两千三百年前的某一天,阳光温婉,清风曼舞,一对朋友在濠水桥上也进行了一段饶有兴味的辩论……学习目标1、掌握重点字词,熟练对译课文。(重点)2、通过演读,了解辩论内容,感受庄子生活的诗意。(难点)3、试了解庄子“天人合一”的思想主张,体会庄子的志趣。一、划分节奏,大声朗读课文安知/鱼之乐?安知/我不知/鱼之乐?子之/不知鱼之乐/全矣!子曰/‘汝安知鱼乐’/云者,既已/知吾知之/而问我二、自主学习1、根据课下注释自主翻译全文(注意重点字词的读音和解释)2、再读课文并思考,庄子为什么坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐?表现了他怎样的心境?固固然本来全矣:是可以肯定的。既已:已经,同义连用濠梁鯈鱼循其本汝安知鱼乐哪里怎样怎么吾知鱼乐1、重点字词积累及翻译:•庄子与惠子游于濠梁之上。•庄子曰:“鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。”•惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”•庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说:“白色的小鱼在河水中游得多么悠闲自得,这是鱼的快乐啊。”惠子说:“你不是鱼,怎么知道鱼的快乐呢?”庄子说:“你不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”于:在是:这安:怎么•惠子曰:“我非子,固不知子矣;•子固非鱼,子之不知鱼之乐全矣!”•庄子曰:“请循其本,•子曰‘汝安知鱼乐’云者,•既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”惠施说:“我不是你,本来就不知道你;你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是可以肯定的!”庄子说:“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话,说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”固:本来循:从…说起本:最初的话题云者:如此如此之:它,指代鱼之乐2、再读课文并思考,庄子为什么坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐?表现了他怎样的心境?理解:庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的,人的认识也是如此,他来到濠水之滨,“从容出游”感到快乐,于是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐,否则哪能见到鱼的快乐呢?庄子道家学说代表人物。与道家始祖老子并称“老庄”,他们的哲学思想体系,被思想学术界尊为“老庄哲学”,代表作品为《庄子》,名篇有《逍遥游》。主张“天人合一”和“清静无为”。庄子曾做过漆园吏,生活贫穷困顿,却鄙弃荣华富贵、权势名利,力图在乱世保持独立的人格,追求逍遥无恃的精神自由。三、情景再现(小组合作演读)当时庄子与惠子两人的对话非常简单,我们可以为他们的对话增加心理活动,重现两千多年前濠水边上的那场争辩,小组内两两合作进行对译。(5分钟后推选出优秀小组代表上台展示表演,还原对话场景。)要求:尽量用现代白话尽量接近原意尽量模仿语气情景再现(对译):濠水之上出游濠水之中从容当堂检测:(翻译下列句子)1.庄子与惠子游于濠梁之上。2.子非鱼,安知鱼之乐?3.子固非鱼,子之不知鱼之乐全矣!课堂小结:庄子重视感悟和体会生活中的美,把自我的感情融入万物之中,这种审美追求在古典文学中比比皆是,联系所学诗文试举例。众鸟高飞尽,孤云独自闲。相看两不厌,惟有敬亭山。——李白《独坐敬亭山》我见青山多妩媚,料青山、见我应如是。——辛弃疾《贺新郎》无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤。——韦庄《台城》天下伤心处,劳劳送客亭。春风知别苦,不遣柳条青。——李白《劳劳亭》扩展延伸:关于这场“濠梁之辩”的结果,有人说是庄子赢了,有人说是惠子赢了,你认为是谁赢了?1、以“‘濠梁之辩’最终谁赢了”为题,准备一场辩论赛。2、积累本课重点文言词语。作业: