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_______小学_____教学计划时间：任课教师：项目主要内容课程目标《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础学情分析二（6）班现有学生55人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。教材和其他课程资源分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。结合语文教材展开综合性学习1、对周围事物有好奇心，对感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。减负提质措施1、树立“学生是语文学习的主人”这一主体意识，始终把培养学生学习语文的兴趣放在首位，努力创设良好的自主学习环境尊重学生的个性差异，鼓励选择合适的学习方式。2、识字教学：利用已掌握的识字方法，调动学生自主识字的积极性，培养独立识字能力，及时巩固防止遗忘。3、加强阅读环节，坚持以读为本，提倡少做题多读书，读好书，鼓励学生自主选择阅读材料，使学生在阅读中学会读书，提高独立阅读能力。4、通过口语交际、综合性学习的内容，培养学生的语文交际能力，语文生活把口语交际与生活整合在一起，使学生为下一年的习作打下基础，提高学生综合实践能力。教学进度及活动安排周次教学内容课时第1周识字1（2）1、秋天的图画（3）5第2周2、黄山奇石（3）3植物妈妈有办法（2）4古诗两首（2）7第3周语文园地一（3）单元检测一（2）识字2（2）7第4周5、一株紫丁香（2）6、我选我（2）7、一分钟（2）6第5周国庆放假第6周8、难忘的一天（2）语文园地二（3）单元检测二（2）7第7周识字3（2）9、欢庆（2）10、北京（2）11、我们成功了（2）8第8周12、看雪（2）语文园地三（3）单元检测三（2）7第9周识字4（2）13、坐井观天（2）14、我要的是葫芦（2）15、小柳树和小枣树（2）810周16、风娃娃（2）17、酸的和甜的（2）语文园地四（3）711周单元检测四（2）识字5（2）18、称赞（２）19、蓝色的树叶（2）812周20、纸船和风筝（2）21、从现在开始（2）语文园地五（3）713周单元检测五（2）22、窗前的气球（２）23、假如（２）24、日记两则（2）814周25、古诗两首（２）语文园地六（3）单元检测六（2）715周识字7（2）26、“红领巾”真好（２）27、清澈的湖水（2）28、浅水洼里的小鱼（2）816周29、父亲和鸟（2）语文园地七（3）单元检测七（2）717周识字8（2）30、我是什么（2）31、回声（2）32、太空生活趣事多（2）818周33、活化石（2）34、农业的变化真大（2）语文园地八（3）719周单元检测八（2）复习8教学监测及评价(1)检测次数：按照教科书的编排安排检测次数，再加期中质量检测和期末质量检测。根据进度安排，每单元教学结束后安排检测。(2)检测形式：重点检测学生知识技能的掌握情况和能力的提高，各单元的检测和期中检测以全班为单位自行进行测评，期末测评统一安排。(3)测评分析：测评后及时抓好测试结果的统计分析，针对考试的具体情况进行质量分析，每学期不少于2次。测评后及时查漏补缺，调整教学进度。培优帮困计划（一）、定计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。（二）、定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是语文考试这一基本的能力。（三）、定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。