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托福口语TaskTwo的答题策略Task2的主题是Choice，以“Doyouagreeordisagree…”或者“…Whichdoyouprefer/agreewith？”的形式呈现出来，考生需要做出选择。这时很多考生就开始困惑了，到底二选一哪个方向呢？其实不管选哪个方向，考生可能越说心里越没底，因为会发现相反的观点理由似乎也充足，于是心慌意乱，影响考试步伐。那么这个时候我们能不能想一下，是不是还有其他出路？既然这两边似乎既理由充足又理由不足，可不可能有第三种选择呢？接下来我们就来看看Task2的解题策略。解读及答题结构Task2跟Task1的差别在于Task1的话题更多来自于PersonalExperience，并且多为开放性提问方式(Describe，talkabout，choose，what…)，客观描述的成分更多一些，所以需要更多的论据材料来支撑观点。然而Task2从提问方式上来看更偏重说理，并且由于话题具有局限性，因此需要考生开的脑洞更小，不需要事先准备太多材料。我们先来看看OG上给出的例题：Somestudentsstudyforclassesindividually.Othersstudyingroups.Whichmethodofstudyingdoyouthinkisbetterforstudentsandwhy？这道题可以分为三个部分：1)Somestudentsstudyforclassesindividually.Othersstudyingroups.2)Whichmethodofstudyingdoyouthinkisbetterforstudents…3)…andwhy？第一部分只确定了主题：两种学习行为。第二部分确定观点：支持哪一种。第三部分要求解释：为什么。“主题+观点+解释”，是不是看着很熟悉？没错，整体上来说，Task2和Task1答题内容的结构是相似的，都采取以下结构：在这个时候，可以使用“T+2S”的结构，即“Topic+2Subtopics”。首句开门见山选择立场并引入主题，接着跟上解释。在讲Task2的展开方式之前，我们必须要总结一下它的三种提问方式，这对于接下来我们用何种方式展开更容易是具有一定指导性的。从TPO和真正考试的机经回忆看来，Task2主要有以下三种提问方式：1)Somepeoplebelievethat…Othersbelievethat…，whichdoyouagreewith？2)Doyouagreeordisagreewiththefollowingstatementthat…？3)Some…chooseto…Otherschooseto…，whichdoyouprefer/thinkisbetterandwhy？我们可以看到第三种提问方式本质上还是“PersonalPreference”，和Task1相同，所以Task2和Task1的解题思路一致，可以使用细节和例子来展开。虽然Task2的题目给我们设定了一个二选一的思维套路，但是不代表我们必须要走进这个思维套路去答题，而是有多重选择。当然不论选择何种立场，我们的指导思想是唯一的，那就是：哪种更方便思路的拓展、更好说就选择哪种。接下来我们主要讲解两种立场选择方式，第一种就是我们传统的二选一，顺应题目的意思来做选择；第二个则是运用分析性思维来解题的立场。1、二选一对于大多数题目来说，比如我们前面给出的OG例题(你认为一个人学习好还是一群人一起学习好)，这样的题目有一个选项的理由是显而易见地充足，比如：一个人学习，我们能专心并锻炼独立思考的能力，这种情况下我们建议选择“二选一”的方式，因为选一边比较好展开。类似的题目还有：1)Itismoreimportanttostudymathorsciencethanitistostudyartorliterature.(TPO5Task2)2)Childrenshouldberequiredtolearnpracticalskillsinschool，suchascookingorpersonalfinance.(TPO22Task2)3)Doyouthinkthateatinghealthyfoodiseasierormoredifficulttodaythanitwas40or50yearsago？(TPO33Task2)表达观点的常用句型：a.Personally，Itotallyagree/disagreethat…b.Ipersonallydon'tthinkit'sagoodideato…c.Iprefer…/I'drather…d.Asforme，Ithinkitwouldbebetterto…because…2、中立然而很多时候我们会发现，有的题目经过仔细分析，其实并不好说。尤其是大学考生，会发现按照“二选一”的方式答题并不科学严谨。为什么呢？因为我们的现实生活要比题目描述的情况复杂得多，因此有一些题目如果用“二选一”的方式回答其实并不好答，很难想出第二个理由。我们来看看下面一道例题：Somecollegestudentschoosetotakecoursesinavarietyofsubjectareasinordertogetabroadeducation.Otherschoosetofocusonasinglesubjectareainordertohaveadeeperunderstandingofthatarea.Whichdoyoupreferandwhy？(TPO2Task2)这一道题，很多同学采取了二选一的立场，进行了换位思考，但是可能想不出两个理由。若选择第一个观点，很多同学可能只能想出“丰富知识、寻找兴趣”这样的理由，可是这两个理由能展开的内容都不多。那么选择专注于一个领域呢？能给出的理由也只有“在此专业领域学得更精，走得更远，找到更好的工作”这样的理由，而这几个理由也很难展开。这时，我们就需要跳出两难陷阱，给出一个折衷的立场，即视“我”的具体情况而定。使用对两种不同情况下不同选择的分析进行展开，以“T+2S”的结构完美收官。而要能够做到这一点就是因为这道题给出的“twocontrastbehaviors”实际上并非真正对立，只要结合自己的实际情况进行论述，自然手到擒来。接下来我们来总结一下哪两种问题是一定可以用到中立立场的：1)比较双方不成对立关系；2)绝对化观点。表达观点常用的句型：a.Well，Ithinkit'skindofacomplicatedquestion，andIthinkitalldependson…b.Ipersonallydon'tthinkit'saneither-orquestion.Ithinkitalldependson…c.Anyonewhojumpstotheconclusionmusthaveassumedthat…ButIdon'tthinkso，Ithink…展开方式Task2虽然偏重说理，但也是基于“话题+观点+解释”这样一个固定论述模式的，因此Task1所讲的展开方式在Task2中依然可以适用。但由于Task2提问方式的特殊性(比较)，因此接下来我们补充了两个Task1中比较少使用甚至无法使用但是在Task2中常常使用的展开方式：条件分析和对比。1、条件分析条件分析是Task2最常用的展开方式，通过假设其中一种情况成立分析可能出现的后果(好坏)，从而形成选择双方的优劣判断。这种方法可操作性最强，句式也比较单一，通常使用if条件句，比较好上手。这也比较适合二选一的单一立场。条件分析的常见句型：a.If…，thenit'slikelythat…/they/wewillprobably…/probablywon't…b.…willleadto/resultin…c.…enables…to…d.…allows…to…e.…paveswayfor…f.…prevents/keepsus/them…fromdoing…，thushelpingus/them…2、对比对比展开是Task2中最常见的方法，它的作用是强调观点。但是很容易误用，因为如果事先不确定好对比双方的哪一方面，很有可能导致牛头不对马嘴的结果。所以在练习这种展开方法的时候最好事先将相比较的双方列举出来，再把要比较的点列举出来，这样就能做到一目了然了。对比的种类和结构对比主要分为两种，一种是性质对比，一种是时间对比。性质对比的比较对象不同，通常比较同一方面。比如：比较两个人的年龄有oldandyoung，比较两个动作有fastandslowly，比较一种心理状态有emptinessandenrichment等。而时间对比的比较对象可以是同一个，突出不同时间的变化，比如：IusedtoliveherebutnowIdon't。这两种对比所运用的结构有些许差别，但是总体而言都是通过名词、动词、形容词和副词体现出来的。而两种对比的区别主要呈现在时态上，这在下一部分语言运用部分会提到。1)性质对比IwouldliketospendmyleisuretimewithotherpeopledoingsomegroupactivitiesbecauseIhavemorefunhangingoutwithothersthanifIstayalone.(TPO23Task2)2)时间对比Thefirstreasonistheincreasingpopulation，asmorelandsarebeingexploitedtobuildskyscrapers，andfewerfarmlandscanbeusedtogrowcrops.(TPO33Task2)更多结构内容将在独立任务题的“语言运用”中提到。下面仅列举使用频率最高的几种结构：a.…be(not)asadj.as…b.…be(even/much/far/way)moreadj.than…c.…belessadj.than…d.did/usedtodoe.notanymore/longer，nolongerf.(if)…hadnotdone，…woulddo/wouldhavedone