《论语十二章》课堂实录

《论语十二章》课堂实录师：同学们知道课前屏幕上播放的这些句子都是出自哪一本书？生（齐声）：《论语》师：是的。那么你知道《论语》是一本怎样的书吗？生：是一部记录孔子言行的书。生：是孔子的弟子和再传弟子记录孔子言行的书。师：大家很会学习，善于借助注释中的有效信息。那想不想了解得更多一点？投影出示相关介绍：《论语》是对中国思想文化影响最大的书。有“半部论语治天下”之说。《论语》是中国两千年来最重要的课本。“四书”之一，是中国古代读书人的必读书目。《论语》还是出成语最多的书。在世界上的影响也比较大。《论语》是仅次于《圣经》的世界第二大畅销出版物。《论语》在影响世界历史的100部名著排行榜中排第11名。师：看来作为中国人，必须要对《论语》有所研究，要研究论语，首先要了解孔子。孔子是一个怎样的人？能不能用最简洁的语言把你头脑中孔子的形象描述出来。生：孔子是个博学的人生：孔子是个大教育家，有远大理想的人。师：看来大家对孔子还是有所了解的，那么老师再给一点系统的介绍。投影出示相关介绍：孔子是最伟大的思想家，儒家学派的创始人。孔子是最伟大的教育家，相传有三千弟子，其中七十二贤人。孔子是最伟大的典籍整理编订家，修订《诗经》，编纂《春秋》。孔子对后世影响深远，被誉为“千古圣人”、“至圣”、“万世师表”。孔子在世界的影响也很大。联合国教科文组织把他列为世界十大历史名人。西方有学者尊孔子为世界十大思想家之首，认为“孔子是全世界各民族的光荣”。1988年75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧。师：世界很多地方都有孔庙（投影出示山东、南京、韩国、日本的孔庙图片），单是韩国就有234座孔庙。美国、德国、新加坡等国家有孔子的塑像（出示美国曼哈顿、德国柏林孔子塑像），世界许多大学都有孔子学院。师：可见孔子的思想光芒能穿越时空魅力永恒。今天我们借《论语》十二章的学习，走近孔子和《论语》，触摸经典，感受智慧。板书《论语》十二章二、诵读入境师：让我们来读一读这些充满智慧的文字。首先请两位同学读一读。生：朗读。（读得较平，有个别字音出错）师：有什么问题？生：字音有读错的，“愠”字读成了wēn，“默而识之”的“识”读成了shí（老师板书这两个字）生：还有一个问题就是没有什么感情；师：确实缺少些味道，要读出一点古文的味道。古文怎么读呢？（一个学生在下面大声地说“摇头晃脑地读”并做动作）生：读得慢一些。师：对，我们要读得要读得舒缓些，慢条斯理的，读出抑扬顿挫来，可以像影视剧中古人读书摇头晃脑那样，仿佛很陶醉的样子。下面让我们就来陶醉地读一读（投影出示——陶醉地朗读）。老师尝试读第一则，感兴趣的同学可以小声跟读。老师读，不少学生感兴趣地跟读。师：我们同学们是不是也可以选一则自己试试，读给大家听听。（一个学生读“温故而知新，可以为师矣。”）师：要注意读好一个字“而”。这个“而”字可是大有学问呀！（黑板上板书“而”字象形写法）它是老夫子腮下的长须，这么一捋，又是一番长篇大论。要重读、慢读以示强调。再挑一则有“而”字的来读一读。生：学而不思则罔，思而不学则殆。（明显有点古朴的感觉了。）师：再配点音乐来读好吗？生：读“默而知之”一则，配乐。师：读得不错，有点“神游其中，怡然自得”的感觉了。让我们在音乐声中一起读一读剩下的几则。（学生齐读，得很投入，不少同学的流露出陶醉的表情。）三、读懂文言师：俗话说“书读百遍，其义自见”，经过多次朗读，相信大家对论语十二则已有所了解，那么还有没有不明白的地方呢？下面我们借助注释说说各则的大意，注意这两个任务：1、在有疑问的词语下面打个“？”2、在你认为需要着重强化理解的词语下面打“△”。我们要仔细地梳理重难点。（投影出示：仔细地梳理）师：请同学们先自己梳理一下文意。（学生自学）师：“独学而无友，则孤陋而寡闻”在自学的过程中有没有什么疑难呢？小组内交流讨论一下。（小组讨论）师：现在还有什么疑问吗，提出来我们一起解决好吗？师：很好，善于利用注释的信息学习。师：很好，理解准确。我们第二个任务要检查一下，哪一位同学愿意把你划出重点词语展示一下？（老师随意拿了一个学生的书）师：这个男孩，划了“说”“罔”“殆”“诲”“”愤“悱”，划了不少。（又一个男孩递过自己的书）师：这个同学划得更多了，他还划了“女”“是”“焉”“反”等等。老师课前也划了一些，和老师的比对一下。投影出示：（一）学而时习之，不亦说乎？诲女知之乎？（二）学而不思则罔，思而不学则殆默而识之学而不厌三人行，必有我师焉不愤不启，不悱不发（三）不耻下问师：老师划了三类词，第一类是通假字，我们要注意掌握。第二类是注释上都有，但离开了注释你未必能准确解释的，老师考同学们一个“学而不厌”的“厌”字，什么意思？生：讨厌。（听课的老师都笑了。）师：错了，应该解释为（不少学生说）“满足”，这个字与现代汉语差别较大，还有些词在现代汉语中已不常用了。例如“愤”“悱”等字。第三类词类活用。这个耻，看起来没什么不理解的，但我们解释为“耻辱”放到句子里并不通顺，它的用法发生变化的，应该解释为“以⋯⋯为耻”。通过仔细的梳理后，我们知道这些词语的用法很重要，我们要牢牢地记在心中，对我们以后学习其他文言文事很有帮助的。这就叫做学有所得。（板书：学有所得）四、深化解读师：弄懂字面的意思之后，还需要我们进一步解读这12则，我们用什么方式解读呢？解读的方式有很多种，例如“人不知而不愠，不亦君子乎？”一句，可以结合相关的背景来谈感受。投影出示背景：孔子当年周游列国，希望能推行自己的治国主张，但却处处碰壁，遭人冷眼。而他就是在这样不被人知、不被理解的情况下，依然说道：不怨恨、不生气，可见孔子的自信、豁达，真是有君子之风啊！师：还有其他的解读方法，我们最顺手的是结合自身的学习经验，也可以引用相关格言警句来解读。下面《我的论语心得》就看大家的表现了。投影出示要求：选择《＜论语＞12则》中一则或一句试做解读，谈谈感受。友情提示：可选用生动的小故事，可结合自身的学习经验，可利用相关背景资料，可引用相关格言警句，师：在你选择解读的那则、那句下面划横线，并在旁边写写提示自己发言的关键词。（学生思考、讨论。）师：下面我们来交流、展示自己的心得。生：我在哪本书上看过，这一则是孔子教育弟子子路的，因为子路经常说大话。生：第三则学习和思考的关系，可以用一个小故事解读：有一个人家两个儿子分家产，父亲有个匾上有“学问”二字，儿子便把它锯开，一人拿一个字回去。各自按照匾上的字来做，一个拼命地学，一个拼命地问，最后都是一无所成。故事告诉我们的也是要努力学习，也要开动脑筋问。师：看来，学和思连在一起才能成就学问。对于我们广陵中学的同学来说，应该对这一条感受最深了，因为我们的校名就是这样解读的：“积学精业、余思致远”（板书：积学精业、余思致远），告诉我们要学思结合呀！生：我想用一句俗语来解读第八则，“三个臭皮匠合成一个诸葛亮”，说明每个人都有长处，结合在一起力量就强大了。师：也可以用成语“尺有所短，寸有所长”来理解（板书：寸有所长），每个人都有可学之处，每个人都有需学之处。生：孔子曾经拜一个七岁的项橐为师，孔子提出的问题这个孩子对答如流，但他问孔子的问题孔子一个都答不出来，孔子只好说：“后生可畏，我当拜你为师。”师：孔子确实是一个善于学习的人，有记载：孔子学无常师，相传曾问礼于老聃，学乐于苌弘，学琴于师襄。这个故事还可以用来解读那一条呢？生：我想用论语中的其他一个句子来解读这一则，课前老师放到这个句子，小学里我们背过：“见贤思齐，见不贤而内自省也。”和这里的“择其善者而从之，其不善者而改之”差不多。师：非常好，联系很准确。（板书：见贤思齐）师：按我们现有的学识和阅历能解读到这样老师认为已经很不错了。但我们在学习生活中对论语的解读还要继续下去，随着我们的成长，我们的解读会更加精彩。五、用心积累：师：台湾有一位国学大师有一个观点是：（投影）“孩子启蒙教材应是《论语》。这就好像一粒种子种下去，将来它会慢慢地生根、发芽、开花、结果。那么现在我们怎样把《论语》这一重要的东西放到肚子里呢？生（纷纷说）：背上。师：让我们一起背诵，用心地积累。（投影出示：用心地积累）分组进行朗读竞赛。两分钟，看哪一组背得好。自信、大声的背出来，表明我们背得熟，胸有成竹。（自由背诵，小组比赛，展示背诵情况）师：刚才大家集体表现都很好，那愿不愿意大声、有韵味地背诵一则送给我们在座的某一位？生：我背“温故而知新，可以为师矣。”送给我的同桌。师：为什么送给他？生：因为他就是这样做的，我从他身上学到很多东西。师：真的成了小老师了。还有哪一位来展示？生：我背“学而不思则罔，思而不学则殆。送给我们全班同学，希望大家学思结合，提高学习效率。师：我们是不是可以送一则给远道而来听课的老师们？师生齐背：有朋自远方来，不亦乐乎！六、结束语：师：“来而不往非礼也”，老师想送大家一个礼物——“论语成语大礼包”礼轻情重！（投影）广陵学子，后生可畏，血气方刚、文质彬彬！须知任重道远，岁不我与，一定要当仁不让、发愤忘食、学而不厌、择善而从、见贤思齐；万不可华而不实、患得患失、怨天尤人！一定要努力做到精益求精、有始有终，这样我们的人生才能心安理得、尽善尽美！浩瀚《论语》，博大精深；研读《论语》，不亦乐乎！