农村小学德育教育中实施美育的研究

1《农村小学德育教育中实施美育的研究》课题研究方案一、课题研究背景1、缘于“以德治国”方针的需要。思想政治教育，在各级各类学校都要摆在主要地位，任何时候都不能放松和削弱，思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。培养什么人，怎样培养人，始终是教育者的根本问题，尤其在当今社会主义市场经济的条件下，更应坚定这一信念，始终不渝地把德育工作放在核心地位。《公民道德建设实施纲要》指出：面对世界范围各种思想文化的相互激荡，道德建设有许多新情况、新问题和新矛盾需要研究解决。必须适应形势发展的要求，抓住有利时机，巩固已有成果，加强薄弱环节，积极探索新形势下道德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力改进和创新，把公民道德建设提高到一个新的水平。又指出：学校是进行系统道德教育的重要阵地。各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教书与育人紧密结合起来。要科学规划不同年龄学生及各学习阶段道德教育的具体内容，坚持贯彻学生日常行为规范，加强校纪校风建设。要发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节。要组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，帮助他们认识社会、了解国情，增强社会责任感。在德育中实施美育，以美育促进德育是新时期小学德育工作的新路子。2、缘于素质教育发展的需要。全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是党中央和国务院为加快实施科教兴国战略作出的一项重大决策。这场变革给学校德育工作提出2了新的更高的要求。全面推行素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。3、缘于学校自身发展的需要。长期以来，许多教师都有这样的困惑，话没少谈，道理没少讲，要求没少提，可德育工作收效却不尽如人意，有时甚至是“言之谆谆，听之藐藐”的无效劳动。随着信息时代的发展，外来文化、外来思想已经影响到社会各个层面，而农村小学生的价值、道德评价与能力极其有限，使得学校德育工作遇到了前所未有的新情况，新矛盾、新挑战。德育工作亟待改革，急盼创新，这是我们农村教师发自内心的要求。鉴于以上原因，我校提出本课题，目的在于探索新时期我们农村小学德育工作的新路子，创设和谐、民主、愉悦的德育氛围，促进学生的素质发展，从而提高我校德育工作的水平，增强实效。二、概念的界定1、“美”是美学的基本范畴之一。美是合目的性和合规律性完美结合并通过宜人的形式表现出来的完美现象形态。它包含着丰富的社会内容，具有多种的魅力，它是动人和耐人寻味的。“美育”不是一般的艺术教育和情感教育，而是关系到人的精神世界的根本性教养。美育是与美的感受、欣赏相结合的教育，可以说，凡是一切运用美的事物对人所进行的教育都是美育。而对美的欣赏不可能是无思想、无内容的“纯粹”的美的享受，它势必在不知不觉中影响着人的思想意识和伦理道德观念，使人们的情感得到陶冶，心灵得到净化，品格得3到完善，思想得到升华，观念得到转变。这一切，正是思想教育工作所要达到的目的。2、美育和德育都属于人文教养，都作用于人的精神，作用与人的心灵，都有价值导向、人文导向的作用，都引导学生去追求人生的意义和价值，但二者有区别：德育是规范性（行为规范），在规范中对人的精神起激励、净化、升华的作用；美育是熏陶、感发。在感受、兴发中对人的精神起激励、净化、升华的作用。德育主要是作用于人的意识的、理性的层面，作用于“良知”，而美育主要作用于人的感性的、情感的层面，包括无意识的层面，就是我们常说的“潜移默化”，它影响人的情感、趣味、气质、性格、胸襟等等。三、理论依据１、“爱美之心，人皆有之”、“如果说吃是人最基本的生理需求，那么审美愉悦则是人们最高的精神需求”。如果我们把思想教育与美育结合起来，寓美育于德育之中，这样，就可以把思想教育与审美享受结合起来，就可以把思想教育的施教目的转化为学生的需要；学生也就容易真心真意、发自内心地自觉自愿接受；这样，我们的思想教育工作就会不仅使学生喜闻乐见，而且能取得入情入理，入心入脑的效果。2、蔡元培言：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”美育的这种独特地位和作用，是不可缺少的，是德育、智育、体育所难以取代的。美育能克服日常生活中形成的障碍，使人们养成高尚纯洁的习惯，超越利害，融合人我，从而保持一种健康、平静的心态。尤其是人类在面临残酷的竞争，在“物质愈发达，情感愈衰颓”的社会环境中，美育的作用更为显著。3、苏霍姆林斯基指出：“赋予学生的认识和创造活动以及他在多种活动中4的精神需求的发展和满足以特定方向的审美教育，涉及正在成长的人的精神生活的一切领域，审美教育同人的思想面貌的形成，同儿童和青少年审美和道德标准的形成，密不可分地联系在一起。”他强调了寓思想道德教育于美育之中，充分发挥美育的思想道德感化功能，以提高德育的效果。这种寓德于美的教育效果往往是德育自身所不可企及的。四、研究目标和主要内容1、研究目标：（1）在党的教育方针指导下，以现代教育理论和美学原理、规律为依据，以培养全面和谐发展的新世纪人才为总目标，创设和谐、民主、愉悦的德育氛围，优化德育过程的诸要素，以美育为引线，最大限度地开发学生的潜能，提高全面素质，促进个性发展。探索出在德育中实施美育的新路子，设计出学校易调控、教师易操作、学生易接受的德育教育新途径。（2）通过以美养身，以美立艺的研究，努力提高我校教师的思想品德素质、科学文化素质、专业素质和身心素质，使我校教师在实践中努力掌握教学艺术进而形成独特而鲜明的教学风格，建立起一支具备良好修养的、具有创新观念开拓精神的教师队伍，从而推动我校素质教育实践的不断深入。2、研究主要内容：（1）德育目标体系研究。以“以美载德，潜移默化”为主线，以“知美、情美、意美、行美”四个领域为内容，以“低、高两个年段”为梯度，构建小学德育目标体系。（2）德育操作体系研究。探索在德育中实施美育的基本途径，优化实施手段，加强调节反馈，开发德育新领域。5（3）德育活动体系研究。突出自主性，充分发挥学生的主体能动性，尊重学生的个性发展；突出常规性，形成相对稳定的德育模式；突出交互性，改变一成不变的说教式德育，提倡师生民主平等；突出实践性，在实践中感悟，在体验中升华；突出创造性，用喜闻乐见的活动形式吸引学生，感化学生。（4）德育评价体系研究。德育评估全程化，效果与过程并重，将德育评估贯穿与德育全过程；德育评估民主化，尊重学生的人格和主人翁地位。五、研究原则1、为人师表原则。审美能力，是指人对自然美、社会美、艺术美的感知、欣赏和评判的能力。教师作为审美主体，必须具备一定的审美能力，这是由教育者肩负的以美育人的神圣使命所决定的。教师只有按照美的规范塑造自己，才能承担实施美育的任务，学生才会在教师美的滋养和熏陶下，形成良好的品德和较高的思想境界。2、以人为本原则。德育以人为本，以学生发展为本，我们的教育必须面向每一个学生，真正把学生当作人来对待，尊重人，理解人，平等待人，正确认识学生在教育中的主体地位，让每一个学生得到生动活泼的自主发展，给予他们充分的自信，激励他们不断发展，取得成功，这是德育工作的指导思想。以学生发展为本的观念充分体现了以人为本的思想，把学生的创造性、主动性、自觉自愿性放在第一位，充分“体现人性”，将“德”“美”有机结合，对学生进行“诗意人生”的教育，促使学生在德、智、体、美的全面和谐。3、三全育人原则。德育是一项系统工程，应该形成全员、全程、全方位的育人格局。全员即“人人都是德育工作者”，使每个教职员工形成统一的教育思想，言传身教，创造一种德育环境，用这种氛围影响学生，使学生受到熏陶。6这种潜在的熏陶、感染，能根深蒂固地影响他们的一生。全程育人，德育体现的是一个过程，德育目标的最后落实，一定要使目标层层分解，由低到高，由浅入深，步步道深入，使学生的思想德水平随着教育的每一个要求，不断提高、深化。全方位育人，就必须充分调动社会各界关心支持和参与学校德育工作的积极性，挖掘德育资源，营造德育氛围。学校要根据教育自身的特点和规律，对社会资源统筹安排，加以整合，形成一个大德育系统。六、研究措施及方法（一）提高教师美的素养1、自我完善，修身养性。提高教师的道德修养。师德修养是教师提高自身修养的关键。教师道德品质修养是个非常复杂的过程，它包括人们在教育活动的实践，提高师德认为，增强师德感情，锻炼师德意志，树立师德信念，培养师德感情的过程。这每一步离不开教师的自我锻炼，自我修养。师德的自我教育是我们使自己的职业道德品质向上发展的阶梯，师德修养重在自我教育。其一是要加强自身学习，这是师德修养的必要方法。其二要与教育实践相结合，这是师德修养的根本方法。培养教师的风度修养。风度是人们在漫长的社会生活历史中渐渐形成的精神状态，个性气质，品德、情趣、文化素养、生活习惯的外在表现，是个体全部外部特征的总和。一个人的言谈举止，音容笑貌，服装打扮，往往在一定程度上反映了他的精神世界和审美情趣，它常以微妙的方式给人们以直观的愉悦感或厌恶感。教师的风度、仪表是一种强有力的教育因素，具有强烈的示范性。作为教师，要在个人生活与集体生活中让光明磊落、心地善良、诚实正直等优秀品质与外在表现和谐统一，慎重对待自己的举止、言谈、作风和待人接物的7态度等，才能以自己的渊博的学识优雅的风度仪表去教育、影响学生。我们要培养自己的风度仪表修养，达到：朴实整洁不呆板，稳重端庄不矫饰，活泼开朗不轻浮，热情大方不做作，善良和蔼不怯懦。锤炼教师的语言修养。语言是人们进行社会交往，传递思想信息的媒介，是教师“传道、授业、解惑”的工具。为塑造青少年健美的心灵，我们教师在教育和教学过程中运用最纯美的言语辞句。必须要做到：老师的语言，要文明纯洁切忌粗鲁污秽；教师的语言，要包含激情，切忌刻板教条。2、抓学习和科研，使教师素质不断提高。当今社会，对教师的知识结构要求越来越高。教师应具有广博与精深相结合的知识结构。因此，继续教育对每位教师来说显得极为重要。学校积极鼓励教师学历方面进修的要求。全校青年教师都要求参加本科、专科自考或函授。在学历进修同时，更重要的是学校积极倡导教师参加各级各类的培训和专题学习。同时学校也重视让教师外出拓宽视野，了解方方面面的教研动态。（二）提高学生美的素养1、美在学校，环境感化。优化校园环境，扩大绿化面积，保持校园洁净，每月更新墙报内容，分发家长学校简报，坚持利用每一块草坪、每一块墙壁、每一块墙报、每一份简报对学生进行思想教育、美学教育。充分发挥“红领巾广播站”的阵地作用。2、美在班级，潜移默化。班主任带领全班学生动手美化教室环境，经常教育学生保持学习与生活环境的整洁、美观，使学生懂得充分发掘和品味自己生活空间的美丽，使自己与所处的环境建立和谐的关系。要教育学生尊敬老师，团结同学，正确对待批评与自我批评，营造良好的氛围，创造与维持融洽的人8际关系。在滚滚红尘中，我们的心灵难免会积淀一些心理污垢，久而久之就会积重难返，诱发精神疾病，教育学生学会时时清扫自己的心理卫生，揩拭心灵，摒弃消极情绪，营造良好的心境。3、美在活动，催人奋进。通过开展多种多样的活动，采用生动活泼的手段，达到以德感召，以美陶冶，让德美像“春风化雨”般潜移默化，实现人人、事事、处处、时时育人的目的。（1）各班每月至少创建一次丰富多彩的德育活动。如，九月，热爱老师勤学习；十月，.科技节里展才华；十一月，相约走进大自然，爱护一草一树木；十二月，我有一双小小手，热爱劳动不怕苦；一月，用春风吹暖他人；二月，把文明送给社会，把绿色送给大地；三月，我为母亲献深情；四月，革命烈士记心中；五月，艺术活动里展才华；六月，今天我能行，明天我更行……（2）大自然是取之不尽的德育资源，通过远足、参观等，引导学生去接受、欣赏大自然的美。（3）学校是实践求知的活动场。阅览廊，举行知识竞答，让学生时刻关注。在校园里小植物种植、小动物饲养，让