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•1．2010年新课标《考试大纲》对本考点的要求是：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为E级(表达应用)。•“简明”即语言简要明白，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。“连贯”是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。“得体”指能够根据交际的语境恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。新增的“语言表达准确、鲜明、生动”，真正体现了新课标中的“注重能力考查”这一点。“准确”比较容易理解，而“鲜明”“生动”这两点的具体表现其实就是“文采”，也就是说它们会渗透在“语言运用”“阅读理解”“写作”所有试题中，即主观试题的解答不单是要求准确，还要重视语言表达的逻辑与文采。•“准确、鲜明、生动”既是语言表达的要求，也是语言表达的效果，连同“简明、连贯、得体”有力地说明了本考点考查的综合性。“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的。“鲜明”是指色彩(感情色彩、事物的形象色彩)分明，观点明确而不含糊。“生动”是指描绘或表达具体形象可感。•2．命题规律总结•作为语言运用中实用性强、覆盖面宽而又有一定难度的知识点，“简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”是语文高考的重点内容之一，而且分值相对较大。•(1)突出语言连贯，简明悄然升温•近三年的高考试题中，考查语言连贯的试题占了绝大部分。语言的简明在被“冷落”一段时间后悄然升温，直接考查的有用简约的文字点评新闻、用简洁的语言表达一幅漫画的寓意等。•(2)重在综合运用•近年的高考语文试卷传递了一个非常明确的信息：语言的“简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”往往与扩展语句、仿写句子结合在一起进行综合考查。如写运动会入场解说词、向某作家谈读其作品的感受并提出问题、根据诗句写电影镜头脚本、结合剧情内容为主持人写串联词等。•3．命题趋势分析•①语言表达命题形式主要是以主观题的形式出现，特别是“准确、鲜明、生动”既可以综合考查，也可以单项考查。可以在语段压缩、图表转述、警示语、公益广告以及句子仿写等形式中综合考查。•②2011年语言表达“简明、连贯、得体”的“简明”可能会呈现综合性命题趋势，近年来就出现了与语病考查结合的命题，在“仿用”“句式变换”的题干里出现“语言简明”的要求等；“连贯”可能多考查语句的衔接，句子顺序调整会向主观题、选择题等多种形式并举的方向发展；“得体”的考查可能多以主观表述题形式出现，体现日常实用的特点，如串台词、写广告语、情境对话等。•③命题的语言材料则选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性，命题形式以主观题为主。•④题目将会更加突出地域特点、地域文化，体现时代特色，将会承担起弘扬民族文化、弘扬时代主旋律、推动我国精神文明建设等使命。•⑤2011年考查题型可能将以改写(文段增删)、修正、拟句、点评、写开场白或画外音、短文写作(包括应用文)、图表转换等形式出现。•1．(2009年广东卷)根据语境，下列排序最恰当的一项是()•示现本是佛教用语，指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。________。________。如杜甫《月夜》诗：“今夜鄜州月，闺中只独看。”“闺中只独看”，就是诗人运用示现修辞方法来描绘想像中的情景。________。________。预言的示现，同追述的示现相反，是把未来的事情说得好像摆在眼前一样。________。示现作为一种修辞现象，值得我们关注。•①修辞学中的示现是指把实际上不见不闻的事物，说得如闻如见的一种修辞方法•②至于悬想的示现，则是把想像中的事情说得在眼前一般，同时间的过去未来全然没有关系•③后来人们把这一词语用在修辞学中，当作一种辞格的名称•④在修辞学中，示现一般分为三类：追述的、预言的和悬想的•⑤追述的示现，是把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样•A．①④⑤②③B．①③④⑤②•C．③①④⑤②D．③④⑤①②•【解析】本题重点考查考生语言表达连贯、准确的能力。解答时需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容，抓住前后的衔接词、照应词。综合来看，几个句子的中心议题是“修辞学中的示现”，答题时抓住前后的衔接词、照应词排序即可，第③句中的“后来”、“这一词语”，照应前文的“本是”、“示现”，所以③应紧跟文段第一句后；①是解释修辞学中的示现的，应排在③之后；根据④中的“三类”，可以知道④是总领句，并且后面的排列顺序应是追述的—预言的—悬想的，所以②应在⑤后。由此可知，C项正确。•【答案】C•2．(2009年辽宁卷)请在下面一段文字中的横线处填入恰当的虚词，使整段文字语意连贯，逻辑严密，层次分明。•①______人类来说，理想的居住环境是山水园林城市，当然，最富有魅力的城市还是历史文化名城。有的历史文化名城是国家的首都；有的②______不是首都，③______在这里曾发生过具有历史意义的重大事件；有的在经济、文化、宗教等方面曾经产生过重大影响。④______有一点很关键，就是历史文化名城保留了比较多的文化遗迹，⑤______，是不是历史文化名城，主要看它是不是有丰富的历史遗迹和深厚的文化底蕴。•【解析】本题考查考生语言表达连贯的能力，同时也考查了考生运用虚词的能力。本题的语言材料是根据武汉大学哲学系教授、美学专业博士生导师陈望衡的《城市——我们的家》的讲座改编的，材料阐述的对象是历史文化名城。这类名城有三种情况：•(1)是首都；•(2)发生过重大历史事件；•(3)有影响。接着又补充了一点：有文化遗迹。材料最后一句话是对前面内容的概括与总结。根据这些分析，我们就可以选用恰当的虚词填空。①处的虚词是为了引出表述的对象，可用“对”或“对于”；②③是介绍发生过重大历史事件这种情况的，并且提到“不是首都”，可以知道该句应是转折关系，可用“虽然”“但是”；④从意思上看属于补充说明，可用“还”“另外”“同时”等；⑤是总结上文的，可用“总之”“综上所述”“总而言之”等。•【答案】①对于；②虽然；③但是；④还；⑤总之•3．(2009年广东卷)华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。下面是学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。要求正文写出对捐赠方的欢迎、感谢及其事由等内容。•_____________：•____________________________•我们知道，今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持，更重要的是接受了一种鼓励、一种鞭策。这种精神力量将激励我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。•最后，________________________________•【解析】本题考查的是写致谢词，实际上考查的是语言表达的简明、连贯、得体。致谢词属于应用类文体，目的是表达感谢，解答此题时要注意符合这一特点。同时，要注意内容的前后连贯，语意的准确完整，用词得体，语气诚恳。•【答案】尊敬的华南大学的各位代表：•你们好！首先请允许我代表南粤中学向你们的到来表示热烈欢迎，感谢华南大学为我校无私捐赠了一批图书和电脑。•我们知道，今天……回报社会。•(最后，)再次向华南大学表达诚挚的敬意和衷心的感谢。•4．(2009年江苏卷)汶川大地震过去二年了，地震博物馆已经建成。请你在博物馆的留言簿上写一段话，表达对生命或对自然的感悟和思考。要求运用排比手法，不超过30个字。•________________________________________________________________________•【解析】本题重点考查语言表达的得体，同时也考查了排比这种常见的修辞方法。关于汶川大地震，考生应该不陌生，在博物馆建成之时，写出对生命、对自然的感悟和思考，也不会太难。所写内容一定要围绕着“生命或自然”的话题，一定要运用排比的修辞方法，字数也不要超出30个。•【答案】示例一：生命脆弱短暂，生命坚忍沉毅，生命绵延永续。•示例二：自然是生命的家园，自然是无情的力量，自然是人类反思的源泉。•示例三：逝去的是同胞的生命，传颂的是民族的精神，留下的是对人类的警醒。•一、语言表达简明、连贯、得体•1．语言表达简明•要想做好此类题目，考生必须加强对自己分析能力的培养。首先应多读书，培养语感；其次要多练习，熟能生巧；最后在练习中还要归纳一些技巧。具体说来，我们可从以下几个方面入手：•(1)仔细辨析并列短语或句子成分之间是否有交叉关系或重复的，如有则酌情删改。•(2)对语段中混入的冗余语句，可用话题提取法加以排除。•(3)对歧义造成的语意不明，则要有针对性地进行修改。•另外，综合性考查中常以字数限定来考查简明，可采用以下方法解决：•(4)用简称或合称。如：“东盟”“欧共体”“教科文”“京沪”等。•(5)用文言词语代替现代白话词语。由于文言文以单音节词为主，而现代汉语以双音节词为主，故可省掉不少字。•(6)恰当使用代词。如果前文对某一对象已有陈述，后文再次涉及该对象时可以用相应的代词替代。•2．语言表达连贯•连贯题常考常新，可谓热中之热。解答连贯题，概括来说，第一，要综观材料，把握材料的中心；第二，要弄清材料的陈述对象，语段的结构特点、感情基调，主要句子的句式特点等；第三，语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。具体来说注重三个“抓”：•(1)抓中心•一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)，是抓中心的重要手段。一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在段首，也有放在段尾的。•(2)抓思路•从总体上看，句群中的小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、相属(总分)的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。•从文体来看，记叙文的句序常常以时间或空间为顺序；议论文的句序，常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑)。•(3)抓标志•语言标志常常表现为：•①关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果等。•②暗示性词语的使用。“换句话说”，表示等同关系；“同时”，表示并列；“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，两句中间不可插入别的语句；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要得出结论；“诸如此类”，表示综合；“所谓”，表示有所解释；“例如”，表示举例；等等。•③关键词语的重复出现，相同句式的重复出现。•④句子之间的对应关系(内容上、形式上)，也往往体现出语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。•⑤陈述对象前后一致，议论角度一致。•3．语言表达得体•对“语言表达得体”的考查在一定程度上体现了生活化与时代化的色彩，如拟写祝福语、设计广告词等。这就要求考生：•(1)多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。•(2)对有些谦敬辞要加强记忆，再与同学多练习几次，就可掌握表达时如何运用敬辞谦辞，做到得体。•(3)对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，仔细体味说该话时的场合、背景、双方的身份等。•二、语言表达准确、鲜明、生动•1．语言表达准确•“准确”指在正确解读题目及相关材料的基础上，把握住关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。准确，在语言运用试题的各种题型中均有考查。包括以下几个方面：•(1)符合特定的情境。•(2)符合事理及对象。即符合特定的人物身份和地位，正确运用谦敬称呼。•(3)正确使用口语、书面语。书面