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农村中小学艺术教育存在的问题及对策摘要：艺术教育是素质教育的主要途径和重要组成部分，也是中小学教育一个不可分割的部分。近年来，社会各界高度关注艺术教育。但是，由于历史和现实的种种原因，中小学艺术教育在整个中小学教育中仍是个十分薄弱的环节。本文针对目前农村中小学艺术教育中存在的问题进行了思考，并且提出了改进的意见和建议。关键词：农村中小学艺术教育问题对策加强艺术教育，是实施和推进素质教育的重要举措。艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能提高起到非常重要的作用。我国85%左右的学校在农村，75%的学生在农村。所以，农村艺术教育的发展直接影响整个学校艺术教育的发展。近年来，由于《义务教育法》的实施，学校的开课率大幅度提高；教学改革不断深入；艺术教师队伍建设发展较快；艺术教育投入有所增加，办学条件有所改变。部分学校在艺术教育的开展方面有了积极的探索，并取得了一定的成效。但是，由于受到各方面因素的制约，农村中小学的艺术教育还较存在一些问题。一、农村中小学艺术教育存在的问题1、对艺术教育重要性认识不足由于长期以来受“应试教育”的影响，不少农村中小学仍然把音乐、美术课为主的艺术课看成是可上可不上的“副课”，随便对待，简单应付。有的学校虽然开设了艺术课，但形同虚设，随意性较强，经常被主课占用，一学期没有上过几节艺术课，使学生不能接受应有的艺术教育，造成大多数的农村孩子缺乏艺术知识和技能，学生的艺术素养低，严重影响了艺术教育在农村中小学的开展和发展。2、艺术教育硬件投入不够教学基础设备是进行音乐、美术教学的基本保障，教学辅助性设备是提高教学质量的重要手段。同时，丰富的教材内容，学生通过听觉与视觉的结合，进一步感受和理解艺术作品，才能增加学习的兴趣。现代化教学设备对进一步提高教学质量和教学水平起至关重要的作用。目前，不少农村中小学艺术设施比较落后，教育经费比较紧张。可以说，许多农村学校本身的开支就入不敷出，更是无暇顾及发展艺术教育。3、艺术教育师资不足、质量不高从一定意义上讲，教师的质量决定着学生的质量，教师的水平决定着学生的水平。艺术课程师资力量严重缺乏是造成现状的原因之一。农村中小学，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师为数甚少，很多艺术课教师都是半路出家，对音乐、美术等专业知识了解甚少。有的学校艺术课教学甚至是由非艺术学科老师兼任。从事艺术教育往往局限于单纯的课堂音、美知识传授，甚至停留在“唱歌、画画”的表面形式上。由于教师水平有限，严重制约了中小学艺术教育的发展。4、艺术教育环境缺乏农村地区缺乏社会艺术教育设施，无法形成艺术教育氛围。新教材力求以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，在继承中华民族悠久历史和文化传统的基础上，突出现代意识和中国特色。应该说，教材的指导思想很好，但是在农村中小学里，很多的要求无法实现。例如音乐课中的器乐欣赏内容，农村学生根本没有机会接触这些乐器，又从何谈起听懂并欣赏呢？美术课中的油画欣赏，农村学生很难见到专业的油画作品，何谈理解？5、参与艺术教育的学生人数少对于当前农村中小学而言，积极投入到校园艺术教育活动中的学生比例还很小；大部分学生还只是艺术教育的看客。教育部《关于加强和改进中小学艺术教育活动的通知》指出：“中小学艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分，是校园文化建设的重要载体，是实施素质教育的主要途径，要面向全体学生。”可见，艺术教育活动不能只是少数人的“戏”，而是要让每一个学生学会认识美、发现美、创造美、表现美。让艺术教育要成为素质教育的重要载体、艺术人才的摇篮、学生个性自由充分发展的乐园。6、传统思想和家庭条件的制约很多农村学生家长认为学知识、考大学才有出息，考艺术，那是不务正业。同时，美术课需要一些必要的材料、学音乐需要的乐器、学舞蹈需要的服装等等，农村学生的家庭生活条件有限，很难长期支持。二、做好农村中小学艺术教育教学的对策1、高度重视，转变观念，提高对艺术教育的认识学校艺术教育是面对全体学生的普及教育，学校领导和教师应坚定信念，建立起正确对待艺术教育的思想，从思想认识上到位，充分认识艺术教育在实施素质教育中的重要作用和突出地位，尊重艺术，尊重艺术教育，爱护艺术人才，形成良好氛围。在认真学习贯彻国家、自治区、兵团有关艺术教育的政策、法规的同时，形成合理的艺术教育管理网络，制定符合学校实际情况的中长期艺术教育工作规划，并有配套的工作措施，将艺术教育纳入学校学年、学期工作计划，定期召开艺术教育专题研究工作会议，及时解决艺术教育教学工作中存在的问题。2、落实艺术教育经费投入，加强教学设施硬件建设艺术教育器材的配置是开展艺术教育的重要保障之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。多渠道争取艺术教育投入，加大器材设备的配备力度，改善教学条件，为艺术教育工作的开展提供物质保障。同时，学校可充分调动艺术教师的积极性，鼓励他们自制一些适合学生和自身教学特点的艺术教学用具，补充教学设备的不足，为农村孩子也能走入高雅的艺术殿堂奠定坚实的基础。3、保证质量，招聘专业艺术教师按照学校实际需要，有计划地招聘专业艺术教师，录用教师时以专业技能为标准，同时兼顾录用人的综合素质。以此保证中小学校艺术课程的正常顺利的开展。4、创造条件健全艺术教师培养培训制度，加强师资队伍建设一方面是针对现有艺术教师，上级教育部门要把艺术教师培训工作纳入教育工作计划中，建立长期稳定的艺术教师培训制度，创造条件，为艺术教师提供培训机会，保证经费，提高教师的教学技能和水平，使教师尽快适应学校艺术教育的长远需要。同时，采用多渠道培养方式，壮大艺术教师队伍，建设一支有敬业精神、有较强业务能力的骨干教师队伍。5、深化艺术教育改革，狠抓艺术教学质量课堂教学依然是艺术教育的主渠道，学校应严格按照国家规定的教学目标与计划要求开足艺术课程，经常检查督导，保证艺术教学落到实处。教师应认真钻研《艺术课程标准》，树立先进的教学理念，明确艺术学科的教学目的，深化艺术教育改革，加强艺术教学研究，积极开展艺术教研活动，相互交流经验，运用多种形式的教学方法和先进的教学手段，构建生动活泼的艺术课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，提高艺术学科教学质量。6、积极开展校园文化活动，为艺术教育营造良好的氛围提高学生的艺术素养素质，需要学校为他们营造一个良好的艺术氛围。通过丰富校园文化活动提高学生的艺术素质是有效的途径。学校可成立各种兴趣小组，鼓励学生根据自己的相应基础、特长和爱好自愿参加，经常性地开展丰富多彩的艺术活动；定期举行校园艺术节，开展歌唱、舞蹈、绘画、工艺制作等多种形式的艺术活动，为学生个性化和全面发展提供广阔的天地。此外，组织学生积极参加各级各类比赛、让学生积极参与社会实践，把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来，以得到社会和更多家长的认可和支持。7、挖掘学生自身的艺术资源，因地制宜开展农村艺术教育农村中小学生本身就是很好的艺术资源，作为教育工作者，我们应发现和珍视他们，要让他们在艺术课堂中呈现自我，在展示自我过程中不断成长。农村学生来自不同的生活环境，受到的艺术影响也会有所不同。如有的学生父母或家庭其他成员会唱地方戏曲、有的会剪纸、有的会拉二胡、有的会民间歌舞等等，就可以让孩子充分展示自己的特长，还可以聘请家长来校讲座；还有一些地方风景如画，就可以带领学生出去写生。学校应充分利用内部和外部环境所蕴含的艺术功能，切合当地实际，在日常的课堂学习中考虑学生的本体特性，从他们熟悉的艺术形式入手开展有效的艺术教育活动，从而激发学生的兴趣、提高学生的艺术水平，为学生个性化和全面发展提供广阔的天地。8、建立科学合理有效的艺术教育评价机制在艺术教育评价机制尚不明朗的前提下，艺术教师往往在应试教育面前为语、数、外等“主科”让路，以至于艺术教育的授课、管理、考核流于形式，淡化了艺术教育的重要性，甚至产生挤、占挪用现象，违背了素质教育的宗旨。造成这些现象的“罪魁祸首”就是没有一种与语、数、外等同的评价机制。科学的考评机制不仅要评价学生，也要对教师的教学行为和学校决策进行评价；不仅要评价学生对艺术技能的掌握和认知水平，更重要的是要评价学生在情感态度、审美能力和创新精神领域的发展水平。要把静态的评价教学结果和动态的对课程实施过程进行分析评价结合起来，通过改革，逐步建立起能够促进学生全面发展的艺术课程评价体系。以利于更加深入地挖掘农村中小学艺术教育的潜力，拓展艺术教育的广阔空间。虽然，农村艺术教育的起点较低，决定了农村小学的艺术教育之路任重而道远。但只要我们从实际出发，创造条件，营造良好氛围，建设好师资队伍，农村中小学的孩子与城市的孩子一样也能接受艺术的熏陶，享受优质教育，走在同一起跑线上，农村中小学校园定会开遍艺术教育之花！附参考文献：1、教育部《关于加强和改善农村中小学艺术活动的通知》2、中国青年报《中小学艺术教育地位上升》3、牟云刚.杨家安《关于农村中小学艺术教育的调查与思考》4、陈俏雨.浅析小学艺术课程改革的困难与问题