱走山路，而想从棘荆中穿过？……课堂组织教学，有个生动的比方：课堂组织教学能力是教学效果的决定因素。课堂的每一天都应该是新的——有变化，给孩子们惊喜，不要千篇一律，令人疲倦厌烦。对学生的个体关注决定许多家庭的幸福2011年6月16日“孙老师您好！我真切的感受到：一个优秀的好老师，不是社