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总说一、关注命题变化，提升学科素养二、突破核心考点，提高语文能力三、立足学生，优化训练，提高复习实效一、关注命题变化，提升学科素养（一）引导学生阅读经典，关注生活，培养其思想素养（二）研究语文学科核心素养，提升学生的语文功底（三）研究语文试题的核心要点，增强学生的应变能力（一）引导学生阅读经典，关注生活，培养其思想素养问题的提出：立德树人是教育的根本任务重大社会问题的语文学科表达一、关注命题变化，提升学科素养（一）引导学生阅读经典，关注生活，培养其思想素养问题的提出：作文教学的真正意义在于让人获得以文字的方式呈现理性思考、认识判断、情感价值、过程感悟，呈现作为一个人的生活状态、思维世界与情感怀抱的能力。一、关注命题变化，提升学科素养相关尝试1：阅读社科经典作品，积淀思想基础。引导学生关注探讨人生观、价值观、人与社会、人与自然关系、科学与社会等问题的书籍，既丰富思想与情感，又为考试积淀思想基础，更重要的教会人看世界、思考问题的方法。一、关注命题变化，提升学科素养CompanyLOGO运用哲理，写出深度成都七中游峻松相关尝试2：时文阅读阅读时文，引导学生关心现实，既扩大视野、丰富思想，又为考试积淀思想基础，更重要的教会人看世界、思考问题的方法。阅读时文，提高阅读能力，学习他人写作手法，优化自己的作文。一、关注命题变化，提升学科素养具体做法：从网络上选择热点新闻以及相关的评论文章，老师精选、整理后，印发给学生，在课堂上进行阅读和讨论，要求学生分析文段，学习作者分析问题的所用的理论知识和具体方法，鼓励他们将之运用作文中。示例一、关注命题变化，提升学科素养相关尝试2：时文阅读经验与反思：①选题应从零散走向系列。从随机新闻事件到以“一点四面”为核心的新闻选材。②学习重点应从以积累素材为主到训练思维为主。看事件→读评论→分析文章，学习评论方法→模仿写作一、关注命题变化，提升学科素养相关尝试2：时文阅读经验与反思：③为避免受阅读倾向影响，一定要多安排人员来选材。选材时，用主流新闻媒体的材料，社会新闻一定不可追新。推荐媒体：公众号：《人民日报》评论、侠客岛……网媒：凤凰网评论、澎湃新闻、央广时评……一、关注命题变化，提升学科素养相关尝试2：时文阅读学科核心素养是本轮课程改革的关键成果，也是高考命题的一个重要标准。（二）研究语文学科核心素养，提升学生的语文功底一、关注命题变化，提升学科素养语文课程的本质和基本特点《语文课程标准》（2017年版）语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（二）研究语文学科核心素养，提升学生的语文功底一、关注命题变化，提升学科素养一、关注命题变化，提升学科素养（二）研究语文学科核心素养，提升学生的语文功底2018年全国卷三套试题：语言运用强化综合性、实践性，回归语文的本真语用题的现实语境。从“解答题目”转向“解决问题”。戏曲既需要传承也需要创新，这是业内的基本共识。然而，近年来由于一些创新尝试未收到理想效果，有人就将创新和继承对立起来，认为戏曲不必创新。尤其是昆曲等戏曲艺术进入世界非物质文化遗产名录之后，创新在某些人那里几乎成了贬义词。（_________17_________）。随着时代的发展变化，戏曲艺术不断被赋予新的内涵。如果一直固守原有形态，只强调复制和模仿，戏曲恐怕早在数百年前就______18______了。突破前人、大胆创新，这是各个时代取得伟大成就的艺术家的共性。诚如某戏剧评论家所言，没有一位______19______的京剧名伶是靠模仿或重复而成就自己的。京剧大师梅兰芳，以坚定的信念和博大的胸怀为京剧改革作出巨大贡献。他眼界开阔，______20______，除唱腔、表演技巧之外，还从化妆、灯光、服装、舞蹈、剧目创作等多个方面进行了大量的探索，可谓“剧剧有创新，剧剧有新腔”。尚小云、荀慧生、于连泉等人，也是因为具有超越前人的理想和切实的努力，不满足于停留在雷池之内______21______，才能够在强大的保守情绪的笼罩下突破藩篱，从而成为新流派的创始人。当然，戏曲的创新必须以传承为基础，是传承中的创新，而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新，才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。语文学科的核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。一、关注命题变化，提升学科素养（二）研究语文学科核心素养，提升学生的语文功底1．语言建构与运用积累、梳理和整合，掌握语言文字特点及其运用规律，形成言语经验，正确运用祖国语言文字进行交流沟通。2．思维发展与提升直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维……提升思维品质的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性……3．审美鉴赏与创造培养审美意识、审美情趣与鉴赏品位，逐步掌握表现美、创造美的方法。4．文化传承与理解文化自信语文学科的核心素养一、关注命题变化，提升学科素养（三）研究语文试题的核心要点，增强学生的应变能力反“刷题”，在内容和命题形式进行适度变化1.考试大纲+考纲说明，特别是“题型示例”2.关注北京、上海等地高考试题3.适度扩大阅读面。阅读能力是核心，但题材可多样一点。二、突破核心考点，提高语文能力（一）论述类文本阅读、（二）文学类文本阅读、（三）文言文阅读（四）诗词鉴赏（五）作文（一）论述类文本的复习建议：学生存在的主要问题：读不透选不对二、突破核心考点，提高语文能力（一）论述类文本的复习建议：1.引导学生形成精读习惯有重点的前后勾连的整体性阅读重点：论述对象、论点、分论点、论据前后勾连：中心论点与分论点的关系分论点间的关系、论证的思路……二、突破核心考点，提高语文能力（一）论述类文本的复习建议：2.定向阅读，融会贯通，科学比对。①陈述对象有误变化（看主语或宾语）②修饰限制成分有无变化（看状语或定语）③逻辑关系有无变化（看前提与结论、句间关系）条件、因果、并列选择递进……二、突破核心考点，提高语文能力（一）论述类文本的复习建议：3.补充关于论证的知识，突破学生的难点。论证的思路和结构、论证方法等提分攻略三二、突破核心考点，提高语文能力（一）论述类文本的复习建议：4.训练策略：•集中练习，一周之类完成十段练习。•指导学生找出各自最常错的类型，逐一突破。•指导学生总结解决纠结选项的个性化办法。二、突破核心考点，提高语文能力学生在文学类作品阅读方面存在的主要问题主要问题：理解上——读不懂、读不透；审题上——抓不准，有遗漏；答题上——答不全、思路乱；…………二、突破核心考点，提高语文能力文学作品阅读复习的几个“理想状态”能否给学生一下就读能懂文章的绝招？读懂一篇文章读懂一类文章会做一道题会做一类题现代文阅读无需教、无法教，多读就懂了。………………二、突破核心考点，提高语文能力陈述性知识：关于事物“是什么”的知识。散文、小说的文体特征和表现手法。程序性知识：关于“做什么”“怎么做”的知识如何提升学生散文、小说的阅读理解力？如何提高学生散文、小说题的解题能力？如何安排现代文阅读的复习？……策略性知识：关于学习策略的知识。学生如何对自己的学习过程能进行监控、反省和调节？（一）熟悉散文、小说的文体特征和表现手法。(陈述性知识）（二）强化精读，提高阅读理解力（程序性知识）（三）构建解题思维流程，提升解题能力（程序性知识）（四）提高阅读训练效率的建议（程序性知识）指导学生反思自己的答案，找到矫正的方向（策略性性知识）（二）文学类文本的复习建议：1.熟悉散文的文体特征和表现手法让学生熟悉散文、小说的基本知识和文体特征二、突破核心考点，提高语文能力（二）文学类文本的复习建议：2.抓住关键，融会贯通，整体把握文意。了解宏观文意：文章在写什么，表达了怎样的主题；把握文章思路：结构模块（全文意思大致可分为几块）信息的衔接转换（过渡、照应、文意转折处）二、突破核心考点，提高语文能力小说阅读的关键点：矛盾冲突1.明确：确定冲突对象2.理解：矛盾冲突的实质。确定情节冲突点，分析冲突成因：性格冲突、思想冲突、利益冲突、环境冲突……3.分析：导致结果的原因。确定矛盾的主动方，从故事背景、人物形象特点等方面展开分析……4.综合：整合信息，融会贯通，得出结论。二、突破核心考点，提高语文能力散文阅读的关键点：梳理“形”与“神”的关系1.理解各个材料的含义，找准直接抒情议论的话语2.分析：材料与材料间的关系。材料间的联系……3.分析：材料与主旨的关系。分别从哪些角度来表现主旨……4.综合：整合信息，融会贯通，得出结论。二、突破核心考点，提高语文能力（1）审读题目的思维流程。精读题干，字字落实，勾画圈点，留意关键信息：问题内容及数量、解题条件及提示、解题范围、表述要求、分值……示例：5.请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。6.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。3.构建解题思维流程，提升解题能力二、突破核心考点，提高语文能力（2）熟悉常考题型及思维流程，在解题中，形成理性的思维习惯。附：小说的常见题型及思维流程散文的常考题型及思维流程。3.构建解题思维流程，提升解题能力二、突破核心考点，提高语文能力（3）形成答题理路，合理分点作答，提高得分率。答题理路，包括答案的构成要件，表述的层次，必要的术语等。如：作用类题目的答题理路：内容上：表现了人（事、景、物）……特点，表现了……主旨结构上：线索、根据所处位置定作用……效果上：给文章的表达增加了……，让读者……3.构建解题思维流程，提升解题能力二、突破核心考点，提高语文能力（3）形成答题理路，合理分点作答，提高得分率。如。6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。6.①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。3.构建解题思维流程，提升解题能力二、突破核心考点，提高语文能力（1）精选练习材料，逐一突破考点和常见题型。精选5-10篇题材各异、体裁一致文章，在每篇文章后附上该文体的常见考点及其相应题型，就每一个考点及其常见题型在这些文章中逐一训练，在反复练习中引导学生形成、固化思维流程。4.提高阅读训练效率的小建议二、突破核心考点，提高语文能力（2）针对阅读的核心能力和学生的难点，专项突破。阅读的核心能力点：提取有效信息的能力、建议：明确筛选任务，确定范围，提取相关信息精准分析概括的能力、建议：整合信息，融会贯通，适度提炼简洁清晰表达的能力建议：分点作答，多用原词、用好术语。4.提高阅读训练效率的小建议二、突破核心考点，提高语文能力4.提高阅读训练效率的小建议（3）指导学生反思自己的答案，找到矫正的方向。分析学生答案典型错误→指导错误归因→提示解题思路→进行矫正训练→反馈总结。对于答案表达混乱的同学，可以让其熟读参答案二、突破核心考点，提高语文能力（三）文言文的复习建议：关键点：语感积累训练1.熟读教材篇目，建立语感。王力：“背书就是重视感性认识。有了足够的感性认识，才能提高到理性认识。”二、突破核心考点，提高语文能力（三）文言文的复习建议：2.积累：文言实词实词积累是关键：文言实词大多是多义词，一定要了解其常用义项，必须要识记其“本义”和“基本义”。积累方式：梳理人物传记中的常见实词，反复练习。二、突破核心考点，提高语文能力（三）文言文的复习建议：2.积累：文化常识。必修五“梳理探究”中所列举的“姓氏称谓”“教育科举”“职官沿革”“文化典籍”“纪年纪时”“天文地理”“礼仪制度”等。引导学生借助思维导图等方式将零散的文常条理化。结合教材，强化重点篇目中的基本文常积累。二、突破核心考点，提高语文能力（三）文言文的复习建议：3.训练：（1）文言天天见：多接触，自然熟（2）充分利用套题中的文言阅读文段，提高学生的阅读能力。①翻译（口译）重点段落。②引导学生