13一夜的工作课堂实录

13一夜的工作课堂实录禾埠岔路口小学执教老师：李年凤教学目标：1、学习生字词，能运用已学过的方法正确理解“审阅、浏览”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、运用已掌握的方法概括课文内容，明确作者从哪几个方面展开描写。4、通过抓关键词等方法品味周总理工作劳苦、生活简朴的崇高人格。5、学习作者以小见大、以点带面的表达手法，并能运用。教学重难点：抓住关键词语品读人物内心，学习以小见大、以点带面的表达手法。教学过程：一、谈话导入1、师：对于敬爱的周总理，我们一点都不陌生，我们曾在《为中华之崛起而读书》中认识到了周总理的哪一面？生A：我们在《为中华之崛起而读书》中认识到一个爱国的总理。生B：我们在《为中华之崛起而读书》中认识到一个坚持不懈的总理。师追问：为什么你认为文中的周总理是坚持不懈的？生B：因为课文中周总理从小树立要振兴中华的理想，他一直为这个理想奋斗，并且在长大后为祖国为人民做了很多有益的事。师：我们是否换一个词，用“奋发图强”更准确。师：那在《难忘的泼水节》中，我们又看到一位怎样的总理？生：在《难忘的泼水节》中，我们又看到了一位与群众在一起的周总理。生齐（纠正）：是与群众打成一片的周总理。师：今天这节课我们来学习“缅怀先烈”主题的最后一篇文章。何其芳笔下的《夜的工作》，让我们进一步了解这位可亲可敬的总理。2、生齐读课题。二、揭示学习目标师：这是一篇略读课文，课前导语中给我们提出了两个学习目标（出示课件）生齐读目标：1、了解课文从哪两个方面叙述周总理一夜的工作的？2、抓住感人的语句，交流感受。师：我相信通过你们的努力一定能够打成这两目标的。三、预习检测1、师：昨天我们已经预习了课文，现在老师要检测你们的预习情况。2、出示生词（课件播放）3、指名学生分行读词生A：转椅、颗数、分量师评语：你准确地读出了多音字在词语中的读音。生B：审阅、咨询、浏览生C：蒙胧、陈设、热腾腾（téngténg）生D：匡海亮，热腾腾是ABB的叠词，后面应变声为一声，我示范给你听热腾腾（tēngtēng）生C：热腾腾（tēngtēng）4、师小结：词语检测除了“热腾腾”出现错误需要注意，其他读得不错，现在请大家齐读词语。学生齐读词语。5、理解词语师：其中的“咨询”这个词，你们用哪种方法理解的它?生：我用找近义词的方法理解了“咨询”，就是询问的意思。师：还有其他方法吗？看来大家都选择了找近义词这种最简洁的方法来理解。看到“浏览”这个词，老师把它放到文中，你们能联系上下文理解它吗？生：我认为“浏览”在句子中是指大略地看。部分学生纠正：应该是大致地看。师：“浏览”这个词在句子中指不仔细地看，粗略地看，用“大略地看”和“大致地看”都可以。师：像“浏览”一样表示看的词还有哪些？生A:俯视生B：环视、遥望师：四个字的呢？生C：东张西望生D：左顾右盼师小结：在平常学习中碰到同类词语我们要善于归类积累。6、概括课文师：这篇课文主要内容是什么？用那种方法概括最方便？生A:用题目扩充法最简便，课文讲诉了“我”陪同周总理一起工作了一个晚上。生B：我也认为题目扩充法最简便，课文讲诉了作者何其芳亲眼看见了周总理一夜的工作。（在教学时，学生概括的课文内容不完整，后半部分没有概括到，教师应该及时纠正，提示学生把课文后半部分作者的所思没有加进去。）师：为什么这篇课文用题目扩充法最简便?生：因为课文以事件为题。师小结：像这种以六要素关键词为题的课文，我们采用题目扩充法概括内容最为简便，所以我们在课内课外阅读都要关注课题。（板书学法：抓课题）四、学文，完成两大学习目标（一）、完成第一个学习目标：了解课文从哪两个方面叙述周总理一夜的工作的师：作者用哪句话概括了周总理这一夜的工作的?快速浏览课文，边读边思考。（在教学时，教师提问不够准确，应改为：请同学们快速浏览课文，找出本文的中心句。）生：请大家看到第六自然段的“他是多么劳苦，多么简朴。”作者用这句话概括了周总理一夜的工作。师：这就是课文的中心句，句中的关键词是什么？生：劳苦和简朴（板书：劳苦简朴）师：联系上下文，抓住中心句，你们发现课文从哪两个方面来写总理这一夜的工作？生：从工作劳苦和生活简朴两方面写总理一夜的工作。（补充板书：工作劳苦生活简朴）师小结：看来抓中心句也是学习课文的好方法。（板书：抓中心句）师：第一个学习目标我们已经达成。（二）、抓关键词品读周总理1、师:现在让我们走进总理，品味他崇高的人格2、学法迁移师：本单元我们在品读其他先烈的时候，我们用的是什么学法？生：抓关键词师：我们继续使用抓关键词的方法来品读总理。3、出示学习要求，指名学生读学习要求：先默读课文2-5自然段，用---划出描写周总理工作劳苦的句子，用～～～划出描写周总理生活简朴的句子，你感受到了什么？写下批注，再与同桌交流收获。4、生静思独学5、同桌互学6、展示交流A组生A：请大家看到第二自然段的“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”这句话中“宫殿式的房子”和“简单的陈设”是矛盾点，宫殿式的房子应该和豪华的摆设才相配，可总理的办公室内很普通很少，可以看出周总理生活简朴。生B：我从“一张、两把、一盏”这些词中看出周总理很简朴，他办公室的陈设数量很少，只有这几种。我们说完了，请大家补充。生C：B同学，我想补充你的发言，我也从这几个词中看出周总理生活的简朴，周总理是国家总理，办公室里的摆设却这么少,跟普通人一样。师：不搞特殊化，比一般官员还要节俭。生D：我还从句子中的“如此而已”这个词中看出周总理生活的简朴，“如此而已”就是只有这些，特别简单的意思，更说明周总理生活的简朴。B组：生Ａ：请大家看到第四自然段“这时候，值班室的同志送来两杯热腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”生B：我们俩从“两杯”“一小碟花生米”这些词中看出周总理生活简朴，周总理一个晚上要做那么多的工作，可是他的夜宵却只有茶和花生米，这么简单、普遍，我们说完了，请大家补充。生C：我联系上文，发现“两杯”“一小碟花生米”和上文有对比，更突出周总理的简朴。师：老师还没弄明白，这一句与上文哪一句有对比？生C：我是联系第二自然段发现周总理要评阅的文件有“一尺”多高，而他的夜宵只有茶和很少的花生米，这里是对比。师：这一处你们还有别的发现吗？师：请大家看到“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”中“好像”一词说明今晚花生米的数量增加了没有？生有的说“增加了”，有的说“没有”。师：我赞同说“增加了”的同学的观点，实际上因为今晚多了一位客人，周总理的夜宵量是增加了，可增加后的花生米还是那么少，那平常周总理的夜宵更少了。师：周总理生活的简朴我们体会到了，那工作的劳苦又表现在哪？C组：生A：请大家看到第三自然段“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”这里的“浏览”和“一边看一边思索，停笔想一想”是矛盾点，周总理审阅文件不是很快地浏览，而是认真看，边看边思考，所以周总理工作很劳苦。师质疑：刚刚A同学说的时候，有同学有疑问，句中的“不是浏览一遍”和“一边看一边思索”意思是一致的，并没有矛盾，知道吗？生B：我从“一句一句”“看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈”看出周总理审阅文件的时候非常认真仔细，我们说完了，请大家补充。生Ｃ：我从“不是,,而是”“一边,,一边”“有时,,有时”这几组关联词中看出周总理工作认真负责。我还从这一页的插图发现图上周总理的眼睛盯着手中的文件呢！D组：生Ａ：请同学们看到第三自然段：“夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”我从“相当长”知道周总理工作时间长。生B：我认为周总理每天要处理的事情都特别多，他的工作很杂乱，所以要花很长时间才能工作完。师纠正：孩子，纠正一下，周总理工作不是杂乱的，他每天的工作都是有条不紊的，只是工作太多了必须工作很长的时间才能完成。Ｅ组：生Ａ：请同学们看到第二自然段中的＂总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”我从＂一尺＂＂一叠＂中看出周总理这一个晚上的工作特别多，他特别的辛苦！生Ｂ：周总理本来就是＂一尺来高＂的文件要审阅，再加上＂我＂送来的就不止一尺了，工作很多，我还从＂你到隔壁值班室去睡一觉＂发现周总理关心他人。生C：我结合课文后面的资料袋知道总理工作特别劳苦，资料袋介绍的是周总理一天的工作，从这一天的安排中看到周总理的一天的工作安排得满满的，基本没有什么休息的时间了。生Ｄ：我通过查找资料知道当时总理已经身患重病了，可他并没有因为生病了减少工作休息，他还是这么辛勤地工作，我还从第五自然段中＂我＂把小转椅的上部带歪了，总理过来把转椅扶正，看出周总理是个细心的人。师小结：这篇稿子本来就是周总理自己写的，现在他审阅时候还是一句一句看，仔仔细细审，他为什么要这么认真地对待这些事情？生：这些事都是关于人民的事，国家的事！师小结：作者用最朴实的语言，真实记录了周总理一夜的工作，把工作劳苦生活简朴的总理带到我们身边来，总理只是这一夜工作辛苦吗？生：不是，是每天都这么辛苦。师：文中只写了总理这一夜的辛苦，为什么我们认为总理每天都是这么辛苦呢？这归功于作者的表达，他选取周总理审阅文件这件小事，描绘出总理认真负责的工作态度，让我们推及其他，这种写法就是以小见大，一点带面，我们在写作时也要运用这种写法。2、有感情朗读课文最后两自然段师：目睹总理这一夜的工作，在回来的路上，作者感慨万千，他的心情是怎样的？生：激动的生：自豪的师：那就用你们的声音表达出作者的这份情感。3、生自由读课文。4、指名读生A：选读第六自然段。师：谁有话想对A同学说的？生B：我认为你读得很好，你重读“劳苦、简朴”，读出了情感。师：对了，把关键词读重是读出情感的一种方法。生C：选读第7自然段。师：我们听出了一股浓浓的——生：自豪感5、师生接读（1）、师读提示语，生读心里话师：说实话，没有刚刚C同学读得好。（2）、生读提示语，师读心里话（3）、生再齐读心里话师：1976年1月，敬爱的周总理与世长辞，他没有给自己留下一分一厘的存款，也没有给自己留下一儿半女，他心中只装了五个大字，你们知道是哪五个大字吗？生齐读：为人民服务师：回望中国历史，没有哪朝哪代的帝王宰相做到总理这样，放眼世界，也没有哪个国家的总理做到周总理这样，我们怎能不为有这样的总理感到骄傲自豪呢！六、拓展阅读1、师：老师给大家带来周总理在外交场上发生的故事，运用我们已掌握的阅读方法展开学习，你有认识到总理的哪一面？2、生默读，写批注。3、指名学生说感受生A：请大家看到第二自然段的“看、擦、扔”我从这些动词中看出周总理的聪明机智。生B：美国使者设计想侮辱周总理，周总理面对这种情形一点都不慌张，沉重冷静，马上想到办法应对。师:总理的这招在兵法中叫什么？生：将计就计师：由于时间关系，我们交流到这。今天我们通过课堂学习和拓展阅读，对周总理有了更多更深的了解！（这一部分设计应改动，改成拓展练习就“以小见大”的写法进行说和写的练习，先让学生明确课文中作者是如何以小见大的——作者展现周总理的劳苦和简朴，塑造出人物崇高的品格这就是“大”，而作者选取的材料是“办公室摆设”“工作量大”“工作态度”“吃夜宵”,,这些小事，这就是“小”。再让学生想想想写出身边谁的哪些品格，你想通过哪些小事来表现。可说也可写写提纲，这样处理此环节更有实效）七、作业出示课件写一写1、写一写想到周总理说的话。2、学习课文写法，通过小事，以小见大，以点带面，写一写身边的人，突出人物的性格特征。板书设计：﹡13一夜的工作学法：抓课题抓中心句抓关键词工作劳苦抓矛盾点抓资料袋生活简朴抓插图注：红颜色处是根据教研室曾伶俐主任提出的建议做出的修改部分。）