基于有效教学下的初中语文阅读教学探析

基于有效教学下的初中语文阅读教学探析【摘要】本文简要分析初中阅读教学中存在的问题，如情境创设不合理、阅读安排时间不足等问题，从而提出关于提高初中语文阅读教学有效性的实践策略，如有序安排教学目标，创新教学方式、在阅读教学中培养学生创新思维能力、创新阅读课堂的评价方式等。【关键词】初中语文；阅读教学；有效性0.引言语文阅读教学是初中语文教学中的一个重要环节。然而在如今，受应试教育的影响，教师对初中生语文阅读教学还停留在表面的理解和解答上，没有从根本上引导学生进入更深层次的见解交流和思想探讨。这种语文阅读教学方式不利于学生开拓眼界、丰富语文知识，也会使得学生不喜欢语文阅读教学。基于此，教师需要制定合理有效的语文阅读教学策略，从而提升学生学习兴趣和提高语文教学效果。1.初中语文阅读教学存在的问题1.1情境创设不合理在课程改革后，在教学中越发注重使用多元化教学方式，而不是传统的灌输式教学。因而初中语文教师在进行语文阅读教学时，需要改革传统的阅读教学方式，从而激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动的去体验和吸收语文知识。部分教师经常根据课文内容，在教学过程中，安排学生进行角色扮演等，使得课文内容在课堂上场景重现。这类教学设计在一定程度上有利于活跃课堂气氛，但同时也具有华而不实的特点。教师为了追求课堂教学的顺利进行，在制定教学计划以及编写教学方案的时候都会考虑正式进入课堂教学的一个导入环节，方便教学活动的展开。然而有很多教师在导入环节中，形式过于僵硬，千篇一律、华而不实。比如说教师在讲述课文《芦花荡》时，首先利用PPT为学生展示几张芦苇荡的图片，以及进行战争背景的相关介绍。学生在这个导入环节中却较为麻木，因为战争离这些学生太远了，没有与生活实际相挂钩。因而使得教学效果得不到有效提高。1.2阅读安排时间不足受新课程改革的影响，教师为了构建一个和谐轻松地课堂教学氛围，会在语文课堂中加入多样化的一个教学活动，比如即兴演讲、趣味对话、快问快答等。同时再利用多媒体之类的现代化教学设备来提升学生的学习兴趣。因而使得很多初中语文教师会采用大量的文章背景、视频、图片等编制在课件里，来为学生展示文章内容。这类教学方式，使得学生在一堂语文阅读课中没有朗读的机会。从而导致学生在文本解读的过程中没有进行自主思考，对于文章内容的了解停留在表面，没有深入体会文章所表达的情感。2.提高初中语文阅读教学有效性的实践策略2.1有序安排教学目标，创新教学方式初中语文教师制定教学目标时，需要考虑教学实际，充分考虑学生的学习具体情况，独立自主的研读教材内容。从而制定合理有序、指向性明确的教学目标。同时教师需要合理规划学生课堂阅读时间，突出学生的主体性地位，创新教学方式。教学方式的设计需要依据教学目标来进行调整，关注教材内容的重点和难点，比如说，对于《罗布泊，消失的仙湖》这类严密科学的文章，教师便可以采用思维训练或者是探究性的教学方式。对于《沁园春雪》这类内容和形式都较为优美的文章便可以采用朗读或者文学欣赏的教学反思。且教学方式并不是一成不变的，教师可以根据教材内容的不同需要，创新采用一种或者不同的教学方式，从而达到教学目标。比如说对于《伤仲永》这一课程，教师在进行阅读教学时，可以让学生根据文章下方的注释，先独立自主的阅读一遍，将不懂得问题记录下来，再让学生进行小组讨论，解决问题，阅读一遍不能解决所有问题便多阅读几遍，使得学生在反复阅读中，发现文章隐藏的含义。2.2在阅读教学中培养学生创新思维能力语文阅读不同于其他学科，每个人对于文章阅读都会有不同的理解。且文学作品由于篇幅的局限性或者其他原因，会有一些“空白点”。学生在进行阅读教学的过程，便是填补这些“空白点”的过程。因而教学需要通过多种教学手段来创建各种情景，激发学生的一个创造欲望，从而让学生真正意义上的“读懂”课文。比如说，在莫泊桑的《我的叔叔于勒》这一课文中，有片段：于勒叔叔站在那里，突然放声大笑，脸上露出鄙夷的神色：“虚伪，全是虚伪，什么团聚在一起，什么平安过日子，全部是虚伪。我可以告诉你们，我是发大财了，现有几千万财产。”教师可以启发学生思考，为什么于勒叔叔这么有钱了？课文中没有进行详细的描写，教师适当提问学生，可以使得学生积极思考，从而活跃课堂气氛，填补文章“空白点”。2.3创新阅读课堂的评价方式初中语文教师对学生课堂的评价，不仅是评价学生吸收知识的多少，也是对学生阅读课前、课上以及课堂表现进行的综合评价。语文阅读教学是一个长期积累的过程，因而教师需要根据学生学习情况因材施教，在教学中注重过程性评价，针对学生在阅读课堂中的表现，作出有针对性的科学有效的评价。这有利于学习综合能力的全面发展。参考文献[1]简迎春.论初中语文阅读教学的优化策略[D].上海师范大学,2010.[2]张艳芬.初中语文阅读有效教学的策略研究[D].华东师范大学,2010.