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《组织行为学》Organizationalbehavior课程说课任课教师：周春丽,15032073231Qq:328739957(申请好友，请说明班级）学情及教学方法课程考核与评价课程定位及目标教学内容及安排教材及教学资料学情及教学方法课程考核与评价课程定位及目标教学内容及安排教材及教学资料一、课程定位及目标（一）课程定位2013级人力资源管理专业课程教学安排课程类别序号课程名称课程性质职业素质课1管理概论必修2人力资源开发与管理必修3管理沟通实务必修4人力资源管理心理学必修5组织行为必修6经济学必修7工作分析与实务必修8职业生涯设计管理必修一、课程定位及目标•组织行为学是研究组织中人的心理和行为表现及其客观规律，提高管理人员预测、引导和控制人的行为的能力，以实现组织既定目标的科学。（二）课程介绍为什么要学习组织行为学：七人分粥•有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不够的。一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气。然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。•同样是七个人，不同的分配制度，就会有不同的风气。所以一个单位如果有不好的工作习气，一定是机制问题，一定是没有完全公平公正公开，没有严格的奖勤罚懒。如何制订这样一个有效的组织制度，是每个领导或管理者需要考虑的问题。为何要学习组织行为学：分工与协作弥勒佛与韦陀•去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥勒佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。•弥勒佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。•佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥勒佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。而韦陀铁面无私，锱珠必较，则让他负责财务，严格把关。在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。•其实在用人大师的眼里，没有废人，正如武功高手，不需名贵宝剑，摘叶飞花即可伤人，关键看如何运用。掌握组织行为学基本知识和理论。能力目标素养目标通过案例法、课堂讨论等参与教学的方式，提高学生对人管理的基本技巧和艺术。并能理论联系实际，学以致用。知识目标加强学生对自我心理与行为特征的认识，掌握改善与提高的方法，提升自身素质，具备自我成长的能力。(三)课程目标一、课程定位及目标组织行为学管理学人力资源管理概论第一学期第二学期专业课程（四）与前导、后续课程的关系一、课程定位及目标职业技能课1劳动与社会保障必修2培训管理必修3员工招聘与配置必修4绩效管理必修5薪酬管理必修6劳动关系与劳动法必修7社会调查方法必修8人力资源信息系统必修9员工活动的组织与策划必修10法律基础与HR必修后续课程：学情及教学方法课程考核与评价课程定位及目标教学内容及安排教材及教学资料学情及教学方法课程考核与评价课程定位及目标教学内容及安排教材及教学资料（一）课程内容个体行为组织行为学群体行为组织行为绪论个体行为群体行为领导行为组织行为个性价值观知觉归因群体决策群体行为团队建设管理沟通权力来源激励因素领导理论组织结构图（基本五种）组织结构诊断组织结构设计（一）课程内容•第六章管理沟通•第七章领导与权力•第八章组织结构与设计•第九章组织文化•第十章组织变革与发展•第一章组织行为学概述•第二章个性与行为•第三章知觉与行为•第四章激励理论及运用•第五章群体行为概述学时分配4644646644计划授课：48学时（理论42+实践6）（二）教学安排学情及教学方法课程考核与评价课程定位及目标教学内容及安排教材及教学资料学情及教学方法课程考核与评价课程定位及目标教学内容及安排教材及教学资料学情分析•1、已经学过《管理学》、《人力资源开发与管理》等基础课程。•2、未真正接触过真正的管理工作，没有实践经历，很难真正做到理论联系实际。教学方法教学方法启发式互动教学法案例教学法多媒体教学法情景模拟、角色扮演等提倡“积极研讨，主动参与，实际操作”理论实践能力通过理论知识复习，以及观察教师和同学实操，深入理解组织行为的基本原理和方法，避免死记硬背。在教师对组织行为学和方法讲授的基础上，结合口头、笔头的练习，使大家积极主动地参与到知识形成的全过程中，深入理解各种方法和理论，增强大家的辨别能力和实际运用能力。通过带着问题思考、讨论问题，以及对比分析等自主学习，学会分析问题、解决问题的方法，培养归纳整理的能力。对学生的要求学情及教学方法课程考核与评价课程定位及目标教学内容及安排教材及教学资料学情及教学方法课程考核与评价课程定位及目标教学内容及安排教材及教学资料高职高专经管系列教材《组织行为学》孙晓岭主编中国人民大学出版社教材说明•高等学校应用性特色规划教材•主编：许芳•清华大学出版社2007年7月第一版•特点：1、结构与所选教材相近。2、案例丰富、经典，注重提高学习兴趣，注重理论的实用性。◆新世纪高职高专使用规划教材。◆主编：张一纯。◆清华大学出版社，2006年7月第1版。特点：1、贴近生活2、既注重知识的传授，又注重能力的培养。教材说明《组织行为学案例集》•作者：刘燕•出版社：立信会计出版社•出版时间：2006-7-1•《组织行为学（第12版）》（工商管理经典译丛）•作者：罗宾斯，贾奇著•出版社：中国人民大学出版社•出版时间：2008-4-1•《罗宾斯〈组织行为学〉笔记和课后习题详解（第10版）》•作者：金圣才主编•出版社：中国石化•出版时间：2007-2-1教材说明相关网络资源•中国人力资源网•HR管理世界相关网络资源•中国人力资源网•HR管理世界相关网络资源•中国人力资源网•HR管理世界学情及教学方法课程考核与评价课程定位及目标教学内容及安排教材及教学资料学情及教学方法课程考核与评价课程定位及目标教学内容及安排教材及教学资料四、课程考核方式考核方式•考核体系：建立以能力为核心的、开放式的全程化考核系统。•实行全程化考核。•考核结构如图课程考核方式成绩考核（100分）形成性考核40分终结性考核60分课堂纪律5分课堂笔记5分考勤5分课后作业5分项目考核30分单选题多选题判断题综合分析题计算题谢谢!