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2015年度本科生毕业论文（设计）小学语文朗读教学问题分析研究院－系：教师教育学院——基础教育系专业：小学教育（文科）年级：2011级学生姓名：张艳萍学号：201101100060导师及职称：吴萍（教授）2015年4月2015AnnualGraduationThesis(Project)oftheCollegeUndergraduateStudyontheanalysisofChinesereadingteachinginprimaryschoolsDepartment:CollegeofTeacherEducationMajor:PrimaryEducation(Chinese)Grade:2015Student’sName:YanpingZhangStudentNo.:201101100060Tutor:WuPing(Professor)FinishedbyApril,2015毕业论文（设计）原创性声明本人所呈交的毕业论文（设计）是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文（设计）不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本论文（设计）的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名：日期：毕业论文（设计）授权使用说明本论文（设计）作者完全了解红河学院有关保留、使用毕业论文（设计）的规定，学校有权保留论文（设计）并向相关部门送交论文（设计）的电子版和纸质版。有权将论文（设计）用于非赢利目的的少量复制并允许论文（设计）进入学校图书馆被查阅。学校可以公布论文（设计）的全部或部分内容。保密的论文（设计）在解密后适用本规定。作者签名：指导教师签名：日期：日期：毕业论文（设计）答辩委员会(答辩小组)成员名单姓名职称单位备注向会文副教授教师教育学院组长吴萍教授教师教育学院赵琴芬讲师教师教育学院红河学院本科毕业论文（设计）摘要朗读教学是语文教学的重要组成部分，全文通过分析学生在朗读学习中缺乏朗读主动性、朗读准备不充分、没有掌握朗读技巧和朗读习惯差等方面的问题，同时分析教师在朗读教学中朗读时间短，朗读材料局限、朗读形式单一和缺乏朗读评价等的这些问题，研究学生应做到积极准备、扎实基础、养成朗读习惯的措施，教师应做到设计多样朗读形式、开阔视野、合理用时、强化评价的措施，旨在加强教师和学生对朗读教学的重视，提高教育教学质量。关键词：小学语文朗读教学；问题分析；应对策略红河学院本科毕业论文（设计）ABSTRACTReadingteachingisanimportantpartofChineseteaching.Byanalyzingtheproblemswhichhappeninsuchsituationsastheinitiativeofstudents,preparationforreading,voice,skills,readinghabits,teachers’readingtimecontrolwhichinvolvesthescopeofreadingandthedegreeofguidanceandattentiontopayandthroughrelatedresearchthatfindsoutthatstudentsshouldmakeactivepreparations,havesolidfoundation,anddevelopgoodreadinghabits,teachersneedtobroadenchannels,expandtheirhorizon,makefulluseoftimeandstrengthentheevaluationinordertoincreaseattentiontowhichtheteachersandstudentspayreadingteachingandimprovethequalityofeducation.Keywords:primaryschoolChinesereadingteaching;analyzeproblems;copingstrategies红河学院本科毕业论文（设计）目录一、绪论........................................................................................................................1（一）朗读教学的意义............................................................................................1二、朗读教学中存在的问题........................................................................................1（一）朗读教学中教师的主要问题表现................................................................11．朗读时间短...............................................................................................22．朗读材料局限...........................................................................................23．朗读形式单一...........................................................................................24．轻视朗读效果，缺乏评价机制...............................................................3（二）开展朗读教学过程中学生的主要问题表现................................................31．学生对朗读缺乏主动性...........................................................................32．课前朗读准备不充分...............................................................................33．语音基础差，没有掌握朗读技巧...........................................................44．朗读习惯差...............................................................................................4三、应对策略................................................................................................................5（一）教师应对朗读教学的策略............................................................................51．合理安排朗读时间，高效务实...............................................................52．丰富朗读材料...........................................................................................53．设计多样朗读形式，激发学生朗读兴趣...............................................64．重视学生朗读表现，强化朗读评价.......................................................6（二）学生参与朗读教学的策略............................................................................71．积极主动置身于朗读...............................................................................72．读书“破”万卷.......................................................................................73．掌握朗读技巧...........................................................................................74．在朗读习惯中升华情感...........................................................................8四、总结........................................................................................................................8（一）教师加强自身能力提高................................................................................8红河学院本科毕业论文（设计）（二）因材施教，注重每个学生的成长................................................................9（三）朗读教学联系实际，提高教育教学质量....................................................9参考文献......................................................................................................................10致谢............................................................................................................................11红河学院本科毕业论文（设计）1一、绪论朗读教学是师生互动的过程。在实习的过程中，一星期的见习我了解到，老师对朗读教学的开展过于随意、简单，朗读教学得不到重视。后来我的授课过程中，我尝试着增加朗读教学的比重，但学生朗读时表现出的问题却让人不慎堪忧。学校的师生忽视朗读教学的重要性，加强教师和学生对朗读教学的重视刻不容缓。（一）朗读教学的意义曾国藩在家训.字谕纪泽中写道：“非高声朗读则不能得其雄伟气概，非密咏括吟则不能探其深远之趣，二者并进，使其声调拂拂然若与我之喉舌相习，下笔时必有句读凑赴腕下,自觉琅琅可诵矣。”①大意为“不是高声朗读就不能得到文章的雄伟气概，不是反复的咏读吟诵就不能探究其中深远的乐趣，两者并进，使他的声调拂擦得好像与我的喉舌互相学习，写文章时就一定能写出自己想要的，自觉得朗朗上口，可以背诵了。”可见，反复的朗读不论是对兴趣的培养，习惯的养成，还是对语感，写作，背诵等方面的能力培养