云雀的心愿课堂实录

《云雀的心愿》课堂实录授课教师：薛法根点评：宋运来上课班级：苏州市相城区东桥中心小学四（5）班课题：苏教版20课云雀的心愿整理：苏州市相城区望亭中心小学毛家英一、字词教学扎实有效。师：同学们是四年级哪个班的？生：四（5）班师：今天我们一起来学习一篇课文，好吗？（老师板书课题：《云雀的心愿》）我们打开笔记本，把课题写在中间。写好了吗？这篇课文同学们预习过吧？生：预习过了！师：生字读熟了吧？生：读熟了！师：课文呢？生：读熟了！师：老师想检查一下课文后面的生字、词语。老师每一次念两个，你们把它们写下来，好吗？（老师报词语，学生默写。）师：冲刷冲垮不会写的，空着，画个圈，等一下可以填进去。树冠土壤注意“土壤”和“土”有关，所以是什么旁？有的同学少了一个“土”讨厌凶猛枯枝败叶乱砍滥伐自己默对了没有呢？请你们打开语文书，看一下课后听写的那些词语，自己一个一个对一下，对的打一个勾，错的圈出来，在边上写两个正确的词语。（学生自己批阅，老师巡视。）师：要学会自己批改、自己订正，默错的或者没有默出来的写两个。全部默对的请举手！真了不起，给自己打个五角星。默错一个的请举手，给自己一个三角形。余下的就没有角了哦。（老师板书“壤”，指导书写，认读，和“嚷”进行辨形。）（正音：“冠”，理解“树冠”和“树干”，认读）课文中的生字和词语同学们在预习的时候第一要读正确，第二要自己写一写。可以在家里默一默，默好了可以和课文上面的对一对、批一批。二、角色朗读教给方法。下面我们来看课文，你们读过几遍了？生1：两遍生2：五遍生3：两遍师：读过两遍以上的举手。课文不难，也很通俗易懂，这篇课文有两个角色：一个是——生：小云雀师：一个是——生：云雀妈妈。师：课文中有的是小云雀说的话，有的是云雀妈妈说的话，我们都会读，但是要读好就不容易了。今天我们要学习“角色朗读”。（板书“角色朗读”）你们会读小云雀的话吗？生：会师：妈妈的话呢？生：会师：读妈妈的话就要像妈妈一样，你们要体会一下，作为妈妈应该怎么跟孩子说话？课文哪一句话是云雀妈妈说的话？生：课文第三、第四小节师：我们来试读一下。（指名读小云雀和云雀妈妈的话）师：两位小朋友读得不错我们要注意，角色朗读，除了自己是什么角色要明白以外，还要读得有声有色。怎样读得有声有色？我们要看人物在说话的时候课文中有提示语，也就是在读这句话的时候用怎样的语气、怎样的心情来读？我们来看小云雀说话时候这里有一个非常重要的词语，生：埋怨师：请你把这个词画下来。小云雀埋怨这里的风沙——生：真讨厌师：为什么讨厌？生：这里的风沙漫天飞舞师：迷得他们——生：睁不开眼师：所以这里要读出埋怨的语气。你们埋怨过吗？生：埋怨过。师：埋怨过什么？生：埋怨过今天的作业太多。师：你怎么埋怨的？生：今天的作业太多了！师：你埋怨的时候是什么样的语气？再来读读小云雀埋怨的这段话。（学生齐读体会）师：再来看妈妈的话，这里也有一个提示语。生：心疼师：妈妈心疼什么？你知道吗？生：人们把森林都砍掉了，所以土地都变成了沙漠。哪一个？师：她心疼的是——生：森林消失了，肥沃的土地都变成了沙漠，师：心疼的是环境——生：污染师：不是污染了，是——生：破坏了生：恶化了师：读的时候要心疼，我们生活的这么美好的森林，这么美好的土地，都消失了，现在变成了沙漠。师：心疼的时候要体会一下心情，好，再读一遍（学生读）师：读得可以再自然些（老师范读）师：这一组对话，我们都看到了有提示语。再看第二组对话，看第七小节，小云雀的话，没有提示语，看看上下文当中小云雀说这句话的时候语气、语调、心情是什么样的？谁看得出？生：害怕师：你怎么看出来的？生：因为写了小云雀不由地挨近了妈妈。师：一个词——挨近，有点害怕，所以读的时候要读出害怕。你再来读一下。（学生读）师：读得不错，“妈妈、妈妈”连续叫的，所以它“挨近”了，可以读得再紧凑一点。（学生再读）师：体会得很好这时候妈妈回答的时候又有个提示语，是什么？生：叹了一口气师：“叹了一口气”表明妈妈的心情是怎么样的？生：难过师：还有吗？生：还表现出了云雀妈妈的无奈。师：对了，请你把“无奈”写在“叹了一口气”旁边。难过的，但是又是无奈的。同学们，这里没有出现明确的提示语，但是“不由地挨近”了妈妈，有点“害怕”，请你把”害怕“写在“无奈”前面。“叹了一口气”又有点无奈。我们要从人物的动作当中，神态当中，或者上下文的提示中，看出人物说话时的心情变化，我们要读出难过的、无奈的语气来。谁来读读第八自然段？（学生读第八自然段）师：读得真不错，虽然你是男的，但是很像妈妈的语气。下面第九、第十、第十二、十三、十四自然段，既没有提示语，也没有神态、动作，什么都没有，那怎么办呢？生：看标点师：怎么看标点？生：比如说，后面十四自然段那边，“森林实在太重要了”后面就有感叹号，从标点可以看出小云雀说得很响亮很坚定。师：更重要的是小云雀一边听一边不住地点头，“点头”说明什么？生：正确的。师：什么是正确的？说完整生：就是云雀妈妈说森林像不像空调器，小云雀觉得很对。师：是赞同的，“实在太重要了！”把“赞同”写下来。看标点很重要，这里边还有很多的问号呢。还可以凭借什么揣摩角色特有的心情、语气、语调？生：自然段里面小云雀说“我一定邀上小伙伴”，说明它已经决定了。师：这说明人物说话时的内容表明一种观点，一种态度，一种感情。我们看，“妈妈，我们的家真凉快呀”，小云雀的心情怎么样？生：高兴师：不用’“高兴”呢？生：很舒畅师：所以我们读的时候要把人物角色、人物心里的情感体验读出来。下面请同学们自己练习，既读小云雀的话，又读云雀妈妈的话，自己读的时候要体会一下小云雀和云雀妈妈的的心情，这样的心情要用怎样的语气来读，仔细揣摩一下。（学生自己练习，教师巡视。）师：会读吗？生：会师：现在请同桌的两位小朋友来读，右边的同学读小云雀的话，左边的读云雀妈妈的话，待会儿换过来，只读他们的对话，叙述的语言不读。（同桌练习读）师：每个人既演过了小云雀，又演过了云雀妈妈，下面我请一组同学上来读。我先请两只男的小云雀。（笑声中两位男生走到讲台边）我再请一位同学读叙述的话。（一男生读，一女生读，再请一位女生读）师：（问讲台边的两位扮演小云雀和云雀妈妈的学生）三位同学读了，你们愿意请哪一位学生读？（学生指其中一位女生）师：要说说理由生：朗读课文好。师：三位朗读得都很好的。生：感情好。师：是感情表达得比较充分。那就请这位学生读。（老师分配任务）其他同学要注意，他们读完了，你们要评价，注意语气、语调，心中的感情有没有表达出来，有没有读到有声有色。（学生开始分角色读）师：（读完）给他们掌声！评价一下读叙述语言的同学。生1：不错。师：没有读错别字，所以不错？生2：我觉得读得很有感情。生：叙述不一定要有感情。生3：我觉得他读得很流利。师：这位同学读得很不错，有没有能超过她的？来评价一下两只云雀，你们想听表扬的还是建议？生：建议！师：真谦虚，我们给他们点建议。生：十五自然段可以这样读。（学生读）师：真像妈妈！（请刚才的同学再读读）师：为什么他读（指提建议的那位学生）听起来很舒服，很像妈妈，而你（指讲台边那位学生）读着不像妈妈？（再请那位读得好的同学范读）师：发现了吗？妈妈读的时候怎样的？生：很温柔。师：还要读得慢一点。还有没有建议？师：第十四自然段读得不流利。比较长，读流畅不容易，你来读读？（学生读）（再指名读）师：不顺口的句子要多读几篇。我们来练练。（练读难句子）师：读不顺口的句子多读几遍这是一个很重要的经验。这里面有些关键的词和句要突出，要强调，比如——（老师范读“：“孩子，森林也是可以蓄水的呀！”“你看，森林不就是一座大水库吗？“蓄水能力就更大了！”这里要突出强调的关键的词、句要读重音。还有什么建议？生：读小云雀的声音太低了。再次把掌声送给他们。回去还可以再练练。师：再请一组同学上台读。这次终于一个男同学，一个女同学了。（选读叙述的同学，两位同学读得都很好，没办法选择，于是两位同学分读叙述的话语。）（开始分角色读）师：不要看他们的脸，要听他们的声音，他们是什么角色，是怎么读的？扮演小云雀的同学读“这里的风沙真讨厌”时总是读破句，读了很多遍，大家都笑了，老师耐心引导，场面很轻松。）师：（读完）给掌声！有什么话要讲吗？生1：云雀妈妈不像在说话，而像在读词语。生2：我觉得不像妈妈在读，而像爷爷在说话。生3：“怎么能”读成了“怎能”。生4：云雀妈妈应该柔和一点。生5：热量不是流失，是散失。师：云雀妈妈没有一点优点吗？（学生还说缺点）（老师提醒学生找优点）师：这同学很认真，也有勇气，给他掌声。课后同学之间可以合作，再读熟一点这样的朗读叫做角色朗读，当然这篇课文的角色还是比较简单的，我们在读的时候要关注提示语。如果没有提示语，要注意上下文描写人物动作、神态的语句，来揣摩人物的说话时心情。如果既没有提示语，上下文也没有描述动作、神态的内容，我们就要联系课文的内容。三、写话练习水到渠成。这篇课文读了那么几遍，你读懂了吗？考几个问题。云雀的心愿是什么？生：让沙漠重新变成绿洲。师：请你画下这句话——让沙漠重新变成绿洲。为什么要沙漠重新变成绿洲？生1：因为森林是一个大水库，可以储存一部分水，不让洪水淹没村庄，森林可以不让土壤流失。生2：森林还是一个空调器，夏天的时候可以变得很凉快，冬天时候可以变得很温暖。师：这叫——冬暖夏凉。森林和沙漠相比，有很多优点，也就是“森林实在太重要了！刚才讲了几点重要性？生：三点。师：课文中讲的三点，这位同学都讲到了。森林实在太重要了，除了课文中的三点，还有其他吗？生1：森林可以让我们呼吸到新鲜的空气.生2：森林可以遮挡风沙。生3：森林也是个吸尘器，因为有些树的树叶上有些绒毛，可以吸附空气中的尘埃。生4：森林是绿色宝库，因为建设四化离不开绿色宝库。师：“建设四化”都知道，你知道哪“四化”？生：工业现代化、农业现代化、国防现代化、科学技术现代化。师：（问全班同学）你们知道吗？生：知道、师：哪儿知道的？生：第一课。师：（笑着对那位同学说）你将来可以当政治家。生5：如果种了很多书，可以让小鸟有许多的家。生6：要是你写作业眼睛酸了，看看绿化，可以舒服很多。生7：可以把噪音消除。生8：夏天的时候可以让我们乘凉。师：同学们，所有这一些都是森林的作用，森林实在太重要了！课文中讲的三点，自己归纳一下，请你们写一段话。第一句话“森林实在啊太重要了！”接下来开始每写一句，就写一点森林重要的原因。在这段话中可以用到“可以也可以还可以更可以甚至可以”（老师和学生边讨论边板书）（学生开始写）师：（教师巡视）可以用到课文中的词语。写的时候排一排顺序！时间差不多了，我们请几个同学交流一下。谁愿意来读一读？生1：森林实在太重要了，可以吸收二氧化碳，也可以养眼，还可以除噪声，更可以利用光合作用吸二氧化碳，释放氧气，甚至可以吸空气中的灰尘。师：听出来了，有一点重复了。生：吸收二氧化碳师：对，他两次写到了吸收二氧化碳。但后面更重要的“防止水土流失”和“调节温度”这两点课文中讲到的没写，马上去修改。生2：森林实在太重要了。它可以防止风沙，也可以不让河里的水泛滥成灾，还可以把水分储藏起来，更可以在夏天凉爽些，冬天暖和些，甚至可以消除噪音，尤其是人们的眼睛累时，可以看一下绿化，就可以保护视力。生3：森林实在太重要了。它可以阻挡风沙的侵袭，也可以通过光合作用呼出氧气，还可以阻挡强烈的太阳光，自然就凉快些，由于树木的阻挡，热量就不容易散失，自然就暖和些，更可以抓住土壤，不让土壤分散，甚至可以阻挡雨水，不让雨水直接冲刷地面。师：写得非常好，如果能把课文中的两个比喻（一个是大水库，另一个是巨大的空调器）写进去，就更好了。（再请学生读自己写的内容。）生4：森林实在是太重要了。它可以隔音，也可以让人乘凉，还可以成为巨大的空调器，更可以抓住土壤，不让土壤流失，甚至可以蓄水。生5：森林实在太重要了。它可以蓄水，不让水土流失，夏天也可以让人们在树下乘凉，还可以阻挡风沙，不让风沙蔓延，更可以吸收二氧化碳，释放放出氧气，让人们呼吸到新鲜的空气；甚至可以防止洪水，不让洪水泛滥成灾。师：同学们自己写的一