《颐和园》课堂实录

《颐和园》课堂实录馆陶县实验小学石书焕导入：1、师：今天老师带领同学们去一个美丽的地方---颐和园（板书）生：齐读课题。师：指导“颐”字。师：这是一篇写景的游记。2、出示颐和园简介（学生齐读）3、师：现在我们一起走进有“皇家园林之称”---颐和园。读一读1、生：齐读课文。2、认识生字词，出示生字词语颐和园长廊耸立葱郁红漆一幅栏杆昆明湖神清气爽金碧辉煌姿态不一（1）学生齐读。师指导生字：爽漆葱郁区别“幅”和“副”（2）生再次齐读生字词语。3、理解词语（出示）：学生齐读两遍神清气爽：形容人神志清爽，心情舒畅。耸立：高高的直立。金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。葱郁：青翠茂密。掩映：相互遮掩而又相互映照。朱红：比较鲜艳的红色。姿态不一：样子各不相同。画舫：装饰华丽、专供游览的船。4、默读课文，思考：师：颐和园给你留下了什么印象？生：颐和园是美丽的。我是从每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有那两幅是相同的。这句话画的内容丰富，题材广泛，体现了我国古代灿烂的文化和能工巧匠的智慧。生：颐和园是壮观的。我是从抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面是一排排金碧辉煌的宫殿。这里写出了佛香阁的特点：闪闪发光，排云殿的特点：金碧辉煌。生：颐和园是美丽的。我是从正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。这里用了比喻的修辞手法，把昆明湖比喻成了镜子、碧玉。写出了昆明湖静、绿的特点。生：颐和园是美丽的。我是从葱郁的树丛掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。这里写出了色彩美，使人感受到古色古香的美。出示美句，学生齐读。师：要读出颐和园的美。三、理一理：师：作者把颐和园写得这么美，作者是按照什么顺序写的？请同学们快速浏览课文，理清课文顺序。（出示）1、师：这篇课文主要写了哪些景点？作者是按什么顺序来写的？你是从课文中的哪些语句看出来的？请同学们画出这些语句，连起来读一读。生：长廊万寿山（佛香阁排云殿）昆明湖十七孔生：作者是按照游览的顺序写的。生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊走完长廊，就来到万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。师：作者用了哪些动词，把各处写物的连接起来的？生：进了绕过来到走完来到登上生：站在望下来师：这种利用动词过渡连接景物，叙述游览过程的表达方式是步换景。它让游览的过程不断转换，更加清晰。四、品一品1、师：作者写了颐和园中的许多景点，你最喜欢哪个景点？把你喜欢的读出来吧。生读喜欢的段落。2、师：现在老师带领大家去游览一个景点-长廊。3、出示第二自然段。（学生齐读）师：要读出赞美和自豪的语气，要有身临其境、陶醉其中的感觉。生再次齐读4、师：默读这一段，思考：在这一段中，哪些字哪些词用得好？哪些句子写得好？好在哪里？学生边读边画，做批注。生：我认为这句写得好，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这句话写出了长廊有红有绿，非常好看，也写出了长廊长的特点。教师引导学生补充这条长廊七百多米，分成二百七十三间。也写出了长廊长、间数多的特点。生：我认为这句写得好，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有那两幅是相同的。这句话画的内容丰富，题材广泛，体现了我国古代灿烂的文化和能工巧匠的智慧。生：我认为神清气爽这个词用得好，这个词不仅写出了微风吹来使人神清气爽，还看出游人的心情十分舒畅。生：我认为这句写得好，长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。这句写出了长廊两旁花朵品种多，花开的时间各不相同，鲜花常开。长廊两旁风景宜人的特点。师：长廊写得这么美，我们试着背一背。五、师总结写游记的方法：（学生齐读）1、使用移步换景的写法，按游览的顺序。2、运用好过渡句，交待清游览顺序。3、选择有代表性的景物来写。4、抓住景物的特点分层次写具体。六、师：按照写游记的方法写一写我们的学校生开始写。