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1《现代教育技术》形成性考核册答案第一章一简答题1．试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的３个主要方面．答：１视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用．２个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成．３教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心－－教学设计学科的诞生．2．简述１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）发表的教育技术定义的内容．答：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践．3．简述我国教育技术发展取得的主要经验．答：１一切从实际出发，因地制宜发展教育技术．２发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心．３教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设．４教育技术发展的关键是人．５教育技术的科学研究是发展教育技术的先导．4．信息加工学习原理可以描述为哪４个方面的内容？答：信息流，人的加工信息能量是有限的，记忆取决于信息骗码，回忆部分取决于提取线索。25．人本主义学习理论主要包括哪４个要素？答：１学习具有个人参与的性质．２学习是自我发起的．３学习是渗透性的．４学习是自我评价的．6．简述现代建构注意观的学习具有哪６个特征？答：积极的学习．建构性的学习．累积性的学习．目标指引的学习．诊断性的学习．反思性的学习．7、简述拉斯韦尔传播模式的内容。P21８．简述香农－－施拉姆模式和施拉姆模式的内容．答：香农－施拉姆模式是施拉姆对香农的传播模式作出了研究改进，在传播模式中加入反馈环节，并强调只有信息发出者（信息源）与信息接受者（信宿）的经验领域有重叠的共同经验部分，传播才能完成．施拉姆模式的内容是传播的循环模式，不仅强调反馈并且突出反馈的双向性。表明任何传播活动都应具有的双向性．９．简述考夫曼的教育应用模式．答：是把系统方法定义为解决问题的逻辑过程，逻辑过程的组成是：确认需要解决的问题，确定解决问题的必要条件，从备选方案中选择解决问题的途径（策略）并组成解决问题的方法和手段，进行实施，评价效果，对系统的整体或部分做必要的调整或修改．310、、斯金纳根据强化作用理论提出的程序教学包含哪四个组成要素？四个组成要素1、小步骤进行，即给学习者小量的信息，并从信息中的某一条目或某一项，依次进入另一条或另一项，每位学生均须按照相同的顺序学习。2、呈现明显的反应，即学生的反应能为他人所观察到，如是正确的反应，才能得到强化；不正确的反应，则需要改正。3、及时反馈，学生反应之后，立即告知其反应是否正确，如果答案是正确，反馈就是一种增强物，如果答案错误，反馈就是一种更正的方法。4、自定学习步调即学生按自己定的步调，进行程序学习。11．简述发现学习有哪４项优势和作用？答：１提高智力的潜力．２使外部奖赏向内部动机转移．３学会将来做出发现的最优方法和策略．４帮助信息的保持和检索．第二章一、简答题1．简述学生学习的特点。1、学生的学习是一种特殊的认识活动，这种认识活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识。2、学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。3、学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己。4、学生的学习要发展能力，培养品德以及促进健康个性的发展，形成科学的世界观。42．简述加涅提出的学习过程的8个内部阶段。接受神经冲动的模式、特征的选择性知觉、短时记忆贮存、长时记忆贮存、提取、反应组织、作业反馈、强化。3．皮亚杰提出，外界刺激与主体反应的关系不是简单的S→R，而是S→AT→R。试述S→AT→R的含义。AT是主动同化刺激S于结构T的结果，A是大于1的系数，刺激S只有被主体同化于认知结构T，才能成为AT，才能引起一定的反应R。4、维果斯基认为，人的高级心理机能比较低级机能在结构上多一个中介（或中间环节）X，即A→X→B。试述A→X→B的含义。（详见教材P55-56）答：动物的心理机能从其结构上看都是直接的，即A→B；而人的高级心理机能比低级机能在结构上多一个中介（或中间环节）X，即A→X→B。人与动物心理机能上的比较，不仅是量上的增加，而且是心理结构的变化，形成本质不同的意识系统。5．简述学习风格构成的3个层面。心理性层面、生理性层面、社会性层面。6．谈谈教学活动过程有哪几个要素？并简述各要素在教学活动中的意义。要素：教学内容、教师、学生和教学资源。学生是教学的对象，没有这个要素，教学就失去了目标。教师是教学过程的组织者，学习的引导者，离开这个要素，5就不能形成教学的双边关系。教学内容是一定的科学知识，没有这一要素，“学与教”就失去了基础的前提。教学资源在教学过程中起着承载和传递信息的作用。7．试分析三种教学结构各自的优缺点。以教师为中心的教学结构的优点是：有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动过程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。缺点是完全由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长，难以全部适应现代社会对人才的需求。以学生为中心的教学结构有利于学生的主动搜索，主动发现，有利于创造型人才的培养。但是，这种教学结构往往会忽视教师的主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用，容易偏离教学目标的要求。“主导－主体”教学结构不仅适用于指导课堂教学，也可适用多媒体辅助教学课件和网上课程的设计与开发。8．学习资源具有哪几类形态？教育人员、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息、教育策略。9．试述教学媒体的基本理论。麦克卢汉的观点、克拉克的观点、贝茨的观点、布鲁纳的观点、戴尔“经验之塔”的观点。10．试述教学媒体的四种选择方法。（1）问题表型是列出一系列有关媒体选择的问题，引导选用者通过思考、回答，逐步发现比较适合的媒体。（2）矩6阵型是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其它考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。（3）算法型通过模糊的数量计算，确定媒体的成本与收益之间的比值关系。（4）流程图型是流程图建立在问题模型的基础上，通常先确定过程和分解过程的按序列排列的步骤。11．简述维特罗克提出的生成学习模式过程。是学习者从外界选择性地来知觉信息，然后进行主动建构的以及生成意义的过程。第三章视听媒体教学基础1.为什么听觉有方向感？人们是运用两只耳朵同时听声音的，当某一声源至两只耳朵的距离不同时，此时两只耳朵虽然听到的是同一声波，但却存在着时间差和强度差，它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据。对于频率较高的声音，还要考虑声波的绕射性能。由于头部和耳壳对声波传播的遮盖阻挡影响，也会在两耳间产生声强差和音色差。总之，由于达到两耳处的声波状态的不同，造成了听觉的方位感。2.试说出视觉图像的种类和构图的要素。视觉图像的种类：真实的、模拟的、类比的、结构的。构图的要素：平衡、线条、形状、质地和色彩。3、试说出传声器的用途和种类。答：用途：将声波信号（机械能）转换为电信号（电能）；种类：动圏式、电容、驻极体电容、无线传声器75.使用传声器应注意哪些事项？使用传声器应该注意的事项：阻抗匹配、连接线、工作距离与近讲效应、声源与话筒之间的位置、传声器的使用要求。6.扩音机与扬声器之间的连接有几种方式？扩音机与扬声器之间的连接有两种形式：定阻抗输出式扩音机的配接；定电压输出式扩音机的配接。7、说出听觉媒体的教学功能和教学方法。答：听觉媒体的教学功能有：1、典型示范、反复训练，2、创设情境，3、因材施教，4、及时反馈；教学方法有：1、示范法，2、比较法，3、情境法，4、配画放音法。8.试说出影碟机的技术种类和光盘存储方式。技术种类：CD-ROM、CD-R、CD-RW、VCD、DVD。光盘存储的方式：首先对音频和视频信号进行A/D转换变成数字信号，然后分别进行音频和视频信号的数据压缩处理，压缩后的音频、视频数字信号再经合成和格式变换成为光盘所要求的数据格式，再经光调制器和激光头放大器放大后，将信号传送到激光头电路，驱动激光头对光盘进行刻录，将信号信息汇录到光盘上。9.简述听觉媒体教材的设计过程与录制方法。设计过程：确定内容和时间长度，编写稿本和确定录音方法，组织录音，编辑加工，编目储存。录制方法：传声器录音和线路录音。10.试说出单个摄像机拍摄的基本步骤。1、扛起摄像机2、装入录像带3、将8灯光射向被拍摄的对象4、调节按钮，使图像处于最佳状态5、扭动摄像机的开关，进行录制第四章计算机教学基础1.简述网上教学形式。讲授形式、个别指导教学形式、讨论学习、自主学习、合作学习，探究学习。2、CAI基本模式有哪些？（详见教材P192）答：（1）个别指导（2）操练和练习（3）模拟①物理模拟②过程模拟③程序模拟④情境模拟（4）游戏（5）测试（6）问题解决（7）发现学习3.简述S-P表的使用方法。对每一学生行，从左向右数，使数过的问题个数等于该学生的得分，然后划竖线，即竖线左边的问题数等于该学生的得分数。最后把每行的竖线依次在行间用横线连接起来，即得到一条阶梯状的曲线，成为S曲线。对每个问题，从上往下数，使数过的学生数等于该题的答对次数，然后在该元素下边划横线，即横线上边的学生数等于该问题的答对次数。然后，依次用竖线将横线连接起来，构成阶梯状曲线称为P曲线。4、简述多媒体计算机的信息处理特点。（详见教材P207）答：1、音像信息的数字化处理2、模拟信号数字化的基本步骤（3）数字信号的压缩（4）多媒体压缩的技术标准5、简述人机交互界面的策略设计。（详见教材P225）9答：有菜单与调控、操作与提示、交互与提问、练习与自测、实验与模拟5项内容。第五章组合媒体教学基础1.简述学校媒体组合教室的概念和组合形式。（详见教材P272）答：在一间教室中，将多种教学媒体经过一定的设计和组合，构建成一种有效的体系，从教学环境角度看，它就是多种媒体教学环境；而作为安装了这一系统的教学场所，它就是组合媒体教室。组合形式：1、录音—投影仪组合2、影碟机（或录像机）--电视—投影组合3、多种媒体的组合2、试从功能上分析4种语言实验室的教学特点。听者型语言实验室主要用于语言听力训练；听说（AA）型语言实验室在听者型基础上，增加了学生传声器、放大器、呼叫装置和相应的控制电路，从而组成了双向对讲系统；听说对比（AAC）型语言实验室为学生提供听力、发音训练和录音对比功能；视听对比（AVC）型语言实验室在听说对比型的基础上增加了视频功能。3.简述计算机教室的基本形式和特点。基本形式：普通计算机教室和多媒体计算机教室。特点：普通计算机教室只对计算机课程教学有用；多媒体网络教室能够节省资金投入、能够实现资源共享、能够集中监测学习过程、能够提供个别指导、操作与练习以及联机测试、为个别学生分配自己的学习任务，监测每个学生的学习过程、为教师提供学习情况与分析数据。104.试述视频演示仪的功能和特点。功能：可以让演讲人在课堂或会议室里，简单方便地将印刷物、幻灯片以及立体实物等清晰、逼真地显示在电视屏幕或投影屏幕上。其展示功能将光学实物投影器、反射式投影器、选射式投影器、幻灯机、X光片显像仪等仪器的特点综合为一体，X可完全代替传统的投影仪，幻灯机等平面、立体展示设备。5．什么是域名、工作站、网络服务器？域名――IP地址是以数字来代表的主机地址，比较难记。为了使用和记忆方便，也为了便于网络地址的分层管理和分配，INTERNET在1984年采用了域名管理系统(DOMAINNAMESYSTEM），入网的每台主机都具有类似于以下列结构的域名：主机号.机构名.网络名.最高层域名。域名用一组简短的英文表达，比用数字表达的IP地址容易记忆。工作站――是网络用户进行信息处理的一台个人计算机，它通过网络适配电缆连接到服务器上，共享服务器提供的资源。网络服务器――局部网络中的核心设备，通常采用一台高档的计算机作服务器，它负责网络资源管理和网络通信，并按网络工作站提出的要求，为网络用户提供服务。6.透射式投影仪的教学应用。书写法、图片法、实物投影法