农村初中化学实验替代品的开发与利用

东北师范大学硕士学位论文农村初中化学实验替代品的开发与利用姓名：于永申请学位级别：硕士专业：学科教学（化学）指导教师：郑长龙20071101中文摘要新课程倡导“以学生为本”，从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，让学生有更多的机会主动体验探究过程；通过以实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的改变，培养学生的创新精神和实践能力等基本理念。目前我国农村中学还有许多学校缺少仪器和药品，实验课不能上，学生的实验探究不能进行，这样就与新理念的实施发生矛盾，据此问题提出“农村初中化学实验替代品的开发与利用”这一课题。本文将对农村化学实验探究活动的有效实施及推广，进行了实验仪器替代品的研制、开发与利用，解决了实验仪器、药品短缺的问题。旨在为教师和学生开展有效实验探究活动提供一些实验资源信息，推动化学课程改革的进程。本项研究主要解决了三方面的内容：一是确定了什么是化学实验替代品，化学替代品的优点、特征、以及发展前景；二是确定了化学实验替代品的开发，主要从师生的角度论述怎样开发、如何制作的；三是确定了化学实验替代品的利用，包括在演示实验中的利用、在学生实验中的利用、在家庭实验中的利用。可以说，替代品的使用，为学生学习方式的转变，提高化学教学质量，展示了广阔的前景。也解决了农村初中化学实验教学资源缺乏的问题。关键词：农村初中化学；替代品；开发和利用。AbstractThenewcurriculumsparkplugs”takestudentsastheroot”．weshouldstartourteachingofffromthestudents’experiences，andletthemfeeltheimportanceofchemistryindaily飘7．enewhichtheygetfamiliarwith，andletstudentshavethemoreopportunitiestotakepartininquireprocesses．Throughmanykindsofinquireactivitieswhichgiveprioritytoexperimentstoletstudentsexperiencethescienceinquireprocessesandstimulatetheinterestingofchemistrystudy．wealsoCanintensifytheconsciousnessofscienceinquireandpromotethewayofstudyandraisesthebasicprinciplessuchasinnovationspifitandpracticeability．AtpresentmanycountrysidemiddleschoolsinChinaarelackofinstrumentsanddrugs．wecan’tgetwhatwewanttousc．Thestudents’inquireexperimentsCan’tcomprehensivelycarryon．Soaccordingtosucharealitycall'tguaranteethenewcurriculumCall'yoneffectively．Accordingtothisreality,thisarticlecarriedontheresearchabout”Thedevelopmentofchemistryexperimentsubstituteincountrysidejuulormiddleschool”．Thisarticlehasmainlycarriedouttheresearchinthreeaspects：first,wegivetheconceptionofchemistryexperimentsubstitute，andgiveasummarytothemerit，characteristicandprospectsofthechemistryexperimentsubstitute．Second,oursresearchfocusonthedevelopmentprincipleandprocessofthechemistryexperimentsubstitute．Third，throughtheteachingmodelswediscusstheapplicationsaboutthechemistryexperimentsubstituteinchemistryteaching．Keywords：juniormiddleschoolincountryside；substitutedevelopmentandapplication独创性声明本人声明所里交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。文中除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：孟i生日期：至亟!!：!f学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)／，学位论文作者签名：互坐指导教师签名：日期：驾山，日期：学位论文作者毕业后去向：工作单位：弓笙盘垒堡查垄堕!P弋通讯地址：——电话：!!￡!旦；P以邮编：131；!Z引言化学实验教学资源缺乏是制约农村初中化学新课程有效实施的重要因素之一。解决这一问题，一方面需要教育行政部f-j)jⅡ大投入，另一方面需要初中化学教师大胆创新，积极开发和利用当地资源。(一)化学实验教学资源的缺乏是农村初中化学新课程改革实施与推进的障碍之一化学是一门以实验为基础的学科。化学实验教学是化学教学系统中的一个子系统。实验对于完成化学课程的任务具有不可替代的作用。无论是传授知识、训练技能、发展能力、培养科学态度和科学方法，还是进行政治思想教育和品德教育，都离不开化学实验。因此，化学实验是化学教学的基础和精华，是化学科学认识的源泉，是训练科学方法的有效途径，是科学素养形成、发展必由之路。据有关资料显示：我国学生动手能力比外国学生动手能力差，究其原因：一是中学阶段过分重视“应试教育”，学生动手实验少，有实验仪器，药品的学校，教师不讲，多数是“黑板”上的实验：二是学校缺乏化学实验资源，仪器少，药品不足，开不了实验，对此，笔者是深有体会。在2006年“月份，笔者在大安市教育局，进修学校举办的“送课下乡”活动中，在各级农村中学讲课过程中，所遇化学实验资源短缺问题真是严重的，有的学校分组实验开不了几组，有的学校药品没有，更有短缺的连试管都没有几支。教学经费的匮乏，实验仪器，药品的消耗，无力购买，致使化学实验开不了。而在全日制义务教育《化学课程标准》(实验稿)中确切化学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学，技术与社会相联系：倡导以科学探究的为主的多样化的学习方式。科学探究是一种重要学习方式，也是义务教育阶段的，化学课程的主要内容，对发展学生科学素养具有不可替代的作用。因此，可以看出科学探究的重要地位，在进行科学探究时，就避免不了要用到化学仪器和药品，那么，仪器、药品短缺，实验条件不足的学校，特别是农村和贫困山区的中学，学生实验开不了，就连教师的演示实验也无法做，只能讲实验，至于进行科学探究，就更难做到，做全。新课程要全面实施，课程改革要成功，资源要先行。那么化学课程改革要成功，化学实验资源得先行，因此，化学实验资源的缺乏与新课程改革之间的矛盾就突显出来。使化学教师在教学过程中缺少实验资源的保障，不仅阻碍化学课程改革的推进，基至会动摇化学教师的信念。进而影响化学课程改革的成败。可见，化学实验教学资源的缺乏阻碍了化学课程改革的推进。(二)农村初中化学实验教学资源缺乏解决措施化学实验资源的缺乏与新课程改革实施之间的矛盾比较突出，化学实验要做，学生的科学素养也要培养，新课程还要搞、还要成功，那么，它们之间的矛盾怎么解决呢?我们只要解决化学实验资源缺乏的问题，这一矛盾就解决了。目前，农村初中学校教学经费还是比较紧张的，校方解决有困难。但化学教师和学生可以想办法，发挥教师和学生的主人翁作用。因此，行之有效的解决办法是师生开发化学实验替代品，并利用化学实验替代品来完成化学实验。笔者在“送课下乡”及平时的教学中都是千方百计地寻找替代品来完成化学实验，使实验教学顺利地进行，在此过程中受到同行的好评，领导、同事的赞许，学生的接纳，因此，通过实践证明，用化学实验替代品可以完成九年义务化学教科书上的所有实验，解决化学实验资源短缺的问题，从而推进新课程改革的前进。(三)化学实验替代品开发和利用的意义在新课程背景下，化学实验替代品对于化学教师是一个全新概念，也是课程改革面临的全新的课题。对于它的开发和利用有许多值得探索和思考的问题，化学是一门以实验为特色的学科，化学实验是体验，是亲自动手操作；化学实验室是教师，学生进行实验验证，物质检验，问题探究的最重要的场所，没有化学实验仪器，药品的有效支持，化学课程改革寸步难行。在化学教学中开发和利用化学实验替代品有以下重要意义：l、开发和利用化学实验替代品，使化学实验教学资源得以补充充分利用日常生活中的廉价器具、材料或废弃物，制成简易的实验仪器，或替代实验用的化学药品，①这样既有助于解决实验仪器、药品的短缺问题，弥补实验经费的不足，又丰富了化学实验教学资源，又能增强学生节约和环保意识。实验替代品存放在实验室内，可以作为实验室教学资源的一部分。其他化学教师、学生可以用，达到资源共享，也可以互相交流、合作，积极开发出更多、更好地化学实验资源。2、积极开发和利用化学实验替代品，有助于转变学生的化学学习方式化学新课程要求改变以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心的现状，帮助学生扭转被动接受，死记硬背，机械训练的学习方式。替代品的开发与利用，学生全员参加，人人动手积极探究，改变了学生单纯的接受教师传授知识的学习方式，把教学重点放在教会学生获取知识的方法和能力上，注重知识获取的过程。为学生创造一个宽松开放的学习环境，为学生提供获取知识的多种渠道，启发他们将学到的知识加以综合，并应用于实践，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习习惯，培养他们的创新精神和实践能力。因此，开放的实验室，充足的化学实验试剂和实验仪器及用品，安全环保的实验设备等就成为学生自主学习方式转变的有效保证。3、开发和利用化学实验替代品，为化学实验提供了研究的方向在化学学科发展的不同时期，化学实验的作用是不相同的，化学实验研究的方向也有所不同，但无论何时何地，化学实验的研究都必须为化学教学服务，必须关注化学教学。郑长龙．课程标准与教学大纲对比研究(初中化学)．长春：东北师范大学出版社，2003：1982与社会热点问题。为教学服务就是为培养学生的观察能力，实践能力及创新能力，推进素质教育，所谓关注热点就是研究如何能够让更多的学校创造条件开齐化学实验课程，开足实验课时，让学生关注环境问题从学习化学开始，从实验室开始，因此，实验替代品的开发与利用可以为化学实验提供以下研究方向：(1)可以使中学化学实验简约化在这里的“简约化实验”是指利用自制替代品经过精心设计、组合，巧妙地完成教科书中的实验。目前大学实验室及专门的实验室正在向着简约化方面发展，但作为中学化学实验，目前研究的比较少。(2)可以使中学化学实验生活化、趣味化以学生身边常见的材料或废弃物，制成替代仪器，常见的化学物质作为实验药品，来完成教科书上的实验、一些家