综合实践活动案例及活动效果分析-《不倒翁的探秘》

综合实践活动案例及活动效果分析--------《不倒翁的探秘》一、主题背景学生通过前期的活动，了解到鸡蛋壳在生活中有许多用途，并产生制作不倒翁的想法。学生通过上网查找资料、初步了解不倒翁的制作方法，并自主尝试制作不倒翁。本节课通过检查学生制作不倒翁的情况，让学生在互相观察、互相评价中发现制作中存在的问题，对问题进行归类及分析，从而归纳出制作不倒翁的科学方法。本节课紧紧围绕问题“如何做出最好的不倒翁”，引导学生采用多种方式进行探究，学生的观察、分析、讨论、、比较、归纳等能力得到强化。二、活动目标1、在玩不倒翁过程中，通过观察、发现自身和他人设计与制作中存在的不足，提出问题。2、能对问题进行归类，分析问题产生的原因、思考问题解决的办法3、积极与老师、同学探讨改进自身不足之处，感受探究乐趣4、清晰、简洁地表达个人观点，能认真倾听他人的观点，乐意与他人分享活动成果，养成善纳他人观点习惯。三、实施对象：五年级四、活动课时：2课时第一课时师：我相信同学们都见过不倒翁，你能按照你见过的不倒翁样子，自己制作一个吗？小组分工合作，利用各种材料尝试制作不倒翁教师展示图片供学生参考。第二课时活动过程一、挑战学生，激发兴趣师：同学们请展示一下你们制作的不倒翁。（学生展示，学生制作的不倒翁并没有达到完美的效果。）师：不倒翁不倒的秘密看似简单，其实蕴含着劳动人民智慧的结晶图片介绍：西安小雁塔始建于公元７０７年，跨越了唐、宋、元、明、清等朝代，在陕西省乃至全国所存１３００年前的完整建筑中名列榜首。公元1487年，陕西发生6级地震，小雁塔被震裂。时隔34年，即公元1521年，陕西再次发生地震，塔的裂缝竟然合拢，复原如初。人们百思不得其解，便把小雁塔的合拢叫“神合”。1555年9月，一位名叫王鹤小京官回乡途中夜宿小雁塔。听了目睹此次“神合”的堪广和尚讲的一段奇事后，惊异万分，把这段史料刻在小雁塔的北门楣上。小雁塔经历了几十次地震，史载大地震曾使其３次开裂又３次复合，尤其是１５５６年的一次地震将其由５６米的完整高度震为４３米的现存高度。但是至今其塔身不倾斜，让人惊奇。师：同学们看到这些说明，你们有话想说吗？（或有问题想了解吗？）（小雁塔为何历经几十次地震不倒呢？）师：是啊，老师也很好奇，你们猜一下是什么原因？（请1-2名学生猜测）我们听专家怎么说西安小雁塔保管所所长孔正一说：“小雁塔虽有４０多米高，但其塔基之下的夯土层深而广，原来古代工匠根据西安地质情况特地将塔基用夯土筑师：现在老师要挑战大家的智慧，请看一张图片，成一个半圆球体，受震后压力均匀分散，这样小雁塔就像一个“不倒翁”一样，虽历经70余次地震，仍巍然屹立，塔基如同一个实心锅，使其整体上好似不倒翁一般，虽经千年而无大恙。”正是地下的庞大载体让它具有了如同不倒翁的原理与功能，让其减缓了各种外力、尤其是地震时外力的作用，虽经千年风雨而能保存至今师：听了专家的话，小雁塔历经几十次地震不倒最大原因是什么吗？（是利用不倒翁原理，上轻下重，底是半球型的，稳定）师：不倒翁原理不仅带给了人们乐趣，并在建筑设计、玩具制造、生活用品、汽车结构设计以及体育健身等方面充分利用不倒翁“上轻下重的物体因重心低而更加稳定”的原理出示汽车透视图：图片介绍：汽车在设计制造时，通过增加底盘占整个车体重量的比例，降低汽车的重心，可以使汽车在紧急刹车或者转弯时，保持平衡状态，避免撞车、翻车等危及生命安全的交通事故的发生，用不倒翁原理提高了汽车的操控性能。师：通过刚才的交流，我们知道不倒翁最大的特点是稳定平衡。与学生共同归纳不倒翁原理：上轻下重，重量集中在下面，稳定程度高，不容易倾倒。老师要强调：设计制作活动不是盲目的，随意的，任何设计，除了要有明确的设计目标，还要搞设计原理——即科学道理，依据一定的原理来进行设计与制作。二、玩中观察发现问题1、师：同学们，你们觉得一个好的不倒翁应该是什么样的？①静止时立得直、受到外力时很快直立，不能歪斜；②外形美观，表面干净。（板书）师：你们都已做好了不倒翁，现在根据你们的评价标准，在互相玩不倒翁中认真观察自己或同学的作品还存在哪些问题，请组长记录下来（相同的问题不重复）哪个同学的作品做的好也一起记录下来，填在表格上。存在的问题：2、学生玩不倒翁，记录问题（5分钟）3、各小组把问题单贴在黑板上三、归类整理分析问题师：这么多问题看起来很杂乱，有什么办法把这些问题条理化，变得井然有序呢？（提问1-2名学生）师：采用归类的方法，可以使问题不重复有条理，如果按问题的内容，可以归类为以下几类？共同归纳得出以下三类：一、歪斜、不能直立二、孔钻得不规矩三、外表修饰不好看师：什么原因使不倒翁站不稳呢？可能出现的答案：1、重心没有固定：里面的沙跑来跑去，没有固定2、重量问题：如学生没有发现上轻下重还要考虑重心低的问题时，教师可以拿出两个站不稳的不倒翁进行比较（请一个同学上台听重心没有固定的，再拿一个重心稳定但没重心低的不倒翁进行比较）让学生明白重量问题也是影响不倒翁稳定平衡的一个因素3、重心位置：重心要低。四、梳理总结拓展延伸同学们，一件优秀作品是需要不断改进和完善的，我们在玩不倒翁过程中发现了问题，并对问题进行分析，通过实验形成了我们制作不倒翁的基本方法，你们真了不起。希望你们能根据这节课学到的知识去创作更多有趣的不倒翁，下阶段我们将举行一个不倒翁展览会，看哪位同学的作品能得到最佳创意奖。板书设计学生每组的问题对策：1、固定重心2、重心位置：低3、重量高度不能超过蛋壳三分之一活动效果分析：通过“不倒翁的秘密”这个活动既锻炼了学生的观察、分析能力，又锻炼了学生的动手动脑能力。其实在课前就有一些学生知道了不倒翁不倒的秘密，但知道了原理和实际制作之间还有很大差距，这也是中国学生存在的一个常见问题。刚开始大部分小组运用气球，里面装入沙子，有个别小组外形制作的也很漂亮，但由于难于固定沙子，不倒翁的中心不稳，成功的很少，虽然有一个小组成功，但由于气球容易跑气，不到一天的时间不倒翁就毁了。于是学生开始寻找较为坚固耐用的底座，一开始最先找到的底座材料有鸡蛋壳和乒乓球，随着活动的不断开展就有的小组用甜筒的盖子、彩笔筒的盖子、勺子头等材料制作底座。学生所使用的材料均为废弃品，与所提倡的废物利用和低碳生活相呼应。底座的问题解决后学生在制作时有的底部的重物固定不牢，有的填充物品过少或过轻，有的上面的装饰物品太大，有的过高，有的过矮，放倒时不容易恢复竖立位置，通过学生动手后，在实践中摸索，这些问题都得到了解决。并从实际操作的过程中不但解决了问题同时也收获了快乐，增强了学生的解决问题的自信心。学生制作不倒翁的过程充分体现了理论到实践，再从实践到理论，然后再到实践的一个过程，其实这就是人类进行科学探究的过程。综合实践活动课的开展既让学生掌握了知识，又锻炼了学生的动手能力，使学生产生了浓厚的学习兴趣。1、歪斜、不能直立2、孔钻得不规矩3、外表修饰不好