浅谈初中语文教学中的美育培养

浅谈初中语文教学中的美育培养摘要：在语文教学中，教师应根据不同的教学内容去挖掘不同的审美内容：包括从文章的形式到内容、从主题思想到具体人物的内心情感；并采用多种方式和手段，让学生通过口、耳等多种感官在聆听中感受文章的语言美，在诵读中品味文章的意蕴美，在品析中感悟文章的意境美，并在现实生活中发现美，并形成美的行为与人格。关键词：初中语文；发现美；形成美；感受美随着社会的发展，人们生活水平的提高，人们对美的需求也将越来越重要。对美的追求是人类的一种本能、是一种权利、是一种修养；美给人带来的，既有感观上的愉悦，也有心灵的洗礼和升华。美的事物，能唤起人的向真、向善之心。初中阶段的学生正处于性格转型时期，学校教师能否给予他们对美的正确引导，将对他们的一生产生至关重要的影响。如何利于语文课的特殊性，逐步培养他们的客观高雅的审美方法，健康向上的道德情操。初中语文课本中的文章，本身就是艺术性很高的艺术品，语文教师应该在教学这些课文内容时，采用多种方式和手段，尽可能多地挖掘出美育的内容，对学生进行审美意识的培养和道德情操的陶冶，让学生得到全面的发展。一、语文教学中审美内容的挖掘要在语文教学中对学生进行审美教育，首先要善于发现用于审美教育的内容，如何才能发现呢？（一）应从作品的形式入手，善于发现作品中的语言美和结构美。教材中的多数文章在语言上都具有形象，生动的特点，是我们学习的典范，充满着诗情画意，有较强的感染力。教师如能抓住这些作品的形式，便能挖掘出富有美感的语言。如朱自清的《春》，语言清新活泼、朴实、隽永，贴切的比喻和生动的拟人，增强了表现力，整篇文章的语言体现出清新美、画意美。（二）文章结构是构成一篇文章的基本框架,就像框架式的房屋一样,有着建筑艺术之美。很多文章在词语的应用、句子的编排，段落的构成上都注意到了外在形式的美。,有好的结构的文章才能显示出审美的价值，而我们的语文课中的许多文章都具有这种结构的美。（三）作者通过外在形式而表现的内在思想情感美。文章的具体内容所表达的基本思想，是作者主要写作意图的体现。作者往往用美的情感和巧妙的方法去感受生活，提炼生活，从而形成美的作品主题。教师要真正理解作品的主题美，必须走进作者，详细了解作者创造作品的详细经过或创作背景，这样才能体味作者那种美的情感和对生活的独特感受。教师要挖掘文章作者的情感美，只有深入到作者内心，细心体味。朱自清在《背影》中把父子间的真挚感情表现得淋漓尽致，他曾说：“我写《背影》，就是因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二。”这些话无疑是作者内心的表白，更是美的情感的流露。教师要深入到作者内心，把这些美的东西挖掘出来。（四）身临其境，走进作品中的人物，体会人物的内心世界，挖掘人物的内心美。记叙性作品总离不开描写，通过对人物、事件、环境的具体形象的描写能产生强烈的艺术效果。教师应深入作品中人物的内心世界，定能发现人物的内心是多么美，多么令人感动。（五）作品中的意境，是审美内容的重要方面。优秀的文学作品都有非常优美的意境、尤其是中国的古诗词，这些意境往往会与读者产生情感共鸣，从而获得审美感受。入选初中课本的优美散文和现代诗歌都充满了意境美，教师在钻研这样的文本时，必须善于通过想象和联想，去挖掘作品的意境美，使之成为进行审美教育十分重要的内容。二、在美育培养中，方法应多样化在语文教学渗透美育的过程中，仅仅有好的教育内容是不够的，还应有好的教学方法，才能达到预期的效果。（一）要充分利用朗读的办法，让学生从中感受到文章的意蕴美。初中语文课本中的许多课文都是声情并茂的优美篇章，具有意蕴深远、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意的特点。教学这些课文，要注重指导学生正确的朗诵方法，通过富有感情的朗读来体会课文内涵，培养美的情趣，养成良好的语感。朗读是学生必须掌握的一种基本技能，语文课堂应该充满朗朗书声，让学生在倾情诵读中充分品味文章中美的语言、美的内涵、美的意蕴。(二)在教师的引导下，让学生在反复品析中领悟文章的优美意境。所谓意境，就是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。在中学语文课本中，很多诗文都是内涵丰富、意境深远的，在阅读教学中，应引导学生融入其优美的意境。在教学中，应引导学生抓住关键的词语句子，让学生在品读赏析中受到感染，获得一种美的享受。在《济南的冬天》一课的教学法中，可展示几幅符合课文文字描述的济南冬季山水景致的中国山水画图片，让学生选用课文中合适的词语作图片说明，配以《春之声》的音乐背景，展示济南冬天的三个美丽画面：小山摇篮图、雪后山色图、空灵水晶图。这样直观形象的教学可以促进学生会意、入境、动情，推动感情的交流，感悟到文章所营造的美丽境界。（三）在语文教学中,教师要善于开发与利用现代科技手段，精心创造出一个情景交融的审美意境、激发学生的审美情趣，为教学拓展出更丰富更广阔的学习空间。随着多媒体走进课堂,教师有了更多的设置情景的办法，但是多媒体总归只是一个辅助工具，我们不能全靠它进行辅助教学，更多的学校还不能满足每位教师上课都用计算机辅助教学，仍然是粉笔、书本加黑板的模式，那么教师就应该更有效地发现和利用身边的可用资源。（四）要在生活中培养学生发现美的踪迹，形成美的行为，完善美的人格。教师不仅要引导帮助学生从文章中感知美、欣赏美、理解美，还要善于引导学生进行知识的迁移，到生活、自然、社会、艺术中去寻找美，发现美，培养审美能力，掌握美的规律，从而进一步学会用自己的行为去实践美，形成美的心灵，美的行为以及美的人格。