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广州市协和高级中学语文科戴宏辉公开课教案（２００３．１０）《沁园春·长沙》毛泽东教学目标:１、引导学生通过有感情的诵读，通过重点词语的品味，体会词中描绘的鲜明意象。２、理解本词景中寓情、情中显志的特点，从而感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。３、培养学生鉴赏诗歌的能力，进而能对诗歌作出正确的评价。４、教育学生倍加珍惜今天的一切，并树立以天下为己任的博大情怀和高尚的爱国情操。教学重点、难点：１、体会毛泽东这首词在意象选择上的特点及意义，从而把握词人的宽广胸怀和深沉的思绪。２、抓住关键词语，引导学生深入挖掘出这些词语的丰富含义。教学方法：１、语言品读法；２、点拨法；３、讨论法。教时：１课时．教学手段：多媒体辅助教学教学过程：一、导入新课．展示毛泽东的沁园春长沙的手迹，让学生初步感知毛泽东诗词豪放的艺术风格．二、研习课文（一）齐读课文，初步感知本首诗词豪放的艺术风格．主要问题设计：⑴诗词上、下片在表达方式上的侧重点分别是什么？［写景和抒情］前三句分别点明了哪些内容？［（联系写作背景），处境、季节、地点］⑵上片具体写了怎样的景？诗人具体描绘了哪些景物？分别从那些视角来写的？［＂看＂统领的内容］这些景物的特征是什么？［总特征：绚丽多姿，生机勃勃］⑶面对如此壮丽的景象诗人想到了什么？［怅，问］其含义是什么？［（联系历史背景），实质为思考革命的领导权的问题］⑷诗人提出的问题回答了没有？（过渡到下篇的分析）⑸下片所写的内容在时间与上片有何不同？［（引导学生抓住＂忆＂字），回忆］①具体回忆了哪些内容？［＂恰＂统领的内容］②写出了＂同学少年＂怎样的精神面貌、斗争生活和志趣？＂粪土当年万户侯＂表达了诗人怎样的思想情感？［意气风发、热情澎湃、才华横溢、以天下为己任、奋笔疾书、蔑视反动统治者、改造旧中国］⑹＂到中流击水＂这一情景蕴含了＂同学少年＂怎样的感情？［乘风破浪、立誓振兴中华的气概豪情］⑺词写到这里，有没有回答上片提出的＂谁主沉浮＂的问题呢？［联系毛泽东＂数风流人物，还看今朝＂的诗句，总结答案―――艺术的回答了问题］⑻该词的主旨是什么？（小结，见板书设计二）（二）体会炼字炼意的艺术特征(学生齐读课文后讨论、归纳，体会下列词句中划线字的好处)主要抓住：1、＂独立寒秋＂独立，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。2、＂层林尽染＂染字用拟人手法，写出秋色之深。3、＂鹰击长空＂击字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。4、＂鱼翔浅底＂翔字写出鱼儿在清澈见底的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。（三）听朗诵录音，学生再次齐读，深刻领会诗词的思想情感和艺术特征．三、延伸拓展（通过选词填空，进一步体会毛泽东诗词十分讲究练字练意的艺术特征）《清平月·六盘山》毛泽东（一九三五年十月）天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫＿＿西风。（飘，卷）今日长缨在手，何时缚住苍龙。《水调歌头·游泳》毛泽东（一九五六年六月）才饮长江水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰∶逝者如斯夫！风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥＿＿南北，天堑变通途。（连结，飞架）更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当今世界殊。附：板书设计（投影显示）：一、诗词结构：上片：写景―――描壮景（提出问题）万山红遍，层林尽染（远眺）漫江碧透，百舸争流（近观）鹰击长空（仰视）鱼翔浅底（俯察）下片：抒情――抒豪情（回答问题）战斗岁月：携来百侣曾游精神面貌：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒．活动和志趣：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯．二、主旨：全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任﹑蔑视反动统治者﹑改造旧中国的豪情壮志。教学后记从今天的上课情况和听课领导邹主任和其他语文老师的评价来看，这份教案设计还是成功的，思路清晰，抓住了诗词的重点内容，拓展内容较好．讲课的条理清晰．问题在于：１．课堂调控得不够好，老师紧张，学生也紧张，整个气氛有些沉闷，师生配合不默契，直接影响了教学效果．２．设计教学程序时，应把写作背景的知识介绍放在课文理解的前面，这样学生理解课文就容易得多．３．诵读训练时，应该点个别学生朗诵，或自己示范朗诵，营造出一种气氛．４．对字词的讲解过细，教学语言应简洁一些．