浅谈多媒体在英语教学中的应用

浅谈多媒体在英语教学中的应用【摘要】本文浅述笔者在英语教学中多媒体的应用，以及笔者在英语教学中的一些经验和几点感受，以供同行借鉴。【关键词】多媒体；英语教学；新课程标准随着计算机和网络技术的不断发展,我们的教学模式也由传统型教学逐渐向创新型教学模式转化,课堂教学也由教师教为主转变以学生学为主的形式。现代信息技术越来越多地涌入教育教学领域，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了学生的学习积极性，更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好地把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。现就应用多媒体在课堂教学中的实践谈点体会：课堂是实施素质教育的主阵地，是学生成长发展和获取各种知识的场所。目前，在“和谐高效”课堂模式中，把确立学生的主体地位，增加学习的积极性，促进学生主动发展和高效学习，活跃课堂气氛，培养学生综合能力作为主要的教学目的，这已是大势所趋。所以，多媒体自问世以来，就马上成为英语教学的主要手段，而且起着举足轻重的作用。一、激发学习兴趣，调动学习积极性新课程标准关于基础教育阶段英语课程的任务是这样描述的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。这对英语教学提出了更高的要求。以前，大多数教师只注重“传道，授业，解惑”，“一支粉笔，一块黑板，一本书，一张嘴巴讲到底”的“认知型，灌输型，独奏型，统一型”的英语课堂教学模式，从而形成了死气，呆板的课堂气氛，造就了一大批的“写起来得心应手，说起来吞吞吐吐的学生”，这种现象完全与现代的教育教学理念相违背。因此，我们必须对传统的教学方式进行改革。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”南宋的教育理论家朱熹也曾说过：“教学不见趣，必不乐学。”现代心理学研究表明：强迫学习的东西不会保持在心里。学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣，就会主动、积极、自觉地去学习，把学习当做一种愉快的享受，而不是负担。从某种意义上说“兴趣”就是动力，是成功之母。运用多媒体教学，精心设计好每一堂课，把抽象的语言具体化，形象化，把所学的内容用图像和声音展示给学生，集声、行、色于一体，并配以发人深省的提问、妙趣横生的游戏、引人入胜的故事、美妙动听的音乐、原汁原味的英语等，使学生犹如“身临其境”之感。通过这些，使学生在学习英语的同时，还了解了西方国家的生活习惯、文化背景、风土人情、天文地理等等，有效地强化了学习效果，加深了知识的记忆。根据中学生的心理特点，多媒体满足了学生的好奇心、求知欲，深深吸引学生的注意，激发学习热情，调动其学习兴趣，又培养了学生用英语听、说的交际能力，进而较好地完成教学任务。二、发挥学生的主体作用，促进学生全面发展根据中学生心理特点，学生们的认识逐步具有目的性、系统性、和深刻性，他们喜欢独立地寻求事物现象的原因和规律，喜欢争论、探索。因此，只有大胆放手让他们自己去摸索学外语的窍门，才能有效调动他们的积极性，更好地发挥学生在教学过程中的主体地位，促进其全面发展。1、让学生参与教学过程让学生参与课堂教学，是以学生为中心，实现全体发展、全面发展和个性发展为目标，突出了学生的主体地位，强调了教学过程的开发性。教学过程中，我选择了一些适合学生讲解的课文，在课前放手让他们自己讨论该如何讲、讲什么、重点是什么、难点是什么，让有条件、有能力的学生自己找图、配音，尤其是有电脑特长的学生更能发挥其特长，他们制作出的多媒体，有时比想象的要好得多。除了个别地方需要老师点拨，他们的想象力、表演才能，对话的运用和恰到好处的提问、总结，远远超出了我的想象。这样的活动有效的调动了学生们的主动性、创造性和学习热情，思维能力有了更进一步的提高，智力和非智力因素也得到了充分的发展。这样，老师只将微笑、鼓励和公平竞争带进课堂，创造一个愉快、和谐、向上的学习气氛，师生之间产生心灵世界的强烈共鸣，产生思想的火花、智慧的火花，产生对学生进步发展的强大动力。从而达到发展学生智力，提高学生能力的目的，培养学生的合作精神、探究精神和创新精神，学生的综合能力得到了进一步的加强。2、培养学生的“四会”能力“听、说、读、写”是中学英语教学大纲的基本要求。在培养学生学习语言、运用语言的过程中，多媒体起到了重要的媒介作用。它把抽象的内容具体化、形象化，把地道的英语和图文并茂结合起来，配上悦耳的音乐，学生的注意里很快就被吸引住了，愉快的接受语言的训练，久而久之，听说能力自然而然的得到了提高，读写水平也会随之加强，学生们的口语和书面语言就会趋向统一化、规范化、形象化、逻辑化。3、培养学生动脑动手，挖掘他们的智力和非智力因素多媒体的课前准备可以让学生直接参与，以他们自己的角度考虑问题，设计的情景，解决问题的方法和处理问题的方式更容易被学生接受，传授的知识更容易理解。所以学生参与设计的课件能促使学生动脑、动手，把他们的聪明天性充分调动起来，学习热情高涨，为培养多方面的人才奠定了坚固的基础。同时教师的良好的职业道德、严谨的治学态度和科学作风，都潜移默化的感染和熏陶学生，使教育教学更顺利的进行。三、加大了课堂的容量，提高了课堂效率在英语课堂教学过程中，要保证教学信息的大容量输入，增强对学生大脑的刺激，最大限度地提高语言水平，要达到此目的，单靠传统的教学方法很难有所突破，只有把传统教法同多媒体教学有机的结合起来才能凑效。例如，宾语从句是学生学习的难点，而传统的教学不够生动、形象，很难展现句子间的内在联系，缺乏直观性。为此，我就引用多媒体，发挥它的生动性、形象性、快捷性和系统性等优势来展现主句和从句的关系，带领引导学生思维，达到从根本上理解的目的。由于充分利用多媒体优势，备课充分，所以虽然整节课密度容量都很大，但是师生都感到轻松自如。四、减轻教师工作强度，实现自我提高外语教学讲究的是听力和口语的训练，每节课教师要反反复复的领读、指点，纠正错误，教师的工作量大，学生训练的机会少。运用多媒体技术和数据库构成的辅助学习系统，就可以完美的解决这个问题。教师只需要做些指导性的工作，回答一些计算机不能回答的问题。现代社会是信息大爆炸的社会，各种新事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需要跟上时代的步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态的组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，从而做到“因材施教”。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过多媒体网络这种“无墙图书馆”看到最新资料，从而进行良好的自我教育，自我提高，自我完善，进而提高教学质量。我们在多媒体的教学活动中，要结合现代教育思想，充分利用多媒体的强大优势，发挥教师教学的主导型，提高学生学习的能动性，激发学生的学习兴趣，使多媒体教学真正起到提高英语教学效果、整体提高学生英语素质的目的，为培养学生的创新精神，动脑动手的实践能力和合作意识提供了更为广阔的空间。现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说：百闻不如一见。多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过语言描述完成的大量信息，可以用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象，无疑也大大地提高了课堂教学的密度和效率。