分数、百分数应用题(一)

年级六年级学科奥数版本内容标题分数、百分数应用题（一）编稿老师铭士教育教研组【本讲教育信息】一.教学内容：分数、百分数应用题（一）分数应用题是小学数学的重要内容，较复杂的分数应用题也是小学数学竞赛中经常出现的一类问题，同时在我们的现实生活及生产实际中经常会遇到与分数有关的问题，因此学好这部分知识很重要。怎样提高解答这类题的能力呢？1.要正确理解掌握分数乘、除法的意义。如3223不再表示求几个相同加数和的简便运算了，而表示求32的23是多少，这是乘法意义的扩展，比较抽象。2.要学会一些特殊的思考问题的方法。如“对应法”，“转化法”，“假设法”，“逆推法”，“图解法”等。这些方法的掌握有利于提高解答分数应用题能力。3.要学会用线段图表示题中数量关系。使隐蔽条件，抽象问题明朗化，从而找出解题途径。这部分内容安排两讲。第一讲重点研究如何运用“对应法”和“转化法”解决分数应用题。一.思路指导：例1.某区举行小学生春季运动会，其中某校参加的人数占运动员总人数的115，若这个学校再去10名运动员，则该校人数占运动员总人数的223，这次运动会共有运动员多少人？这个学校原来有多少人参加运动会？分析与解：本题的解题思路是找出“不变量”，根据不变量写出等量关系，列方程解。或抓住不变量用转化法统一单位“1”使问题得以解决。方法1：用方程解解：设这次运动会有运动员x人，可得xx()()()11151012231415212321023xx1415212321023xx301715232102315237x11x45045011530()人方法2：用算术方法解因为现有总人数原有总人数()()12231115所以现在总人数原来总人数141521234645抓住不变量，根据除法意义统一单位“1”。这样可以看出原来运动员人数为“1”，现在是原来的4645，于是找到10人对应率。综合式：10111512231104645110145450[()()][]()人45011530()人答：原有运动员450人，学校有运动员30人。例2.甲、乙、丙三人合作生产一批机器零件，甲生产的零件数量的一半与乙生产的零件的35相等，又等于丙生产零件数量的四分之三，已知乙比丙多生产50个零件，求这批零件共有多少个。分析与解：方法1：用图示法分析解题（以甲为“1”）甲乙丙从直观图可以明显看出乙相当甲的56，丙相当甲的46。505646300()()个————甲30056250()个——————乙30046200()个——————丙300250200750()个方法2：用转化法统一单位“1”。根据已知条件和分数乘、除法的意义可得。因为甲生产零件数的12与乙生产零件数的35相等所以乙甲3512乙甲1235乙甲表示乙是甲的5656()又因为甲生产零件数的12又等于丙生产零件数的34所以丙甲3412丙甲丙甲123446根据“量率”对应关系列式为505646300()()个甲30056250()个乙30046200()个丙300250200750()个答：这批零件共有750个。例3.某商店同时卖出两件商品，每件各得60元，但其中一件赚20%，另一件亏本20%，这个商店卖出这两件商品是赚钱还是亏本？分析与解：解决这个问题的关键是正确确定单位“1”，找出对应关系。可以这样想，赚了20%，亏本20%是和谁比较呢？是与原价比较，因此原价是单位“1”，赚了20%就是说原价的(120%)是60元，求原价，用除法。60120%)50(()元同理亏本20%就是说原价的(120%)是60元，求原价，用除法。60120%)75(()元所以这个题综合列式为[(([50]()60120%)60120%)]602751201251205元答：这两件商品亏了5元。例4.有甲、乙二人，已知甲的体重的25与乙的体重的23相等，甲的体重的37比乙的体重的34少1.5千克，求甲乙二人体重。分析与解：已知甲的体重的25与乙的体重的23相等，单位“1”不同，首先是统一单位“1”，然后根据题意找出对应关系，即可解决问题。列式：1525233437159203770.[].[]()千克70252342()千克答：甲体重70千克，乙体重42千克。［答题时间：40分钟］二.尝试体验，合作交流（答案在下周请注意收听）1.果品店运来的苹果比香蕉多500千克，运来的苹果的25与运来香蕉的12同样多，这个水果店运来苹果和香蕉各多少千克？2.果品店运来两种水果，已知苹果重量的12等于梨的重量的23，苹果重量的34比梨重量的56多750千克，运来苹果和梨各多少千克？3.某工厂甲车间的人数是乙车间的23，如果从乙车间调8人到甲车间，则甲车间人数是乙车间的45，乙车间原有多少人？三.巩固发展，独立完成：1.三个车间共同生产一批零件，第一车间生产600个，第二车间生产的是余下的20%，第三车间正好是这批零件的一半，第二、三车间共生产多少个？2.五年级三个班的人数相等，一班男生人数和二班女生人数相等，三班男生人数是全部男生人数的25，全部女生人数占全年级人数的几分之几？