只有一个地球课堂实录

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《只有一个地球》课堂实录执教:李虹(第四届全国小学语文教师素养大赛优质课)记录:项红梅一、导入师:今天,我们要学的课文是——生齐读:13,只有一个地球师:短短的六个字却蕴含着丰富的内容,这不由得让我想起一个作家的话。(出示)“经验丰富的用两只眼睛读书,一只眼睛看到纸上的话,另一只眼睛看到纸的背面。”谁知道这话是什么意思吗?请你来,好吧?生:读书时要了解字面上的意思,还要了解这句话隐含的意思。师:太棒了,非常简单的就把歌德的话给解释得非常明白。现在就请同学们跟着老师的手势再来读读课题。看我的手势(学生读课题)再来一遍,三遍读完后,你对于课题背后的涵义有没有感悟?请你生:在这广阔的天空只有我们这一个地球,而我们要珍惜这个独一无二的资源。师:我听出来了,你读出了“一个”背后的含义。还有谁想说的吗?请你生;我从“只有”这个词体会到地球的可贵。要珍惜它,再也找不到第二个了。师;你不但人长得高,见识也高,太佩服你了。二、初读课文,把握课文主要内容。师:好的,今天我们一块带上两只眼睛走进课文。首先,请同学们轻声的读课文,注意以下几点(课件出示)自读提示:1.读一读,读准字音,读通课文,尤其是生字的读音。2.理一理,课文写了关于地球的哪几方面内容?3.想一想,透过课文“纸面上的话”你想到了什么?好了可以自由读文了。(师巡视指导)师:同学们读书的习惯好极了,书拿得正,坐得正,还在课文上做批注。有一位同学还给课文中的多音字注了音,非常好,这就是不动笔墨不读书的好习惯。把掌声送给他。热烈点吧,会鼓掌的手是高尚的手。师:好,咱们来疏通下字词吧(课件出示)第一组词谁愿来试试,请你生:晶莹,璀璨,慷慨师:非常好“莹”字的后鼻音还能读得更准确些吗?生:莹师:对不起,老师的强调让你读过了,跟我读好不好?生:师:发现了吗?这组词当中它们要吗韵相同,要吗声母相同,这样的词叫双声叠韵连绵词。那么我们在读的时候就会感到银铃般的脆响,它能增加咱们汉语中的音乐性,想不想读出这种音乐美感来?能不能?生:好齐读师:这次掌声送给自己,第二组(出示)请哪一位?生:枯竭,和蔼师:火眼金睛的你们可以一下就发现了,有两个字长得特别像,是哪两个呀?说吧(竭和蔼)是的,今天把蔼写好了,先看老师写一个(师边榜演边解释)它是上下结构,草头要写得扁而长,而下边要注意左窄右宽,左短右长,好的,请工工整整的写一个蔼字。师:写字姿势非常漂亮,写完了吗?看看第二个任务,咱们完成了吗?请理清了课文写了有关地球哪方面的内容呢?生:第一个方面,它写了地球的这个景色师:用一个形容词来说地球怎么样?生:课文写了这个美丽壮观的地球。师:好,请接着说(板书:美丽壮观)生:第二个方面,这个地球在这个宇宙系中是特别渺小的师:对,找得非常准确(板书非常渺小)生:第三个方面,写了地球的自然资源师:自然资源怎么样昵?生;非常有限师:太棒了,你的概括能力很强(板书资源有限)生:第四方面,人类因为随意破坏自然资源,为人类带来了严重的威胁,下面就是写了科学家找适合人类居住的第二个星球师:我想问重点是科学家是怎样找第二个星球的吗?是想要向我们说明。。。。。。生:科学家是看了地球为中心的4000米。。。。。师:实际上是要告诉我们无法移居(板书)生:最后一个方面是讲了要好好的保护好地球,不能让资源枯竭师:太棒了,这么短短的时间就能快速的抓住课文的主要内容,把课文的脉络理清楚确确实实高人一等,把掌声送给他,我看到一位鼓掌特别用劲的孩子,你真的特别的可爱。好,同学们,老师有点难为大家了,实际上课文中一个关键的句子就能概括出这篇课文的主要内容,火眼金睛的你们快速浏览课文找到它。师:好,请你生:我认为是“我们要特别的保护地球。。。。。”师:这句话是作者的呼吁,实际上只讲了最后一个内容,我觉得有些偏颇,谁能找着,继续搜索。好的请你。生:我觉得是最后一段的“我们只有一个地球。。。。。”师:还有吗?它是这样的可爱,这样有美丽,资源还是这缮的有限,你觉得哪句话能把这些概括出来?生:我觉得是宇航员的感叹“这个地球是太可爱了,同时太。。。。”师:同意她意见的请举手。好,请把手放下。老师也同意,那么咱们一块来读一读这句话吧。生齐读。三、品读课文,体会地球的特征。师:是啊,简简单单的两种方法我们就理清楚了课文的脉络。再看第三个问题,老师抛砖引玉,我先抛砖,我也是用两只眼睛读了课文。我在读这句话时有了这样的思考:出示“它只有这么大,不会再长了。”我读时想到课文的前面的内容说了。。。。。同时我读时想到了课文的后面。。。。。我还边读边想,地球如此的渺小,如此的容易破碎。。。。“好了,我的砖头抛了,你们的玉呢?师:谁愿意第一个献玉的,好的那位同学。生:我觉得‘地球这个人类的母亲,这个人类的摇篮’这句话中我们看地球就像爱自己的母亲一样,既然是摇篮就应节约资源。师;不着急,我听到了他直接找到了地球美丽的这个自然段,我想和你聊聊,这个人类的母亲,你感觉到了什么?生:我觉得这个地球和我们的关系是十分密切的,就像是我们的家人。师;太好了,他用了一个词“家人”同学们“母亲”“摇篮”在这里把什么比作“母亲”?(生齐地球)把谁比作摇篮?(生齐地球)是呀,它就是孕育我们的母亲、摇篮。读一读这句话吧。生齐读师;我看到了最后一位同学特别的有感触,请你来说一说,你还能在这个自然段中看到一球的美丽可爱?生:我从前面它从介绍地球的美丽,这个宇航员对地球的喜爱,对地球的高度评价及地球对我们的重要性。师:你从哪个词语看出对他的高度评价?生:“有幸”能看到地球是他的幸运,能感受到他对地球的热爱及他对地球的高度评价。师:太好了!抓住关键词来理解课文这是一种好的读书方法。生:我认为它把海洋比作纱衣也可以看出他对地球评价很高师:一个比喻句同样让我们感受到了,你能把它的美丽读出来吗?生读师:哦,这层纱衣还不够轻柔,要读出浣纱女自然、温婉。你能推荐一位女生来做你的榜样。女生读师:太美了!老师也想读一读,眼中有文字,心中有文字,才能读得美。老师试一试(配乐读)师:谢谢同学们的掌声,与其说这个掌声是送给我的,倒不如说是送给这个美丽可爱的地球,所以宇航员看到这个美丽的地球忍不住说“这个地球太可爱了,出太容易破碎了!”为什么太容易破碎?在3-7自然哪些句子让你鼻子酸、心头疼,透过那些纸上的字你又想到了什么?生:我从4自然段中“但是人们随意。。。。。”看到这个句子,我非常伤心。因为我们的自然资源被随意破坏,我们的地球就要被破坏了。师;这叫边读边想,很好,还有想说的吗?请你生“。。。。。‘第一节师:看来我们的同学接触的资料太少了,我准备籽一个视频,看这个视频,我相信同学们对太容易破碎会更加了解。(自然灾害视频)好看完了视频有话说吗?用一句话来概括你的感受。生:地球上出现的这些灾难是人类造成的。如果继续破坏,最后受到伤害只会是人类自己。四、课堂小结师:是的联系实际就能感受到地球的毁坏,这是一种非常好的学习方法。同学们实际上,读懂课文不算厉害,记得有一位著名的教育家说在这样一句话“课文写了什么,读一读就明白了,但是课文是怎样写的,这可是个秘密。“因为时间关系,老师不能和大家一起探索秘密了,下节课,我们一起再看看这篇优美的科学小品文,它在遣词造句方面的写作密码。谢谢同学们。

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