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两千三百年前的某一天，阳光温婉，清风曼舞，一对朋友在濠水桥上也进行了一段饶有兴味的辩论……学习目标1、掌握重点字词，熟练对译课文。（重点）2、通过演读，了解辩论内容，感受庄子生活的诗意。（难点）3、试了解庄子“天人合一”的思想主张，体会庄子的志趣。一、划分节奏，大声朗读课文安知/鱼之乐？安知/我不知/鱼之乐？子之/不知鱼之乐/全矣！子曰/‘汝安知鱼乐’/云者，既已/知吾知之/而问我二、自主学习1、根据课下注释自主翻译全文（注意重点字词的读音和解释）2、再读课文并思考，庄子为什么坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐?表现了他怎样的心境？固固然本来全矣：是可以肯定的。既已：已经，同义连用濠梁鯈鱼循其本汝安知鱼乐哪里怎样怎么吾知鱼乐1、重点字词积累及翻译：•庄子与惠子游于濠梁之上。•庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”•惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”•庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白色的小鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”于:在是:这安:怎么•惠子曰：“我非子，固不知子矣；•子固非鱼，子之不知鱼之乐全矣！”•庄子曰：“请循其本，•子曰‘汝安知鱼乐’云者，•既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”惠施说：“我不是你，本来就不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”固:本来循:从…说起本:最初的话题云者:如此如此之:它,指代鱼之乐2、再读课文并思考，庄子为什么坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐?表现了他怎样的心境？理解：庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐，否则哪能见到鱼的快乐呢？庄子道家学说代表人物。与道家始祖老子并称“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”，代表作品为《庄子》，名篇有《逍遥游》。主张“天人合一”和“清静无为”。庄子曾做过漆园吏，生活贫穷困顿，却鄙弃荣华富贵、权势名利，力图在乱世保持独立的人格，追求逍遥无恃的精神自由。三、情景再现（小组合作演读）当时庄子与惠子两人的对话非常简单，我们可以为他们的对话增加心理活动，重现两千多年前濠水边上的那场争辩，小组内两两合作进行对译。(5分钟后推选出优秀小组代表上台展示表演，还原对话场景。)要求：尽量用现代白话尽量接近原意尽量模仿语气情景再现（对译）：濠水之上出游濠水之中从容当堂检测：(翻译下列句子)1.庄子与惠子游于濠梁之上。2.子非鱼，安知鱼之乐？3.子固非鱼，子之不知鱼之乐全矣！课堂小结：庄子重视感悟和体会生活中的美，把自我的感情融入万物之中，这种审美追求在古典文学中比比皆是，联系所学诗文试举例。众鸟高飞尽，孤云独自闲。相看两不厌，惟有敬亭山。——李白《独坐敬亭山》我见青山多妩媚，料青山、见我应如是。——辛弃疾《贺新郎》无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。——韦庄《台城》天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。——李白《劳劳亭》扩展延伸：关于这场“濠梁之辩”的结果，有人说是庄子赢了，有人说是惠子赢了，你认为是谁赢了？1、以“‘濠梁之辩’最终谁赢了”为题，准备一场辩论赛。2、积累本课重点文言词语。作业：