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ChapterFiveLearningTheories第五章学习理论SectionBBehaviorismB部分行为主义WhatisBehaviorism?什么是行为主义？Givemeadozenhealthyinfants,well-formed,andmyownspecifiedworldtobringthemupinandI'llguaranteetotakeanyoneatrandomandtrainhimtobecomeanytypeofspecialistImightselect--doctor,lawyer,artist,merchant-chiefand,yes,evenbeggar-manandthief,regardlessofhistalents,penchants,tendencies,abilities,vocations,andraceofhisancestors.给我一打健康、外形完好的婴儿，把他们放在我设计的特殊的环境里培养，我敢保证，随便挑出一个来，我就能把他训练成为我所选择的任何一类专家---医生、律师、艺术家、商业首领，甚至是乞丐或小偷，而无论他的才能、爱好、倾向、能力或他的先辈的职业和种族是什么。Behavioralpsychology,alsoknownasbehaviorism,isatheoryoflearningbasedupontheideathatallbehaviorsareacquiredthroughconditioning.Conditioningoccursthroughinteractionwiththeenvironment.Accordingtobehaviorism,behaviorcanbestudiedinasystematicandobservablemannerwithnoconsiderationofinternalmentalstates.行为心理学，也称为行为主义，是一种基于所有的行为都是通过条件刺激而产生的学习理论。条件刺激就是重现与环境的相互作用。根据行为主义的观点，可以通过系统方法和观察的方式来研究人的行为，而不用考虑人的内部心理状态。TheRiseofBehaviorismPsychologychangeddramaticallyduringtheearly20th-centuryasanotherschoolofthoughtknownasbehaviorismrosetodominance.Behaviorismwasamajorchangefromprevioustheoreticalperspectives,rejectingtheemphasisonboththeconsciousandunconsciousmind.Instead,behaviorismstrovetomakepsychologyamorescientificdisciplinebyfocusingpurelyonobservablebehavior.20世纪初，心理学发展成为一个学派被认为是行为主义的崛起。忽略有意识和无意识的想法是行为主义与之前的理论思想的一个重大改变。相反，行为主义完全通过专注于可视的行为来使得心理学变成更科学的学科。Behaviorismhadit'searlieststartwiththeworkofaRussianphysiologistnamedIvanPavlov.Pavlov'sresearchonthedigestivesystemsofdogsledtohisdiscoveryoftheclassicalconditioningprocess,whichdemonstratedthatbehaviorscouldbelearnedviaconditionedassociations.Pavlovdemonstratedthatthislearningprocesscouldbeusedtomakeanassociationbetweenenvironmentalstimulusandanaturallyoccurringstimulus.最早从事于行为主义研究工作的是俄罗斯的生理学家巴甫洛夫。他的关于狗的消化系统的研究也导致了经典性条件反射过程的发现，这个发现证明了行为都能通过关联的条件刺激来学习。巴甫洛夫还证明了这个学习过程可以用于创造环境刺激与本能刺激间的相关联。AnAmericanpsychologistnamedJohnB.Watsonsoonbecameoneofthestrongestadvocatesofbehaviorism.Initiallyoutliningthebasicsprinciplesofthisnewschoolofthoughtinhis1913paperPsychologyastheBehavioristViewsIt,WatsonlaterwentontoofferadefinitioninhisclassicbookBehaviorism(1924),writing:“Behaviorism...holdsthatthesubjectmatterofhumanpsychologyisthebehaviorofthehumanbeing.Behaviorismclaimsthatconsciousnessisneitheradefinitenorausableconcept.Thebehaviorist,whohasbeentrainedalwaysasanexperimentalist,holds,further,thatbeliefintheexistenceofconsciousnessgoesbacktotheancientdaysofsuperstitionandmagic.”Theimpactofbehaviorismwasenormous,andthisschoolofthoughtcontinuedtodominateforthenext50years.PsychologistB.F.Skinnerfurtheredthebehavioristperspectivewithhisconceptofoperantconditioning,whichdemonstratedtheeffectofpunishmentandreinforcementonbehavior.一位名叫约翰沃森的美国心理学家很快就成为了行为主义的拥护者之一。1913年，在他的论文《从行为主义者的视角看心理学》中概括了这个新学派的基本框架与原则。之后与1924年在他的经典著作行为主义中提供了一个定义。他这样写：“行为主义……主张人类心理学的主题是人类的行为。行为主义宣称意识既不是一个明确的,也不是一个有用的概念。行为主义者总是坚持经验主义，而且，意识的存在问题可以追溯到古代的迷信和魔法。”行为主义这个学派在接下来的50年里产生了巨大的影响。心理学家斯金纳的操作性条件反射证明了惩罚与强化对行为的影响，进一步充实了行为主义的观点。Whilebehaviorismeventuallylostitsholdonpsychology,thebasicprinciplesofbehavioralpsychologyarestillwidelyinusetoday.Therapeutictechniquessuchasbehavioranalysis,behavioralmodificationandtokeneconomiesareoftenutilizedtohelpchildrenlearnnewskills、andovercomemaladaptivebehaviors,whileconditioningisusedinmanysituationsrangingfromparentingtoeducation.尽管行为主义最终失去了它所坚持的心理学，但行为心理学的基本准则在今天仍被广泛使用。治疗技术中的行为分析、行为修正，行为矫正，在多数情况下用于从养育到教育的过程中帮助孩子学习新技能、克服不适应的行为。SectionCCognitivismC部分认知主义WhatisCognitivism?什么是认知主义“Cognitivetheoristsrecognizethatmuchlearninginvolvesassociationsestablishedthroughcontiguityandrepetition.Theyalsoacknowledgetheimportanceofreinforcement（强化）,althoughtheystressitsroleinprovidingfeedbackaboutthecorrectnessofresponsesoveritsroleasamotivator.However,evenwhileacceptingsuchbehavioristicconcepts,cognitivetheoristsviewlearningasinvolvingtheacquisitionorreorganizationofthecognitivestructuresthroughwhichhumansprocessandstoreinformation.”认知主义家指出，大多数的学习都涉及到通过接触与重复建立确切的联系。虽然他们强调它在提供正确性反馈方面的作用胜过它作为动力的作用，但是也承认强化的重要性。然而，尽管他们接受行为主义的某些观点，但是认知主义家们认为学习是认知结构的获得和重组即人们加工的和存储信息的过程。TheBasicsofCognitivism基本的认知主义Cognitivistsviewlearningasareorganizationofthecognitivestructureinwhichindividualsstoreinformation(Good&Brophy,1990).Accordingtocognitivist,knowledgeoccursininternalstructurescalledschemas.Whennewinformationcomesinthoughthesenses,itiscomparedwiththeschemasalreadypresent,andtheschemasmaythenbecombinedorchangedinlightofthenewinformation.Informationisprocessedinthreestages.Itfirstentersthroughthesenses,and,ifitisimportantorinteresting,itthengoestoshort-termmemory,whereitmaybekeptfor20secondsormore.Someofthisinformationinshort-termmemorymaythengoonlong-termmemory,whereitisstoredandfromwhichitcanberetrieved.认知主义者认为学习是个人对存储信息与认知结构的重组。根据认知主义的观点看，知识是重现内在结构的概念。当感知到新信息时，会与先前已存在的概念相比较，然后进行整合或者将信息作出改变。信息的加工分为三个步骤。首先，通过感知觉获得信息，如果它重要或者有趣，就会进行至少保持20秒的短时记忆。一些短时记忆的信息可能会被检索出来以长时记忆的形式存储。Cognitivistsholdthatmeaningfulinformationiseasiertolearnandinformationthatisnotmeaningfultothelearner,andthatpracticingandrehearsing