搜索
作者承诺：本文系本人所作，文责自负烛之武退秦师课堂实录（第二课时）师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：请坐！同学们，上节课我们已经学习了《烛之武退秦师》的第一课时，今天我们一起学习第二课时，首先我们一起来看一下本节课的教学目标（幻灯片展示）。教学目标：1.复习巩固文言基础知识.2.分析烛之武的语言技巧.师：下面，我们先来检测一下复习情况，完成第一个学习目标（幻灯片展示：字、词、句等文言文常识内容练习题）。（时间：10分钟，采用抢答小组积分形式。）温故知新1.解释粗体字的活用现象晋军函陵，秦军氾南越国以鄙远与郑人盟既东封郑，又欲肆其西封夜缒而出2.指出下列句子的句式特点以其无礼于晋。夫晋，何厌之有？是寡人之过也。晋军函陵，秦军氾南。3.翻译：若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。（生抢答过程，略。）师：看来大家都有很好的复习，老师真心为你们感到高兴。大文学家苏轼说过这样一句话：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。由此可知诵读是理解的基础，因此，我们尝试用诵读来带动理解，务必要读出感情。《烛之武退秦师》这个故事呢，非常的精彩，人物形象鲜明，让人印象深刻。我们可以用分角色朗读的办法来诵读这篇文章，在读的过程中注意揣摩人物的心理。本文共需要几个角色？生：（齐答）：共需要旁5个角色。师：分别是？生：旁白、佚之狐、郑伯、秦伯、晋文公。师：下面给出3分钟时间，让各小组成员自由搭配朗诵。（学生自由配合朗读）师：哪一组准备好了？生：我们、我们。。。。。（学生分角色朗诵）师：刚才这组同学在朗读的时候，有这样一句话：国危矣，若使烛之武退秦师，师必退。“危”字有没有感受到危急的感情？生：有一点点，不太明显。（师展示幻灯片，故事背景图，直观感受紧张局势。生自由朗读“国危矣”揣摩感受“危”重音、“矣”长音。）师：下面再来一组同学试试，好不好？生：好。（学生分角色朗诵）师：“师必退”这句，重音在“必”为何？生1：体现佚之狐对烛之武的信任。生2：侧面表现烛之武确实有才华。师：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”这句包含什么样的感情呢？（师幻灯片展示烛之武个人信息）烛之武其人：“须眉尽白，伛偻其身，蹒跚其步”，至朝堂之上，“左右莫不含笑”。——（明）冯梦龙《东周列国志》圉（yǔ）正，三朝老臣，不得升官，须发尽白。圉（yǔ）正；养马的人。师：烛之武自认有才华，想为国尽力，为君尽忠，可事实上是给郑公养了三年马，可以想象他的心情如何？生：不甘、埋怨、不平、指责。师：最后还是答应了，说明烛之武是什么样的一个人呢？生1：能够做到不计前嫌。生2：顾全大局。生3：为国尽忠。生4：说明郑公也不错。（大笑）师：具体点？生4：能够反映郑公的知错能改，善于听取他人意见。师：从全文看，烛之武还有什么样的特征呢？生：机智、勇敢。师：好，今天，我们就一起来见识一下烛之武的机智、勇敢。下面请大家自由朗诵课文，思考一下为什么烛之武能够劝退秦师？（教师展示幻灯片，小组讨论要求）小组讨论要求：A以课本语言为依据B以小组为单位讨论C每组指派一位中心发言人（各组讨论。。。。。。）生展示结果汇总：秦晋围郑，郑既知亡矣。敢以烦执事——（其益）益事渺茫焉用亡郑以陪邻，邻之厚，君之薄矣——（其害）错事可见若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。——（其利）利事可期替秦着想且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也——（其德）以史为例，巧施离间夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之——（其意）祸事可测劝秦谨慎（教师老师总结幻灯片展示）烛之武为什么能三言两语退秦师？其游说妙在何处？以“利”巧攻心理。以“害”巧析形势。以“史”巧施离间。师：为什么烛之武去劝说秦，而不去劝说晋？（生自由讨论发言）生1：因为晋秦围郑，理由就是“以其（郑）无礼于晋，且贰于楚”。生2：秦战国最强大国家，秦答应退兵，晋也就无可奈何了。生3：晋公则“微夫人之力不及此”，故“亦去之”，晋公也自认没有秦军自己就不能有所作为，于是撤退，由此劝晋无用，而劝秦可大有益处。师：今天，我们学习了《烛之武退秦师》，认识了一位古代的外交家，领略了他的机智，一眼抓住问题的关键；勇敢，不畏惧强大的势力；语言的魅力，一语中的，切中要害，学到了一些说话的技巧，知道了我们在日常交往中，也需要讲究说话的艺术。下面我们再一起回顾一下本课的教学目标。我们是不是都已经完成了本节课的学习目标？（教师展示幻灯片教学目标）生：完成了。师：很好，课后请大家完成这样一个练习：用得体的语言，向学校领导呈述学生使用手机的必要性。同学们下课！生：起立！师：同学们再见！生：老师再见！