小学语文口语交际教学现状与对策研究

小学语文口语交际教学现状与对策研究【摘要】口语交际是学生一种必备的能力，其不仅培养学生的倾听能力、语言表达能力，更注重培养学生人际交往的语言修养和文明态度。而培养学生口语交际能力的途径则是小学语文教学。但是，目前我国的教学现状却不是很乐观。因此，本文就小学语文口语交际教学现状作了一番研究，并给出了一些相应的对策。【关键词】小学语文口语；口语交际教学；教学现状与对策0.引言语言是人与人交流沟通的一种方式，是信息传递的一种渠道，更是思想情感交流的桥梁。随着社会的发展，人们的直接沟通和交往也日益加强，因此，语言对人们的听说能力有了更高的要求，口语交际也就成为了人们工作和学习中的一门学问。因此，在小学语文的教学中，教师一定要重视口语交际教学[1]。1.小学口语交际教学现状1.1学生主动参与意识差在传统的语文教学中，教师往往会把学生的思维限定在一定的“轨道”上，从而扼杀了学生的表达欲望。由于，教师偏重于教学过程的流畅性、教学结构的严密性等，从而让学生很难在教学课堂中进行有效的口语交际。1.2不重视口语交际训练在教学过程中，虽然有的教师知道要进行口语交际训练，但却不知道如何进行有效的口语交际训练，更没有意识到其训练的重要性。因此，教师在开设的口语交际课上，只针对安排好的训练项目让学生进行口语交际训练。而且，教师只是把目光投注在交际不好又费时的训练内容上，时不时的开设一节口语交际课，而平常的教学过程中的口语交际训练却非常少，其基本成了语文教学之外的内容。因此，学生的口语交际能力很难得到发展和巩固。1.3口语交际教学内容模糊口语交际教学的内容是和社会实践、学生生活密切相关的，而不仅仅是课本和教材。因此，教师不能确切的把握教学内容，也就很难增强学生在口语交际教学过程中的交际能力。因此，教师应该把教学延伸到生活中去，要想方设法的创设真实的交际环境[2]。1.4教学流于形式目前，我们在口语交际教学中的训练还没有落到实处，还只是流于形式上。流于形式主要表现在片面的训练上，在训练过程中，教师还只是把口语交际在形式上等同于口头作文，在课堂中学生都没有交际的意识，只是在那里自说自话，因此，在训练过程中根本没有体现出口语交际的灵活性、应变性、双向互动性，从而使学生的交际能力也不能很好的发展。除此之外，还表现在没有照应到全体学生。从教学的表面看，非常热闹，但仔细看的话，就会发现只是一些学习成绩好的学生做表演，从而剥夺了大多学生参与训练的机会。2.小学语文口语交际教学对策2.1创设情境传统的教学模式都是比较单一的，不能很好的激发学生的学习兴趣。我们知道“兴趣是最好的老师”，所以，一定要激发学生的学习兴趣，才能达到教学效果。因此，教师在进行口语教学时可以创设情境，且要贴近学生生活实际。从而为学生营造一种敢言、乐言的轻松学习氛围，才能激起他们的学习兴趣，让他们能积极的观察、思考等，从而不知不觉的投入到口语交际训练中。如：在具体的教学《看望生病的同学》这篇文章中，教师就可以通过创设情境，通过演一演的形式引起学生的兴趣，让一个学生扮演生病的同学，让另外一个同学扮演看望生病的通过，通过这种贴近生活的真实再现的情境，从而激发学生的学习兴趣。2.2互动沟通语言是人与人思想情感交流的一种方式。只有充分的互动，学生才能在互动中学会沟通。而口语交际教学不仅仅是学生与学生之间的互动，还有学生和老师之间的互动，更有学生和学生在课堂上交换思想的过程等[3]。因此，我们知道，口语交际教学的互动方式有很多种。学生和老师之间的互动不能只停留在以学生为主体、教师为主导的范围内，也不仅仅是教师问、学生答的问答式互动，而是需要转化彼此之间的角色，从而开展平等交流。为了让学生成为口语交际活动的真正主人，师生应该融为一体，做口语交际活动的组织者。而，学生之间全班式的集体讨论和小组合作学习讨论的方式，和学生与社会交流的这种方式，不但让学生的接触面广，而且接触的人比在学校里接触的更多，探究的问题也更深入，因此，口语交际教学的效果会更明显。2.3教师发挥主导作用，传授方法教师在交际方法的指导中要充分发展其主导作用，教授学生一些必要的听说方法及交际方法，让学生善于倾听、敢于表达，乐于交际。在具体课堂教学中，教师可以要求学生用笔记下自己喜欢的名人名言，然后去查阅相关的资料，让学生简短的用一句话归纳并发言。同时，教师还应该鼓励学生多阅读、多思考等，让学生从中获得乐趣，从而可以畅谈自己的收获。3.结语我们知道，口语发展的关键期是在小学阶段，口语不仅可以使小学生理性的掌握语言，还能纠正语言规则的错误。因此，小学教师在语文教学过程中要重视学生的口语交际教学。我们也知道口语交际是传递信息的一种重要渠道，也是人与人交流沟通的一种重要方式，更是增进人们思想情感交流的桥梁。但是，目前我国的小学语文口语交际教学的现状却不是很乐观，因此，为了改变交际教学现状，为了提高小学生的口语交际能力，本文就教学现状分析了一番，并给出了一些相应的对策。【参考文献】[1]王瑞荣.小学生口语交际能力评价的思考与实践[J].当代教育科学,2012,9(23):35-36..[2]邱娟飞.我国小学语文口语交际教学的发展与反思[J].江西教育科研,2010,12(8):18..[3]吕爱玉.应注意培养小学低年级学生的口语交际能力[J].教育评论,2011,6(3):25-26..[4]彭小菊.浅谈新课程背景下的口语交际教[J].天津教育,2010，10(8):21.