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总第课时1第一单元大数的认识教学目标：1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较数的大小、会将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3、在认数的过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感受。课时安排：1、亿以内数的认识………………………6课时2、数的产生………………………………1课时3、亿以上数的认识………………………1课时4、计算工具的认识………………………1课时5、用计算器计算…………………………2课时1亿有多大？…………………………1课时第一课时课题：亿以内数的读法(一)教学内容：亿以内数的认识（课本第2~4页的内容）教学目标：1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。2、理解、掌握我国计数习惯。3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。4、了解我国人口状况，在教学中渗透国情教育。教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。教学媒体：计数器、小卡片、表格教学过程：一、复习引入1、让学生写出生活中常见的一些数。如：总第课时2学校里共有多少名学生？你家里没月收入大约是多少元？一年的收入大约有多少元？2、万以内数的计数单位。教师板书：25000老师：这是一个存折里显示的存款，请同学们说一说，这里有多少存款？这个数是几位数？(五位数)各个数位的名称是什么？各个数位上的计数单位分别是什么？25000……万千百十个位位位位位→数位……万千百十个→计数单位二、学习新课。1、导入新知，揭示课题。老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在生活中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。2、介绍主题图。老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省。直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。(1)出示：（教科书第2页主题图）(2)看了这些数据，你了解了什么？有什么想法？有没有什么问题需要提的？3、教学例1教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。(1)出示例1图：老师：13819000这个数有多大呢？(2)计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位①一千一千地数，数到10个一千。老师：10个一千是多少学生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。)教师用计数器表示：②一万一万地数，数到10个一万。总第课时3老师：10个一万是多少？(在计数器上显示“十万”)③同样方法认识百万、千万。④认识亿的计数单位。现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位？它的计数单位是多少？老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。(3)计数单位之间的关系。同学们请你们想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？(4)认识数级。①引导学生观察数位及计数单位的排列规律。学生回答探讨结果，并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位。②进一步向学生说明：按照我国计数的习惯，每4个数位为一级，最低一级是个级，引导学生理解掌握个级左边一级是万级，万级左边一级是亿级，并填写完整。(5)认识“数值”三、巩固练习1、课本第8页练习一的第1题。让学生自己尝试制作数位顺序表，加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识。2、课本第8页练习一的第3题四、课堂总评。让学生自己说说，这节课有什么收获？第二课时课题：亿以内的数的读法(二)教学内容：亿以内数的读法。(课本第5页的第2及“做一做”，第8页练习一的第2~5题)教学目标：1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3.培养合作，探究精神。教学重点：含两级的数的读法。教学难点：级中或末尾有0的数的读法。教学媒体：实物图片、数位顺序表教学过程：一、旧知铺垫总第课时41、数位顺序表知识。让学生回答下列几个问题：(1)从个位起，第几位是万位？第几位是千万位？(2)个级含哪些数位？万级含哪些数位？(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少？2、个级的数的读法。下面这些数怎么读：5432400020081051203025让学生说一说有什么体会？二、学习新知1、教学例2。出示数位表：千百十万千百十个万万万位位位位位位位位然后对照数位写上数字。(1)个级的数的读法，写出2496。(2)万级的数的读法，写出24960000。①先让学生尝试读法②比较24960000和2496在数位上的区别。24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。③启发：引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示2000个万读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。④讨论：2496与26960000读法的联系与区别。二千四百九十六┆二千四百九十六┆万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少”1”，读数时就总第课时5不读这个1。⑤即时训练。读一读：50000180000235000040000000⑥小结：首先要先明确万级上的各数(可以画出分级线)；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个”万”字。(3)两级的数的读法，写出6407000。①引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。相同点：都是含两级的数。不同点：6407000个级上有7000；24960000个级上是0。②老师；万级，个级上都有具体的数字该怎么读？③先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。板书：640┆7000读作：六百四十万七千。(万级上的数是”640”，就按照个级来读─六百四十，在添上”万”字，然后再接着读个级上的数。)小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。④即时训练。读一读：1205000235870018006500256050(4)每级中见有0的数的读法。写出85000300①讨论，尝试读法。②要求按读数的步骤进行；分别：8500┆0300读万级的数：八千五百万读个级的数。启发：每级中间有0的应该读零。正确读法：八千五百万零三百。③即时训练。读一读：243080023000050通过练习，使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0，或是3个0)的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。总第课时6三、巩固练习。1、课文第5页的“做一做”2、课文第8页第2题通过练习使学生进一不体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同。3、课文练习一的第3~5题。第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方面的读法，体现了由学生自主先哲合适的读数方法。第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下面的数，进一步加深学生对亿的内数读法的理解，提高学生读数的能力。四、课堂总结。由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法：先读万级的数，在读个数的数。万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个”万”字。每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零)，没级末尾的0不读。第三课时课题：亿以内数的写法教学内容：亿以内数的写法。(课文第6页的例3、第7页的“做一做”及练习一中的第6~8题)教学目标：1、掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。2、通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。3、充分利用教材提供的素材，对学生进行环保教育。教学难点：掌握什么时候写0、写几个0。教学重点：含有两级的数的写法。教学媒体：实物图片教学过程：一、旧知铺垫1、亿以内数的读法。(1)先要求学生读出下面各题的数。32000120000010500003008000040500000186400108640010086004(1)说说你是怎么想的？总第课时7经过学生的回答，教师简明概括，使学生进一步理解，掌握亿以内的数的读发。2、万以内的数的写法。(1)出示9650，学生读：九千六百五十擦去”9650”，让学生根据”九千六百五十”写数。(2)出示”7080”，学生读：七千零八十”。擦去”7080”，让学生根据”七千零八十”写数(3)让学生说一说万以内的数的写法体会。学生可能回答：(1)从高位写起，那一位上是几就写几，那一位上一个单位也没有就，就写0占位。(2)要注意含有0的数的写法。二、讲授新课1、导入新知，揭示课题。老师：刚才我们写的几个数，都是万以内的数的写法。同学们掌握了这些方法，还谈到了写数的体会，并总结出一些经验。很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助。今天，我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法。板书：亿以内数的写法。2、教学例3。(1)出示：语音播出：”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动。①尝试写六千八百五十万。(对照数位顺序表)②同桌互相交流。说一说，你是怎么想的？怎么写的？③提出问题引导学生掌握含两级的数的写法，如：六千八百五十万含有几级的数？(两级)你怎么知道？根据什么？(读数时有”万”字)万级数位上是多少？个级的数是多少？④写数步骤：先出示数位顺序表.千百十万┆千百十个万万万┆位位位位┆位位位位写万级上的数.总第课时8问：六千八百五十万，写在万级上的数字是多少？生：6850.板书：(对照数位顺序表)6850写个级上的数.问：个级数位上有没有数？(没有)没有数怎么办？(用0表示或用0占位)如果不写0，就剩下”6850”性不行？为什么？板书：(对照数位顺序表)在6850后面写上”0000”，即68500000.⑤读一读.同样，把68500000分级，在读做：六千八百五十万，然后和原来的读数(原题目)进行比较，检验.(2)显示：三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动.①让学生尝试写数；②引导启发：含有几级的数；万级上的数字是多少？个级上的数字是多少？与上一题有什么相同之处？有什么不同之处？要注意什么？(同样，这也是含两级的数，万级上的数字是”3080”，个级上的数字是”0000”.在写数时要注意：万级上的“零”要用0表示，个级数位上要用0占位.)(3)写一写：一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三①同样，先让学生独立完成，在让学生学出这两个数；②同桌之间互相交流，讨论，检验；③提出存在的问题，有同学或来势来讲解；④全班交流，板书正确写法：一千五百六十九万三千写作：15693000六百七十二万三千一百一十三写作：6723112⑤看数读一读.三、巩固练习1.课文第7页“做一做”(1)由学生独立完成，请4位同学上台板演总第课时9(2)同学之间互相交流；全班校对.2.课文第7页：“你知道吗？”介绍有关阿拉伯数字的发明，发展历史，对学生形成数感，感受数字的文化内涵提供了素材。3、练习一的第6题的一、二排第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序，看珠子写数2、练习一的第7题，本题没有数位表来支撑，教师可以引导学生画数位线或数位格来代替，逐步过度到直接写出.四、练习一的第6题的第三排五、总评：这节课你有什么收获？第四课时课题：练习课练习内容：亿以内数的读法和写法.教学目标：1.使学生理解，掌握亿以内数的读法和写法，能正确地，熟练地读，写亿以内的数.2.通过练习，提高学生分析，处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识.3.通过收集有关大数的信息的活动，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感.教