读出满堂精彩——《安塞腰鼓》朗读训练设计

1读出满堂精彩——《安塞腰鼓》朗读训练设计罗化清《安塞腰鼓》一文气势恢弘，语言简洁有力，铿锵激越。我在教学本文时，以朗读为教学的切入口，引领学生通过朗读去体味安塞腰鼓的节奏、气势，感受其中生命的律动；领略安塞腰鼓的内涵及精魂，理解作者之所以为之神魂颠倒的原因；领悟本文语言的色彩、声韵、意象，感受美文的艺术魅力。琅琅的书声，读出了满堂的精彩，收到了良好的教学效果。朗读设计如下：一．听读欣赏安塞腰鼓表演，同时播放范读磁带（制成Flash课件播放效果更好）二．“大合唱“式朗读将全班学生分成不同角色，并明确内容，提出要求，采用类似合唱团表演式的进行朗读。具体分配如下：第1——4节，一女，轻缓陈述；第5——7节中“狂舞在你的面前”，一男，短促有力；第7节中“骤雨一样⋯⋯是强健的风姿”，男女轮读，急速高昂；第7节末句——8节，男齐，深情赞颂；第9——11节，女齐，抒情而变短促再变一字一顿；第12节，男齐急促有力；第13节，男女齐，慢、顿、响，重音在“好”；第14节，女齐，常速，第15节，男齐，常速；第16节，女齐，常速；第17节，男女齐，低缓，重音在“好”；第18节，男齐，有力赞美；第19——21节，女齐，深情，中速；第22节，男女齐，渐高；第23节，女齐，抒情；第24节，男齐，短促有力；第25——27节，男女轮读，重音“愈捶愈烈”；第28——30节，一女，轻缓。三．巧读：对课文精华巧作积聚（引用了余映潮老师将《安塞腰鼓》剪辑成的朗读材料）［男领］看！——［女领］黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！［众合］好一个安塞腰鼓！［男女领］百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。［男合］骤雨一样，是急促的鼓点；［女合］旋风一样，是飞扬的流苏；［男合］乱蛙一样，是蹦跳的脚步；［女合］火花一样，是闪射的瞳仁；［众合］斗虎一样，是强健的风姿。［男领］百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，［众合］只听见隆隆，隆隆，隆隆。［女合］百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，［众合］也是隆隆，隆隆，隆隆。［女合］每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。［男合］每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。［众合］好一个安塞腰鼓！［男女领］容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！［众合］它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民2衣着包裹着的躯体，那消化红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！［男女领］好一个黄土高原！［众四步轮读］好一个安塞腰鼓！四．替换式品读，感受语言的节奏美、诗意美。《安塞腰鼓》是一篇诗化的散文，部分段落其实就是一首诗，若将它诗行品读，能使学生感受语言的节奏美、诗意美。1、让学生齐诵第六段。2、教师示范。将本段内容改成另一种文学样式——诗，（幻灯出示）教师范读。骤雨一样是急促的鼓点旋风一样是飞扬的流苏乱蛙一样是蹦跳的脚步火花一样是闪射的瞳仁斗虎一样是强健的风姿学生反复朗读。3、学生仿照以上形式，加工另外的文章内容。如：愈捶愈烈形体成了沉重而又纷飞的思绪愈捶愈烈思绪中不存任何隐秘愈捶愈烈痛苦和欢乐生活和梦幻摆脱和追求都在这舞姿和鼓点中交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！4、分小组反复替换朗读。整堂可书声琅琅，学生读得十分投入，真可谓读得酣畅淋漓，读得荡气回肠。文章读到这个份上（程度）教师还用得着讲什么吗？附：《安塞腰鼓》知识延伸练习一、句式品味•安塞腰鼓表演是那样有“劲”，作家描绘它的语言是那样带“劲”，这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？3•排比。•请找出文中的排比句，根据所在的位置看它们可以分为几个类别。每一类中挑出你最喜欢的语句仔细品读，准备读给大家听。•“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”是句内排比型。•三个“了”之间层层递进，要读出越来越“狠”的语气。•“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”是句间排比型。•排比中又含有比喻，句式整齐，要读出明快的节奏。•“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”是段间排比型。•三个“使人想起”层层推进，如同一个个念头在人脑海中闪过，要读出此起彼伏的交错感。•想一想：课文中大量排比的运用，对描写场面、表达情感起了什么作用？•很好地渲染了安塞腰鼓表演的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。•“好一篇痛快文字！”二、学用句式本文用词生动形象，词语丰富多彩；句式灵活多变，摇曳生姿；善于运用各种表达方式，准确、鲜明、得体地表达自己的真情实感；善于运用多种修辞手法，提高语言表达效果，增强艺术感染力。“好一个安塞腰鼓！”这个句子，它在文中间隔反复，加强语气，起到了强调作用，有力地表达了作者对安塞腰鼓的赞颂之情。并且它独立成段，在旋律上匀称地起伏波动，形式上重复回环而感情上过渡发展，结构上不呆板不松散，使文章既跌宕起伏，富有层次感，又紧凑严整，流畅自然。请欣赏2000年高考作文佳作《世界因多彩而精彩》世界因多彩而精彩“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”世界因万物而多彩，因多彩而精彩。在这个多元又多极的世界中，每一天都有新鲜的事物产生。很多问题本来就没有一定的答案。如果有，也只有高下之分。何必去穷究根底，追求统一呢？还记得历史课上那个教完古代史后的必答题，你最喜欢哪个朝代？答案往往是无奇不有，让老师眼花缭乱。谁也没有想去评出一个大众化的“最爱”，何况那本身就是无益之举。何必要同意呢？“酐眠固不可少，小睡也别有风味”呀！战国时的诸子风起，百家争鸣，秦时的明月汉时的雄关，两晋的竹林七贤的隐逸，三国的鼎足之市，还有唐的风华与宋的儒雅，元的四海归一及清明的肃穆，无一不美，无一不留下千古的传奇。所以我说：历史因多彩而精彩。“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”吟颂着徐志摩的佳句，我也轻轻地掀开文学神秘的面纱。李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸晓风残月”的婉约，各有千秋。所以我说：文学因多彩而精彩。你可以在梅雨潭边感受朱自清描绘的绿色的陶醉，你也可以在西湖边聆听柳郎与黄莺的对话；你可以“小桥流水人家”，也可以“古道西风瘦马”；你可以手持长剑，独立朔漠，感受“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”的悲壮，你也可以手握画笔，船头簪花写韵，领略一下“斜风细雨不须归”的闲适。从西域到东海，从朔北到江南，绮丽的风光给世界增添一抹抹耀眼的亮色。4所以我说：自然因多彩而精彩。何必再去争论红楼中的花魁呢？不正是有了宝钗的端庄，黛玉的高雅，湘云的开朗、妙玉的清高，熙凤的泼辣，还有了晴文的俏丽，紫鹃的聪慧、平儿的细致⋯⋯大观园才得以流光，《红楼梦》才得以溢彩吗？不正是因为有了各种个性迥异的人物，才构成了这个丰富的社会？所以我说：人类因多彩而精彩。是的，太多了。世界上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。那就借我一双慧眼吧！用它，去领略春华秋实，夏炎冬寒；用客观存在，去笑对阴晴圆缺，云来雁往。因为我相信，只有万花齐放，才会春满人间。那又何必去追求一枝独秀呢？因为世界因此而精彩。以“好一个⋯⋯”构段作结，写一组句群，来表达自己对某人、某物、某事、某句话、某个词的评价及感情。