第四讲德育的基本途径与方法

第四讲德育的基本途径与方法一、德育的基本途径1．教学2.共青团、少先队、学生会组织的活动3．课外、校外活动二、德育的基本方法（一）什么是德育方法？德育方法是为达到德育目的，实现德育内容，在德育原则指导下，运用德育手段进行的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。（二）德育方法与其他各育方法的区别（三）中小学德育方法的指导思想启发式教学是德育课程教学的总指导思想。[案例1]：一次，在学习《水资源保护》问题时，有个学生说：“中科院院士发出警告：中国水污染将突破最后防线。”另一女同学问：“你有证据吗？从哪知道的？”男同学说：“上网可以了解很多这方面的资料。”老师马上说：“好。课后大家都去上网了解一下，把网上查到的资料中你最担心的1-2条信息保存下来，我们下次课交流。”两天后不断有同学告诉老师他们找资料的情况。下次课，同学们把各自收集的资料进行了交流。老师又进一步引导学生查找本地资源的情况，再结合全国的情况进行分析。最后引起了学生对水资源问题的兴趣，于是确定了研究的主题，制定出研究的计划（包括主题、目的、步骤、成果形成、交流时间等）。通过这样的研究，使学生认识了书本上学不到的知识。有的同学在对青少年的水资源保护进行调查采访时，发现青少年并不注意水资源的保护，没有养成保护水、爱惜水的习惯，如洗完手不关水龙头。还有学生写到：每个人浪费一滴水，全国会浪费多少水。有的同学提出节约用水的建议，如“一桶水”的循环用法。中小学德育课程中实施启发式教学的基本要求1、要注意内容和形式的有机统一。2、要深入钻研教材，发掘教学内容中的启发因素，设计好富有启发性的问题。3、要注意理论和实际的紧密结合。4、要融洽师生关系，为实施启发式教学创造一个良好的氛围。（四）中小学常用的德育方法1.说理教育法（以语言为媒介的德育方法）讲授法运用讲授法的基本要求：第一，注意内容的组织。第二，注意学生的发动。第三，注意语言艺术。[案例2]：教师讲授《分苹果的启示》美国一位心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出50位成功人士，他们都在各自的行业中获得了卓越的成就；同时又选出50位有犯罪记录的人。分别去信给他们，请他们谈谈母亲对自己的影响。有两封回信给心理学家的印象最深刻。一封来自白宫一位著名人士，一封来自监狱一位服刑的犯人。他们谈的都是同一件事：小时侯母亲给他们分苹果。那位来自监狱的犯人在信中这样写到：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小不同。我一眼就看见中间的那个，又红又大，非常想要。这时妈妈把苹果放在桌子上，问我和弟弟：你们想要哪个？我刚想说要最大最红的那个，这时弟弟抢先说出我想说的话。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。于是，我灵机一动，改口说：“妈妈，我想要那个最小的，最大的留给弟弟吧。”妈妈听了非常高兴，在我的脸上亲了一下，并把那个又红又大的苹果奖励给我。我得到了我想要的东西，从此，我学会了说谎。那位来自白宫的著名人士是这样写的：小时侯，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小不同。我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：“这个苹果最大最红最好吃，谁都想要它。很好，现在，让我们来做比赛，我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得最好，谁就有权利得到它！”我们三人比赛剪草，结果我赢得了那个最大的苹果。我非常感谢母亲，她让我明白一个最简单的也最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争第一。她一直都是这样教育我们，也是这样做的。在我们家里，你想要什么好东西要通过比赛来赢得，这很公平，你想要什么、要多少，就必须为此付出多少努力和代价！这个分苹果的故事，对我们至少有三点启示：一是教育不要违背人的天性，去造就扭曲的人格；二是要利用孩子的需要，对孩子加以正确引导，使之懂得索取与付出之间的关系；三是要让孩子懂得公平，即使是竞争也要讲究公平，不要想歪点子。谈话法谈话法的基本类型有两种，一是提问，二是对话。提问法的要义在于通过有启发性的问题，对话法是直接来源于人文主义心理学、教育学思想的一种较为现代的教育方法。在对话法中，师生双方应当建立一种相互尊重和信任的人际关系。[案例3]：和每位学生聊天俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面了解人”。的确，作为班主任要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。正是基于这样的认识，每学期我给自己布置了一项必须完成的作业——和每位学生聊天。每天课间或放学后，我都会主动邀请几位学生坐着和我聊聊天，话题主要是请他们给老师提提意见，对身边的发生的事发表一下看法，畅谈开心事，倾述苦恼事……对每位学生的谈话，我都十分专注地倾听；对每位学生遇到的苦恼，我像朋友样的给以真诚地帮助。比如，与蔡可同学聊天时，他流着泪向我倾述了自己的不幸遭遇。原来是他一生下来上嘴唇就有些畸形，为此他感到了无尽的烦恼，有时甚至想到了自杀，因为在学校有不少同学给他取绰号，在家里父母常为他先天残疾之事抱怨争吵。为了让蔡可摆脱烦恼拥有快乐与健康，我除了经常同他谈心，给他讲保尔、贝多芬、海伦、张海迪、史铁生等人的故事，还特意找了那些给他取绰号的同学以及他的父母一起交心。一学期下来，蔡可的脸上终于有了自信而快乐的笑容。当然在同学生的聊天中，大家最感兴趣的是我与他们的“私下”约定，可以说一学期下来，我与每位学生都约定过，因为只要他们达到了约定的内容，就能实现梦寐以求的愿望，比如当上杰出学生、班级之星、升旗手等。正是由于我与学生谈话随意而宽松并真诚地为每位学生寄予同等的期望与爱，这就无形地就缩短了师生间心理距离，使我逐渐成为了学生们最值得信赖敬佩的朋友。比如，张茂同我聊过天后，每天都要在小结本上向我提一个问题，而巫科同学则以聊天为素材专门写了一篇名为《美丽的聊天》的文章发表在了《金钥匙》报上。当我生病时，有不知名学生以朋友的名义送来药；当当我处理问题不当时，有朋友给真诚地为我指出来……。总而言之，与每位学生聊天，受益最大的其实是我，因为经常同学生们真诚而平等的交流，不仅使我更深刻地理解了教育认识了自我，与孩子们有了心灵深处的沟通，能洞察到他们的观点、态度和内心活动，摸清他们行为表现的内在原因，随时反思调控自己的教育行为，更好地为所有学生的全面发展服务，而且最让我幸福的是身边多了几十个最纯真无邪的朋友，时时都能给予我鼓励与鞭策，使自己愈来愈真切地感受教育的无穷魅力，并深深地爱上她。讨论法讨论法是在教师指导下，学生用讨论与辩论等方式就某一道德问题各抒己见、澄清思想、寻求结论的教育方法。[案例4]：我是一位班主任，在做班主任工作中，总结出一条经验：遇事，先走进学生的心灵世界看看。你或许认为这不是什么经验，没关系，我只是想给大家讲个故事听听，如果你有时间，就麻烦你帮我总结。事情经过是这样的。那是一个艳阳天，生物老师到我班来上课，刚走进教室，全班学生顿时哄堂大笑起来。原来，生物老师身上穿着厚厚的棉袄，头上戴着厚厚的棉帽。肯定是生物老师故意出洋相，学生们忍不住捧腹大笑起来。上课了，生物老师那声音真不敢恭维，听起来吃力，还有些奶奶腔。学生们觉得奇怪，忍不住又大笑起来。几个班干部有些明智，慌忙要求同学们不准笑，可班干部偏偏也管不住自己，用他们自己的话说：“不想笑，又真好笑，我们还是跟着大伙笑了。”这堂课，生物老师上得很吃力，学生们却乐颠颠的。第二堂课是语文课，我要求学生用“奇怪”造句时，一位学生居然这样造句：“我们的生物老师很奇怪。”我当时真想直接批评这位学生，可又觉得不对，还是忍了下去。下午，有节班会课，我有机会组织学生展开了讨论。学生们都喜欢参加讨论活动，个个跃跃欲试，纷纷发表了自己的看法。大家普遍认为，事情是老师引起的，肯定是老师的不对。于是，我要求学生换位思考，假设自己是老师，面对学生的哄笑，你会有什么感受。学习委员王晓萍立刻有反应，她满脸涨得通红，不好意思地说：“我们错了，这样做不尊重他人，何况我们不尊重的是自己的老师。”班长接着继续补充：“老师心里肯定有些难受，说不定下课后会悄悄流泪呢！”一席话下来，教室里突然安静极了。学生们从生活中学会了遇事先替别人着想，我的心中开始愉悦起来。接下去，我告诉学生们一个消息：“生物老师患有多种疾病，学校已安排她休息，可她还是坚持来上课了。”顿时，教室里又像炸开了锅，大家对生物老师赞叹不已。中队长陈娜说：“生物教师是我们学习的楷模。”“我们应该向生物老师道歉。”小组长陈曾洁惟恐没机会发言，从座位上站了起来，抢着回答。放学时，我看见我班的学生带着一束鲜花悄悄溜进了生物老师的寝室。2.情感陶冶法情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。[案例5]某中学在过完春节，新学期开学的第一堂政治课上，根据同学们还沉浸在过年的气氛中这一情况，设计了一堂别开生面的试卷讲评课。首先她设计了送红包的情景，请同学们猜一猜红包里到底有什么？设疑激起同学们的兴趣。红包里是安徒生的名言：“一个人必须经过一番刻苦奋斗，才会有所成就。”然后，请一位同学讲一讲安徒生的生平以及他的著名的童话故事《丑小鸭》。让同学们分组讨论《丑小鸭》的故事说明什么道理？在轻松愉快的气氛中引入对上学期试卷的讲评。接着再让同学们针对试卷存在的问题进行讨论，以实话实说的形式谈一谈自己在期末考试中存在的问题，以及今后如何改进自己的学习方法，提高自己的成绩。最后用安徒生的名言与大家共勉。鼓励每一位同学，在新的学期当中取得优异的成绩。3.榜样示范法榜样示范法这是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。运用榜样示范方法的注意事项（1）．要注意榜样的方向性（2）．要实事求是地宣传榜样（3）．要注意榜样的时代性、层次性（4）．教师要提高自身的修养[案例6]：自觉·律己·榜样——从一次班集体活动说起吴莉蓉同学在身体有病，医生劝他在家休息的情况下，仍然瞒着老师和同学，参加班委会团支部组织署假以磨炼意志为目的的“徒步野营拉练”活动，途中呕吐两次，仍然坚持徒步行军五公里，终于胜利到达目的地。当时烈日炎炎，酷暑难耐，在进行登山比赛活动结束后，同学们个个汗流浃背，口舌干燥，带来的开水饮料早已喝光，不少同学趴在地上不想动弹。为解口渴难耐之苦，团支部决定派两个男同学到离目的地数里之遥的村中水井取井水。一个多小时后，当同学们接过这两位同学经过艰难跋涉而取回的甘泉时，心情都很激动。但就在此时，同学们发现取水回来的崎岖小路上远远的还走着一位女同学，身上背着七八个水壶，弯着腰向山顶缓缓而行，十分吃力，此人正是吴莉蓉。当同学们问她为什么瞒着大家下山取水时，她说：“我是团支书，我应该带头”。同学们眼睛湿润了。事后在班会上我抓住了这件事进行思想教育，同学们觉悟有了不少提高。在以后几次的外出集体活动和日常生活学习中，涌现了苏帆、马晓燕、唐小亮、严蘅等优秀同学。他们或劳动带头干重活脏活，或做科代表任劳任怨，或主动牺牲时间耐心帮助学习成绩后进的同学，或学习成绩不好但是顽强刻苦学习，终于迎头赶上……我利用各种机会在适当的场合对他们的事迹加以总结表彰，使之成为大家学习的榜样。作为班主任，生活在这一群思想单纯、勤奋好学、积极上进，团结互助的可爱的青年中间，我真的感到快乐和欣慰！4、自我教育法包括自我评价、自我体验、自我约束、自我锻炼等等。运用自我教育方法的注意事项：1．要把自我教育的钥匙交给学生2．要把自我教育贯穿于教育的全过程3．要尽量发挥学生自我教育的潜能4．教师要发挥主导作用5．要把教育与自我教育结合起来[案例7]：评价我反感的异性形象有位叫马志晖的同学平日脏兮兮，这也是个问题，怎样施教呢？晚自习时，班主任老师策划了一场讨论——大胆对异性说“NO”——评价我反感的异性形象。男女生各一组，很快列出了他们反感的10种异性形象。自然，满嘴脏话、浑身臭味是女性最讨厌的男生形象之一。还有，不沉浸学业，嘴尖皮厚腹中空，无责任感也“摩登