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龙源期刊网论如何根据节气进行“二十四节气”校本教材内容编写的开发与设计作者：周敏来源：《新课程·上旬》2018年第11期摘要：农历二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是古代劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶，2011年6月入选第三批国家级非物质文化遗产名录。曾留学日本的浙江农林大学副教授毕雪飞说，二十四节气传入日本已有1000多年，有的节气被列入日本的法定祝日（节日），更多的是以民间节日的形式传承实践，文学领域也有大量关于节气的表述。中国社科院民族文学研究所长朝戈金指出：“如何让民众意识到这个问题，如何更好地传承二十四节气，保护和弘扬这个传统文化，是我们的使命。”关键词：二十四节气；校本教材；开发设计“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。《新课程标准小学各科的周课时安排》规定中年级每周必须安排地方与学校开发或选用的课程3节。那么我们该如何根据节气进行“二十四节气”校本教材内容编写的开发与设计呢？一、以节气定篇旨课程目标的确定是校本课程开发的首要环节，关系到校本课程的定向、规范和评价，因而是校本课程开发研究的首要问题。根据节气进行校本教材的开发与设计，课程目标势必要突出“节气”二字。因此，二十四节气校本教材的课程目标应该拟定为：1.让学生通过二十四节气课程的学习，初步了解二十四节气的含义、历史由来、划分计算、故事风俗、文化价值、保护传承。让学生更多地去感知、实践和体验鲜活的优秀传统文化，以从中汲取营养。2.让学生通过二十四节气课程的学习，提高听说读写思五个方面的知识、能力，并把文学审美、文化价值、思想价值等纳入课程目标，从而提高和培养学生语文核心素养。3.让学生通过二十四节气课程的学习，认识人与自然的关系，认识各种自然事物是互相联系的，认识节气对农业的重要性，培养学生的环境保护意识。