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1/4三国鼎立【教学目标】1．知识与能力了解官渡之战、赤壁之战的基本史实，思考两场战役曹操一胜一败的原因，初步了解三国鼎立局面形成的原因。２．过程与方法了解战争过程，提升复述重大历史事件的能力；分析两场战役曹操一胜一败的原因，提高对比、分析的能力；识读《三国鼎立形势图》，学习获取有效历史信息的方法。３．情感态度与价值观阅读《三国演义》片段，认识文学作品和真实历史之间的区别。了解历史人物的相关史实，认识到历史事件的发生都有其客观条件，评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步。【教学重难点】重点：官渡之战、赤壁之战。难点：三国鼎立局面的特点及影响。【教学过程】一、导入新课[多媒体播放《三国演义》片头曲]提问：同学们看过《三国演义》吗？刚刚播放的这首歌就是电视剧《三国演义》的片头曲。这首歌让我们感受到东汉末年与三国时期英雄辈出、成败从容的历史。这是一段怎样的历史呢？今天就让我们来学习第16课：三国鼎立。二、内容探究（一）官渡之战师：东汉末年，军阀混战，北方的社会生产遭到严重破坏，民不聊生，后来爆发了黄巾起义，在镇压黄巾起义的过程中，出现了不少割据一方的军阀，东汉政权名存实亡。在北方众多军事集团中，最主要的有两个，曹操和袁绍。从实力上讲，袁绍在各个方面都优于曹操，但是曹操却最终在一场决定性的战役中打败了袁绍，2/4完成了北方的统一。这场战役是什么？生：官渡之战。[多媒体展示《官渡之战形势图》]师：阅读教材第二段的内容，完成官渡之战概况表：时间公元200年交战双方袁绍和曹操战争特点以少胜多结果曹操胜利作用为曹操统一北方打下基础师：阅读课本第一段的内容，问：曹操为什么能够以少胜多，打败袁绍统一北方呢？生：政治上：“挟天子以令诸侯”；招揽人才。经济上：垦荒屯田，重视农业生产。师：官渡之战以后，曹操陆续消灭了袁绍的残余力量，又陆续地消灭了一些军阀，基本上统一了北方。师过渡：既生瑜，何生亮？这是赤壁之战中一位著名历史人物说的一句话。“瑜”是谁？（周瑜）“亮”又是谁？（诸葛亮）赤壁之战又是怎么回事呢？现在我们一起学习赤壁之战。（二）赤壁之战师：曹操统一了北方，又想乘势统一全国。但这时南方有两股势力可以和他相抗衡。一个是江南的孙权，一个是依附于荆州的刘备。割据江东的孙权，统治比较稳固。依附于荆州的刘备，自称是东汉皇族的后裔，在军阀混战中，不甘寄人篱下。他听说诸葛亮有安邦定国之策、济世安民之术，便请他出来相助，于是就有了“三顾茅庐”的故事。[多媒体课件展示《赤壁之战形势图》]师：阅读教材赤壁之战的相关内容，完成赤壁之战的概况表。生：时间公元208年交战双方曹操和孙刘联军3/4战争特点以少胜多结果曹操失败作用为三国鼎立局面的形成奠定了基础师：官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次战争的主角都有曹操，却出现了不同的结局。那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？生：曹军来自北方，不习水战；曹操的骄傲自满情绪；孙刘联军的正确战术。师：骄兵必败。师过渡：赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。这样，三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件。这样后来就形成了三国鼎立的局面。（三）三国鼎立[多媒体展示《三国鼎立形势图》]师：“三国”是指哪三国？生：魏、蜀、吴。师：阅读三国鼎立的相关内容，合作完成三国鼎立概况表。生：政权建立时间建立者都城魏220年曹丕洛阳蜀221年刘备成都吴222年孙权建业师：展示课件：在一本连环画上有这样一个场面，诸葛亮领兵攻打曹操，曹操率军迎敌。诸葛亮身后的大旗上写着“蜀丞相诸葛”；曹操身后的大旗上大书一个“魏”字。请你说说这幅画是否符合历史事实？如果不符合，错在哪里？生：不符合。曹操是东汉末年的人物，不是三国时期的历史人物。师：三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的一个过渡阶段。并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和发展生4/4产，这些都推动了社会的进步，因此由东汉末年的军阀割据到三国鼎立局面的形成是历史的进步。教师可把学生分成三部分，代表三国，分别介绍三国经济恢复、发展的情况。特别强调：三国时哪一政权和台湾有往来？师：这证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。如今少数“台独”分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争。三、课堂小结[多媒体展示《三国鼎立形势图》]教师：你从这幅图中，看到了什么？学生回答后指出：在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。但最后究竟是谁独霸天下，问鼎九州呢？我们将在下一课学习。【板书设计】