家庭作业的调查报告及思考

《倔强》五月天《坚强》马天宇《光辉岁月》beyond《海阔天空》beyond《不再犹豫》beyond《海阔天空》信乐团《光荣》bobo《光》王栎鑫《蜗牛》周杰伦《追梦》马天宇《仰望星空》张杰《YOURAISEMEUP》隐形的翅膀最初的梦想年轻的战场我真的很不错绝不（张韶涵）青花瓷---------周杰伦(词美曲也美)修二&彰------靑春アミ-ゴ(野猪大改造的主题曲,关于友情和梦想.强烈推荐)隐形的翅膀---------张韶含听妈妈的话---------周杰伦再别康桥--------SHE(根据徐志摩的再别康桥改编的)最初的梦想----------范玮琪想唱就唱(超女的,歌词很棒)听袁惟仁弹吉他---------SHE美丽新世界----------SHE洗唰唰--------花儿乐队she--------GrooveCoverageGodisagirl----------GrooveCoveragebigbigworld---------Emilia家庭作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。为了切实减轻学生的课业负担，限制课外作业量，国家教育部明令：学校要统筹学生的家庭作业时间，小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级书面家庭作业控制在60分钟以内；你对家庭作业有什么看法？不喜欢老师布置的作业。喜欢老师布置的作业。作业单调，没有兴趣。喜欢活动性的家庭作业。不要布置家庭作业。让我多参加课外实践活动。作业量太多，时间太长。作业的量刚好，时间刚好。家庭作业的调查报告及思考沛县实验小学白晓侠家庭作业对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧、培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。但目前教学中，往往是临近放学，语数等各科老师才慌慌忙忙地走进教室，布置大量的家庭作业。学生在极不情愿的情形下勉强接受任务，结果作业质量就可想而知了。家庭作业不但不能发挥它应有的有效性，而且会使学生产生“厌学”的负面影响。是什么原因造成的呢？为了找出其中的原因，我针对家庭作业的布置采取了以下调查：调查一：小学一年级家庭作业：语文作业：1-6课的字词写一行数学作业：6-9页的题目做一遍调查二：小学二年级家庭作业：语文作业：7-11课的字词写8遍，默写一遍，写一篇日记，背诵一篇课文数学作业：15-20页的题目做一遍，做一张试卷小学三年级家庭作业：语文作业：背诵课文，听写字、词，写周记、读书笔记。数学作业：笔算大册子15-19页，订正卷子：９０至９９分订正２遍，８０至８９分订正５遍，８０分以下订正１０遍。”英语作业：26个单词写一遍默一遍，1-4课的课文背一遍。讨论：1、看到孩子这些家庭作业，不少家长头皮发麻。教育局明确规定：一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业控制在每天４５分钟以内，五、六年级书面家庭作业控制在每天１小时以内。初中各年级书面家庭作业均控制在每天１．５小时以内。学校不得布置机械重复和大量抄写的作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生，教师要分层次布置作业。然而这些作业大多是重复性的简单训练，根本无创新性可言“我实在不能理解这样的作业对孩子有什么用！也许老师只是为布置作业而布置作业。孩子们在家庭中最需要的其实是休息和玩耍，而不是题海战术和沉重的作业，他们最希望的学习方式是快乐主动学习。我们理解并尊重孩子们的要求吗？孩子们喜欢的教育实践才是好的教育实践，孩子们喜欢的教育理论才是好的教育理论，除此之外，任何闭门造车、晦涩难懂的教育理论都不是好的。2、那么，老师为什么要布置这么多的家庭作业，而且是对学生没有多大意义的重复性练习？一些老师偷偷地说，主要有以下三个原因：一是为了提高升学率，不少学校把期末奖金和学生的考试成绩挂钩。二是书商通过各种关系卖给学生大量的教学辅导材料，老师必须让学生写完这些教辅材料。很明显，买了教辅材料而不用还不如不买。三是老师之间的盲从和攀比心理。一位很有名气的老师说，以前她很遵守上级教育主管部门的规定，可看到其他老师都布置自己科目的家庭作业，自己却没有布置，时间一长，别的老师议论自己，个别老师和家长甚至认为自己教学不认真，不下工夫，无奈只好也布置家庭作业。这种作业会孩子会是什么态度呢？针对以上三个年级的作业，我分别对学生完成情况采取了调查：一（1）班共63人积极去做的6人占班级人数的9.52%一般应付的38人占班级人数的60.32%没做完的15人占班级人数的23.81%一点不做的4人占班级人数的6.35%二（3）班共65人积极去做的5人占班级人数的7.69%一般应付的30人占班级人数的46.15%没做完的18人占班级人数的27.69%一点不做的12人占班级人数的18.46%三（2）班共68人积极去做的5人占班级人数的7.35%一般应付的23人占班级人数的33.82%没做完的22人占班级人数的32.35%一点不做的18人占班级人数的26.47%上述调查结果显示：1、积极去做作业的人从9.52%降到7.69%，又降到7.35%。2、一般应付的人从60.32%降到46.15%，又降到33.82%，也是逐渐减少。3、相反，没做完的人从23.81%--27.69%--32.35%，在逐渐增加。4、一点不做的人增加的更快从6.35%--18.46%--26.47%。让我们设身处地地思考一下，我们年幼的孩子在学校学习的时间比成人工作的时间还长，回家后还有那么一大堆所谓的“家庭作业”等着他们去做，甚至还要时刻担心因为作业没有写完或者没有完全正确而招致老师的批评，孩子们怎能不感到身心疲惫？快乐童年从何而来？！关于中小学生课业负担的调查报告阿萌最近，围绕中小学生课业负担问题，我们组织进行了专题调研。调研采用座谈、访谈、问卷、文献等办法进行，调研对象涉及中小学的校长、中层干部、教师、学生以及有关学生家长、社会人士等。现将有关结果报告如下。一、关于学生负担状况的说明大部分被调查者认为，按照教育部关于减负的有关规定，目前学生负担稍重；与前两年比，负担也稍重一点。本地区与其他地方比，情况大体相当。但是，由于各种各样的原因，本地区、各学校的情况不完全一致，城镇学校尤其是县城学校重于农村学校，中学重于小学，毕业年级重于其他年级。学生负担稍重主要表现在以下几个方面：1、在校时间漫长。根据教育部的规定，小学生在校学习时间,不得超过6小时；初中生在校时间,不得超过9小时；高中生每天在校学习时间不得超过10小时。每周上五天课，周六、周日休息。目前，本地区很少有学校能够严格做到了这一点。有些学校采取提前到校、推迟放学的方法延长学生在校学习时间。这些做法增加了学生的学习负担，打乱了学生的生活节奏，影响了学生的健康成长。2、家庭压力沉重。学习成绩与今后的升学、求职联系非常密切的现实，形成了即使“学校‘减负’，家长也要‘增压’”的现象。家教‘成风’，有的学校附近竟然形成了“家教区”、“家教一条街”。有些学生完成了老师布置的家庭作业，还要完成家长的额外提供的各种补充习题。双休日很多学生被送到各种兴趣班、补习班或提高班，一些学生神经整日紧绷，身心疲惫不堪。3、重复练习繁多。国家三申五令严禁学校组织学生统一订购资料，其目的是要求减轻学生经济、课业负担的同时，也要求学校、教师拥有大量资料，要求教师在钻研教材、分析学情的基础上，精心设计作业练习。然而，目前中小学生的书包过重仍是一个突出问题。教辅资料泛滥成灾，重复练习太多，妨害了中小学素质教育的全面实施，在一定程度上损害了中小学生身心健康。4、教师引导离位。一些教师教育观念、能力还不能适应课改要求。有的教师依然沿用“填鸭式”教学方法，有的教师停留在“苦干”层面，缺少教育“智慧”。有的学生学习态度、能力差，学习方式、方法有问题，学习效率低下，不能按时完成作业，造成学习负担过重假象。二、形成学生过重负担的原因分析1、社会，承担着太多的责任。一方面，目前就业竞争的压力，使家长希望孩子通过苦学成为名牌大学的学生，解决就业难的问题，甚至获得高薪聘用，学校、家庭及学生之间的升学竞争愈演愈烈。另一方面，各级教育行政部门，在职权行使过程中，或受舆论乃至错误思潮的左右，或受政治、经济等诸多利益的驱使，或因为我国的具体国情,在具体的教育管理过程中，失去了应有的、正确的教育信念。2、家庭，承接着太多的牵挂。学生家长为了使自己的子女能读重点中小学、上名牌大学，不惜金钱为子女找家教、买资料、送上培训班等，使学生的学业负担层层加码，一些学生疲于奔命，穷于应付，身心经受双重超负荷运转中。3、学校，承受着太多的无奈。一是由于学校要受社会、家长乃至教育自身的不适当的评价的左右，在减负等问题上态度暧昧。二是由于一些教师的教育思想、观念、方法、手段及知识结构比较陈旧，教学过程得不到优化，课堂效益低，“题海战”、频繁考试、排名次、学科竞赛等给学生增加了压力。有些老师把弥补课堂教学损失的希望寄托于拖堂、补课、家庭作业。4、学生，承载着太多的苛求。由于学生在思维、能力、习惯、态度等方面上的存在差异，对于学习内容的接受、掌握的程度也不一致，因此，在同等的教学目标、内容、要求面前，所付出的努力的程度也是不相同的，一些学生学习很轻松，而另一部分学生却显得非常困难、负担很重。由于无差异教育的存在，优生、差生一锅煮，面对过多的负担，优生无兴趣承载，差生承载不了，真是苛求了活生生的一代。三、目前在减负问题上存在的误区据调查，目前，在学生负担问题上，社会、家庭还存在着一些认识上的误区：一是认为学生负担重全都是由于学校造成的。二是认为实施素质教育，让学生乐学，学生就不应该有负担。三是认为孩子智商高自然会成才，学习无需负担。四是有些家长不想其孩子成大才，认为孩子学习成绩好差无所谓，无需学习负担。五是少部分家长认为不能减负，担心减负以后自己的孩子会在将来升学、就业中吃亏。四、如何减轻学生过重的课业负担作为教育主管部门，一是要加大宣传力度，营造正确的社会舆论，着力培养社会各界正确的教育观、人才观、评价观，调适社会心理。二是要加大关于素质教育常规的检查力度。三是要坚持教育评价的科学性。作为学校，一是要坚守教育法规，落实有关减负规定，在学生到校时间、作业等方面严格执行上级规定。二是要建立完善的制度，如家庭作业申报制，班主任协调家庭作业总量制，年级组统一布置家庭作业制等，加大对学生课业负担的控制检查力度，三是要组织教师相互交流、相互学习，积极开展研究，大胆探索减负增效提质的新思路新方法，并加以推广。作为教师，一方面要充分认识减轻学生过重负担重要性，认真钻研教材，准确把握教学重点、难点，从学生实际出发精心设计教学过程，精讲精练，提高教学效率，另一方面，要加强对不同层次学生的研究，加强对典型题型的研究，精心设计、布置作业，注重作业的层次性、针对性和有效性，减少不必要的机械重复劳动，注重作业形式的多样性和趣味性，避免枯燥无味的劳动，提高作业对学生的吸引力，大力加强学法指导和作业习惯的培养，提高学生的作业速度和作业质量，达到轻负担，高质量的目的。作为家长，要注意培养孩子的学习自觉性和良好的学习习惯，加强对孩子作业的督查与指导，不要给孩子施加心理压力，不要盲目地给孩子增加课业负担。五、应该从哪些方面调适社会、家长心理1、减负决不是减去必要负担。要让家长知道：减负是以不影响教学质量为前提的，减去的只是一些机械重复的无效劳动，减去的是不讲方法的死记硬背呆练，减去的是过长的在校时间、过重的作业负担。2、学习应有适度、合理负担。要让家长知道：学习是一个复杂的过程，知识经过识记后会遗忘，必须及时复习，经常复习；对一种技能的掌握必须反复的练习才能达到熟练的程度，因此学习应该有适度、合理的负担。认为只要课上听懂了，课后无需练习、复习的观点是不正确的。现在的考试题型变化多，考试形式活，综合性强，要求学生对知识的理解程度深，能融会贯通，灵活运用。要达到这个目标，只有平时多思考，多练习。因此，学习必须要有适度，合理的负担。3、学习必须要有刻苦的精神。现在绝大多数家庭都是独生子女，家长对子女普遍比较娇惯，不忍心看子女吃苦。要让家长知道：书山有路勤为径，学海