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全国2010年4月高等教育自学考试写作（一）试题课程代码：00506一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.文章主题确立的要求之一是(A)1-17A.集中B.深入C.全面D.生动2.不．属于文章选材的原则是(A)2-43A.纯粹B.可靠C.典型D.生动3.规约文书内容上的特点是(D)10-389A.准确性B.严肃性C.明晰性D.规范性4.为了克服思维定势的消极影响，文章修改宜采用(C)6-169A.诵读法B.比较法C.冷却法D.电脑修改法5.在熟读原文、充分把握作品特点的基础上，抓住自己在阅读过程中产生的感触加以梳理和思考的文体是(B)8-239A.随笔B.读后感C.杂文D.社论6.一般文章要求材料真实，其涵义是指(A)2-44A.事实材料应该和客观事物的本来面貌、实际情况相符B.事实材料和客观事物的本来面貌、实际情况基本吻合C.不允许使用他人已运用过的材料D.不能对事实材料进行取舍7.文艺评论的写作首先要处理好的一个环节是(B)8-275A.构思立意，遣词造句B.知人论世，精研作品C.摘录文句，叙述清楚D.有的放矢，感情真挚8.科普说明文的主要特点是(B)9-326A.条理性B.趣味性C.说服性D.扩引性9.文章语言准确的要求是(A)5-125A.选词贴切B.词语新颖C.避免堆砌D.多用比喻10.属于事务文书的一种文体是(C)10-365A.报告B.指示C.调查报告D.请示11.说明书的主要特点是(D)9-309A.真实性B.具体性C.程序性D.实用性12.记叙型主要结构方式是(D)3-75A.总分式B.平列式C.递进式D.时空序列式13.对人物生活具体环境中的陈设、格局、色调等进行描绘，这种描写是(C)4-94A.人物描写B.自然环境描写C.社会环境描写D.场面描写14.文章的择体是指(A)6-153A.考虑文章的具体类型和样式B.设置线索、脉络，安排材料，使主题得到充分展开C.解决主题的提炼方向和表达类型D.根据主题类型和文体规格选择合乎要求的材料15.函是一种简便快捷、自由灵活的(A)10-361A.平行文B.上行文C.下行文D.祈请文16.我国古代的评点家提出的“千里伏线”、“隔年下种”指的行文照应类型是(B)3-65A.解题的照应B.远照应C.近照应D.正文与标题的照应17.通讯写作中细节描写的原则是(A)7-197A.符合生活真实B.允许虚构C.主要借助想象D.贵在“形似”18.解说词的指要性是指(D)9-315A.对客观事物进行说明时，增加补充必要的内容B.对实物和画面解说时，要清楚明白、顺耳上口C.把解说对象的基本内容说清楚D.在介绍事物时注重介绍它的重点和要点19.叙述的人称，就是作者叙述的(C)4-84A.感受点B.立场C.观察点D.主要人物的称谓20.提出《诗经》的特点是“首句标其目”的是(D)3-56A.毛宗岗B.杜甫C.李白D.白居易二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21.文章材料的种类主要包括(ACDE)2-30A.事实性材料和观念性材料B.人物材料和事件材料C.个别性材料和综合性材料D.历史材料和现实材料E.正面材料和反面材料22.文章结构的要素包括(BCDE)3-55A.场面和细节B.过渡和照应C.线索和脉络D.段落和层次E.开头和结尾23.学术论文论题的形式包括(ABDE)8-295A.专题、评析式B.商榷、探讨式C.抽象、研究式D.比较、边缘式E.综合、资料式24.描写的基本要求是(ABE)4-99A.具体形象B.特征鲜明C.线索清楚D.富于波澜E.形神兼备25.文章语言的语境性含义是指(ABD)5-123A.语言受上下文制约B.语言受交际的时空、目的和对象等制约C.语言受语体制约D.语言受语言使用者主观情况制约E.语言受作者语言风格制约三、简答题(本大题共3小题，共10分)26.简述记叙性和议论性文章线索的不同形态。(4分)3-66答：一、记叙性文章以人物、事件等为线索，它主要表现为场景转换和过程发展的形态。1、或以某人物为线索。2、或以某关键事件、悬念为线索。3、或以某事物为线索。4、还有的以时空为线索。二、议论性文章以说理的走向为线索。它一般表现为抽象推演的形态。不能简单地认为论说文没有结构线索，因为论述同一论题时，行文走向却完全可能有所不同。1.記敘性文章以人物，事件等為線索，它主要表現為場景轉換和過程發展的形態，或以某人為線索，或以某關鍵事為線索，或以某事物為線索，或以時空為線索2.議論性文章以說理的走向為線索，它一般表現為抽象推演的形態，不能簡單的以為論說文沒有線索結構，因為論述同一論題時，行文走向卻完全可能有所不同27.从确立学术论文课题的角度看，有探讨价值的课题主要体现在哪些方面？（3分）8-293答：（1）开创性的，即前人没有做过的或没有解决的问题。（2）延伸性的，即前人虽已做过研究，但还大有发展、补充或修正余地的课题。（3）综合归纳性的，这一类又有两种情况，一是对别人已有的研究成果作历史的回顾，在综合评析别人的异同得失的基础上，指出如何把有关研究继续引向深入的症结所在。1.開創性的，即前人沒有做過的2.延伸性的，即前人雖已做過研究，但還有大發展，補充或修正餘地的課題3.綜合歸納性的，這一類又分兩種，一量別人已有研究成果作歷史的回顧，在綜合評析別人的異同得失的基礎上，指出如何抬頭研究繼續引向深入的所在28.科普说明文与散文在知识性内容表现的着眼点上有什么不同？（3分）9-326答：（1）散文的目的，根本不在于表述对于有关事物的科学认知，而在于由此及彼地阐释作者的审美感受或人生领悟。同样，科普说明文的写作，也可以运用形象化或抒情性较强的笔墨，但目的则主要是为了使其知识性内容更为广大读者所理解、所接受。（2）科普说明文重知识的传播；散文重情理的阐发。1.散文的目的，根本不在於表述對有關事物的科學知識，而在於由此及彼的闡釋作者的審美感受或人生領悟，同樣，科普說明文的寫作，也可以運用形象化或抒情性較強的筆墨，但目的則主要是為了使其知識性內容更為廣大讀書所理解，2.科普說明文重視知識傳播，散文重情理的闡發四、阅读分析题（10分）29.阅读下文，回答问题：紫藤萝瀑布宗璞我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光采，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。(选自《20世纪中国散文经典》)（1）此文属于哪一类散文?用了何种意象?(2分)7-203答：此文屬於抒情散文，用了觸景生情的意象此文属于抒情散文，用了触景生情的意象（2）此文表达了作者什么样的情感内涵？（4分）答：此文表達了作者對藤羅花的記憶之情，回憶起過往生活，並抒發作者對現在生活的感慨此文表达了作者对藤萝花的记忆之情，回忆起过往生活，并抒发作者对现在生活的感慨。（3）此文运用了哪些修辞手法？（4分）答：擬人，比喻，象徵，誇張等拟人、比喻、象征、夸张等。五、小作文（10分）30.介绍写作一篇文章（如散文、小说、诗歌、新闻、评论……）的基本程序，写一篇不少于300字的说明文。六、大作文（40分）31.人的一生都离不开阅读。阅读使我们成长、发展，成为一个有知识、明道理、能创造的人。请以“我与阅读”为话题，题目自拟，写一篇记叙文或议论文，字数不少于800字。