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《老王》教学课堂实录鄢家河中学胡晓岚师：今天我们来学习《老王》，作者杨绛。请大家读课题及作者两遍。学生读。师：杨绛何许人也？让我们来熟悉她。大屏幕出示杨绛及钱钟书的相关资料，学生读。师：通过读资料，大家知道了夫妇二人有哪些作品？生：杨绛翻译了《堂·吉诃德》，写有小说《洗澡》，散文集《干校六记》。钱钟书写有小说《围城》，文艺著作《管锥篇》等。师：杨绛先生和钱钟书先生的这几部作品享誉国内外，是大家之作。若大家以后有幸遇到这些书，请一定阅读。师：这节课我们的学习目标：一为积累本课字词；二为在四读模式的基础上学习一种读书法：读薄读厚法。大家已经预习过课文了我来检阅一下。大屏幕出示本课字词，学生读、理解、识记。师：大家找出“伛”所在的句子。“伛”在这个句子里是以单音节形式出现的，你能借助工具书，为它组词吗？学生查工具书，为“伛”组词，并明其义。师：请再联“塌”的形近字。生：蹋，踏。师：为“取缔”、“愧怍”找近义词。生：取消，惭愧。师：好！下面我们就走近杨绛先生笔下的老王，请大家再读课文，边读边思考大屏幕出示的思考题。学生读，思考。师：大家又读过课文了。那么大家能用两个词概括老王的一生吗？生：（浏览课文后）苦、善。师：老王的日子苦，表现在哪些方面？生：有失群落伍的惶恐。生：靠着活命的只是一辆三轮车。生：有个哥哥死了，有两个侄儿，没出息。师：对这一点我们可以更简洁的概括为什么？生：孤苦伶仃。生：无依无靠。师：对，孤苦无依。这是一种更大的苦。生：还有老王住在荒僻的小胡同，塌败的小屋里，居住条件极为恶劣。师：可见，老王确实是个苦命人，属于弱势群体。可老王又是个善良人，他的善良表现在哪些方面？生：老王给我们家带送冰，车费减半。师：从中看出老王的什么品质？生：忠厚老实。生：送钱先生看病，不要车费钱。生：在临死前一日，还给我们送来鸡蛋与香油。师：老王为什么要送鸡蛋、香油给我们？生：感谢杨绛一家对他的体贴照顾。师：那么从这一点看出老王是个什么人？生：懂得感恩。师：老师还有一个问题，很明显文章详写了送香油鸡蛋这件事，而略写了前几件事，这里为什么要详写呢？生：因为这件事很典型，一个人在临死前还想着对自己有恩的人，硬撑着去送东西，尤其能体现他的善。师：是的，典型事件就应该详写，你理解得真好。师：这就是老王，善良的老王。孤苦的生活不碍高华的精神，他有一颗金子般的心。那么面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事？生：常坐他的车。生：女儿送给他鱼肝油治眼病。生：老王不要钱，“我”坚持给他报酬。师：没有了吗？大家再仔细读读。生：碰见老李，就问老王的情况。师：这说明什么？生：“我”一直挂念着他。师：老王死后，“我”有什么样的感受？生：一再追忆，琢磨他。生：总觉良心不安。生：愧怍。师：作者结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。你如何理解这句话？生：我在他最后一次送东西时我未好好招待他，所以愧怍。师：句中“那”指代什么？生：（讨论后）对老王关心不够。师：作者认为幸运的人应该去关爱不幸的人，而自己就是幸运的人，却对老王这个不幸者关爱不够，所以感到愧怍，，这更体现了作者的善！那么这句话在文中起什么作用？生：点明主旨。师：小结一下：本文的主要内容及主题是什么？生：本文的主要内容就是不幸者老王与“我”一家相互体贴，相互善待。本文主题我认为是作者在赞美以人为善，要以善良体察善良。师：你把握得真准确。“以善良体察善良”，你领悟得真深刻。好，同学们看一篇几千字的文章我们就用这么两句话归结了，可见，文章被我们读薄了。下面我们再来把它读厚。大家走近了课文，被文中所展现的善良体察善良的真情所感动，那么大家对善良也一定有了深刻的理解，下面请大家对文中人物或文中的故事发表点看法。生：善良是盏明灯，能点亮别人的生活。生：以善良感恩善良，我们的生活会那么温暖那么旖旎。生：当我邂逅善良时，我一定会珍惜，一定会用善良去回报。师：大家说得真好呀，我相信大家在生活中一定会尽力做一个善良的人。那么你面对老王和杨绛的善良，你联想起了哪些与“善”有关的词语、名言或故事？生：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。生：我想起了一个词：与人为善。师：好。你能把这个词变成一个句子吗？生：与人为善，能创造文明和谐的生活。师：真不错！你看一个词瞬间就成了一个理！生：赠人玫瑰，手有余香。生：我想起了一个故事：一盆水仙花。师：你能给大家讲讲吗？生：讲故事。师：大家联想丰富，看样子，大家对“善良”有了很深领悟。我还想发表一点看法：善良就是以善良去体察善良。下面请大家进行仿写。大屏幕出示例句：①善良就是在他人跌倒时一个及时的搀扶；②善良像星一样，亮亮的；学生任选一句仿写。生：善良就是在他人伤悲时的一个体贴的安慰。生：善良像水一样，润润的。生：善良像果一样，香香的。生：善良就是在他人口渴时捧上的一泓清泉。师：你的这个句子出现了一处小瑕疵，能用“泓”吗？生：一杯。生：善良就是在他人成功时一声真诚的祝福。生：善良就是在他人犯错时一个响亮的提醒。师：我为大家精彩的发言感到自豪，也为大家能这么细腻准确的理解善良而欣慰。下面请大家看一则短文。大屏幕出示，学生阅读。师：文中的二姐和老人的特点你能概括吗？生：二姐善良，老人可怜但狡猾，爱贪小便宜。师：你说得对，文中二姐的善良显然遭遇到了不善良。那二姐该怎么想怎么办呢？学生思考，讨论。师：好，大家课后读写这个故事。附：学生仿写训练：那天，二姐去买菜。不谙家务：二姐对买菜是很不懂行的。站在押挤、喧闹的菜市场，她竞有些恍惚，观察了半天，她走到一位卖花生米的老人摊前，因为她发现老人面前是最冷清的。“老人家，称两斤花生米。”二姐不问价。因为她又发现老人的衣服很破旧，在深秋的风里瑟缩着，脸上密密匝匝的皱纹里都藏着愁苦。“共三十块”。老人装好花生米递给二姐，同时报出价。二姐递过钱，临走时说：“老人家，天凉了，多装点衣服啊。”回家，二姐把花生米递给母亲，母亲抓起一把在鼻端闻闻，又剥开两三粒，大声的说：“这花生米早上霉了！”大家看，通过老王这篇课文，我们思考、联想、仿写，收获了许多课文以外的东西。我们把课文读厚了！而在这读薄与读厚之间，我们充分体验到了思考的乐趣，尝试了联想的愉悦，看见了我们智慧火花的美丽。这就是阅读的魅力！最后，我还要送大家几句话：有善良，生活自有深情；有善良，我们的生命就能诗意的栖居；愿我们都能拥有善良，保持善良！不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。