生物一轮复习备考

2014年高考生物一轮复习备考策略抚宁一中韩兴辉一、高考考情1．注重基础、稳中求变、变中求新，体现新课改“培养学生学科素养”（知识、方法、技能）的精神。2．突出对生物学科主干知识的考查（代谢、调节、遗传、生态），考查的内容基本上是考试说明中“Ⅱ类”要求的基础知识。3．注重知识的覆盖面，但不强调教材内容的均匀分布。4．能力考查全面到位，综合性强。新课程高考考核的目标与要求1.理解能力2.实验与探究能力3.获取信息的能力4.综合运用知识的能力考核目标与要求•理解能力•实验与探究能力•获取信息的能力•综合运用能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。例能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论----较强的迁移能力。(2012)32.某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角，雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。回答下列问题：（1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于（填“不同”或“同一”）种群。（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一个（填“种群”、“群落”或“生态系统”）。（3）为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3组实验：甲组同时向流水池中抛出2个相同的项圈，乙组同时抛出2个相同的棍棒，丙组则同时抛出1个项圈和1个棍棒。记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间（填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时间要求甲、乙、丙三组抛出项圈或棍棒的距离（填“相同”或“不同”）。本实验中项圈或棍棒相当于草原上的。【点评】该题不仅简要地考查了种群、群落等生态学概念，还通过模拟实验的设计，考查了“类比推理”的方法在生态学研究中的运用。(萨顿假说)。考查理解能力---典例赏析2013．2关于同一个体中细胞的有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是（）A．两者前期染色体数目相同，染色体行为和DNA分子数目不同B．两者中期染色体数目不同，染色体行为和DNA分子数目相同C．两者后期染色体数目和染色体行为不同，DNA分子数目相同D．两者末期染色体数目和染色体行为相同，DNA分子数目不同此题要求学生能准确理解有丝分裂和减数分裂过程中染色体和DNA所发生的各种动态变化，并在此基础上比较两者的相同和不同点2013年31一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这一相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该植物的一个紫花品系选育出5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。回答问题：（1）假如上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状受8对等位基因控制，显性基因分别是A、B、C、D、E、F、G、H表示，则紫花品系的基因型为；上述5个白花品系之一的基因型可能为（写出一种基因型即可）。（2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则：①该实验的思路：。②预期实验结果和结论。考查实验与探究能力---典例赏析（2012）29．（11分）将玉米种子置于25℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示，若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。（1）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成_________，通过_________作用为种子萌发提供能量。（2）萌发过程中在_________小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为_________mg。（3）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质，其最大转化速率为_________mg·粒-1·d-1。（4）若保持实验条件不变，120小时后萌发种子的干重变化趋势是_______，原因是_________。“汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于商业目的。2012年1月15日，汉水丑生标记。【点评】本题以种子萌发为背景，考查植物细胞呼吸最常利用的能源物质葡萄糖及其来源、植物细胞呼吸速率的测定方法，在种子萌发过程中胚乳中营养物质的去向。以及考生从曲线中获取信息的能力和综合分析问题、解决问题的能力考查获取信息、图文转换能力---典例赏析2014年高考预测1、主干知识仍是考查的重点和主流2、对考生能力的考查力度会加大，重点备考以下三个方面：实验与探究能力获取信息的能力和理解能力对知识的综合运用能力二、学情反馈1．基础知识、核心概念不清楚——无法准确表述和书写，导致选择题无法作出正确的判断，非选择题错别字连篇。2．审题不清，分析能力欠缺——导致答非所问，表述不完整或不规范。3．获取信息的能力、实验与探究能力不强——导致不能答题或错误答题。三、一轮复习应达到的目标（1）抓本固基——最大限度地实现知识的再现，能用能写。（2）培养能力——有意识地尽最大可能地训练、培养学生高考要求的四大能力，让学生学会正确解答生物学试题的方法和解题规范。一轮备考是否扎实有效，直接关系高考成败。只有一轮复习成功了，才能使学生在二轮三轮复习中得以大幅度提升能力，所以说高效扎实开好一轮复习，意义重大。高考试题呈现出基础性、综合性、灵活性，所以在一轮复习中我认为要在以下几方面狠下功夫：四、高考一轮复习阶段的备考策略按知识框架主线安排顺序，地毯式扫描生物教材中考纲要求的考点1.扎实搞好课本主干知识的全面复习注重主干知识的整理---专题化、系统化创新一轮生物复习方法，提高复习效率（一）复习案例（扣疑讲练背五合一复习法）复习案例：能量之源—光与光合作用教学设计思路解决一个难点：叶绿体中C3、C5、[H]、ATP的动态变化讲清两个重点：1、捕获光能的色素和结构2、关注生物学史——光合作用的探究历程及光合作用过程提升三种能力：提升实验技能——绿叶中色素的提取与分离提升结构模式图和过程流程图有机结合的解读能力——光合作用过程提升曲线题解题能力——光合作用的影响因素及曲线分析习题精选精练，有练必评，有评必究；实行“滚动式”复习，不断加深记忆；每周一次限时训练，练答题速度并巩固基础知识。2.讲究方法，联系实际（1）比较复习法：在复习中，使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。如原核细胞和真核细胞的比较，高等植物细胞和动物细胞亚显微结构的比较；光合作用和呼吸作用的比较，两大遗传规律的比较，各种育种方法的比较，等等。（2）串连复习法：复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来，使学生对知识有全面的理解。如第一册中介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能。第二册谈到了蛋白质的合成受基因控制，包括转录和翻译两个生理过程。复习时，可以把这些知识串起来复习，使知识更系统化，这样可提高学生解综合题的能力。（3）联想迁移法：如线粒体，可联系到呼吸作用、能量转换器、细胞质遗传、膜的结构功能、各种基质、线粒体数量多的细胞、细胞的衰老等等。又如复习膜的流动性，可联系到主动运输、胞吞、胞吐、受精作用、细胞融合、递质的释放等。3.构建网络、提升综合能力讲课时、评题中，都通过构建知识网络，整合关联知识，扩大学生知识容量，提高解决综合性问题的能力。重视知识点之间、章节之间、必修1、2与3课本之间、必修与选修之间的内在联系，学会归纳总结，构建框架体系，达到对知识的理解升华，进而提高学生综合解决生物学问题的能力。生命系统的层次系统的组成和结构组成细胞的分子系统的边界——细胞膜系统内的分工合作——细胞器系统的控制中心——细胞核系统的功能物质的输入和输出能量的供应和利用系统的发展变化细胞的生长和增殖细胞的分化、衰老、凋亡和癌变细胞是基本的生命系统知识体系网影响因素能量变化过程物质变化途径叶绿体色素淀粉的证明O2(来源）CO2光光合作用吸收什么光？实验证明光的强度光照时间光质外界内部光合作用内环境与稳态4.重视实验专题复习高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。★着重培养以下实验能力①针对问题提出假说的能力②根据假说设计实验方案的能力③预测实验结果的能力④分析实验结果，得出合理结论的能力⑤对他人的实验方法进行评价和修改的能力注：特别关注探究性实验的备考（高考重点）教材科学史1细胞学说2生物膜研究3酶的发现4光合作用5遗传物质的探索6生长素的发现7促胰液素的发现熟悉并适当拓展课本经典实验（尤其是科学发现史）考纲实验网络构建分类观察植物细胞的质壁分离与复原观察DNA,RNA在细胞中的分布用显微镜观察多种多样的细胞观察线粒体和叶绿体观察细胞的有丝分裂观察细胞的减数分裂低温诱导植物染色体数目的变换观察类测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质叶绿体中色素的提取和分离模拟尿糖的检测鉴定类实验实验调查类探究类探究植物生长调节剂对扦插纸条生根的作用探究培养液中的酵母菌种群数量的动态变化通过模拟实验探究膜的透析探究影响酶活性的因素探究酵母菌细胞呼吸的方式模拟探究细胞表面积与体积的关系探究水族箱(或鱼缸)中种群的演替调查常见的人类遗传病土壤中小动物类群丰富度的研究在学生弄清课本实验的步骤和方法的基础上再加强实验设计的训练：1.给学生部分训练题目，让学生动手设计，写出方案2.课堂上让学生彼此分享、解析他们课前的设计思路3.在学生补充完毕后，再呈现给他们标准答案4.启发学生从中对比自己的设计上的不足，敦促其对照标准答案，查找差异,争取高分.在实验复习时，要求学生要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。祝在座的各位老师在2014年高考中取得理想的成绩！