2021年中小学学校落实“双减”工作开展情况总结汇报发言材料

.2021年中小学学校落实“双减”工作开展情况总结汇报发言材料为切实提升学校育人水平，全面贯彻落实党中央、国务院“双减”工作部署，充分发挥学校教书育人主体功能，强化校外培训机构规范管理，促进学生全面发展、健康成长，近期我校开展了“双减”落实工作，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，并取得了一定的成效，现就近期相关重点工作总结如下:一．“双减”工作原则一是政府主导、多方联动，形成省市县三级联动的治理机制，完善家校社三方协同育人机制。二是统筹推进、试点先行，支持试点地区积极探索，积累制度成果。三是疏堵结合、标本兼治。切实推进“校内三提高，校外三严格”，提高学校教学质量、提高学校作业质量以及提高学校课后服务质量，严格限制校外培训机构数量、培训时间和培训价格。二．“双减”工作目标1、2021年，积极推进义务教育阶段学科类培训机构登记为非营利性机构，推进线上学科类培训机构由备案制改为审批制，课后服务覆盖率达到100%，学生过重学业负担、家.庭教育支出、家长精力负担得到有效减轻；2、到2023年，校外培训机构治理取得显著成效，学校教育教学质量和服务水平得到大幅提升，学校课后服务能够满足学生需要，形成具有特色的校内高质量教育教学管理体系和校外教育培训机构治理体系，人民群众教育满意度明显提升。三．成立学校双减工作领导小组为使双减工作落到实处，彻底改变固有的教育模式，突出以学生为中心，构建和谐校园，以学生全面发展为培养目标，大力推进素质教育，我校特别成立了学校双减领导小组。双减领导小组由校长、教导处、年级组长、教研组长及班主任构成。在双减工作中，双减领导小组积极向广大教师和家长进行双减宣传，组织大家学习双减教学方法，提供双减工作方法，协调双减中出现的各种矛盾。三、根据中央“双减”工作部署，明确重点任务（一）全面压减作业总量和时长。着力健全作业管理机制，提高作业设计质量，加强作业完成指导。分类明确作业总量，小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。出台加强中小学生作业、睡眠、手机、体质、读物管理等“五项管理”的落实意见，扎实推进以“减作业、增睡眠，减补习、增运动，减刷题、增实践”为重点的减负行动。.（二）提升学校课后服务水平。全面推行以放学后托管服务、初中生晚自习服务、免费在线学习服务、暑期托管服务为重点的学校课后服务。在正常教学日期间，学校应每天开展托管服务，托管服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间，每天托管服务时间不少于2小时；对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务。2021年秋季学期开始课后服务在全省各地全面开展，实现课后服务在小学初中学校全覆盖。（三）大力提升教育教学质量。通过推进区域义务教育优质均衡发展、推进城乡义务教育共同体建设、实施初中提升培优工程、深化高中招生改革等行动，缩小区域之间、城乡之间、学校之间的差距。2021年开始，全面实施普通高中属地招生、“公民同招”政策，全省优质示范普通高中学校招生名额合理分配到区域内初中学校，积极推进中考试卷全省统一命题；力争到2025年全国义务教育优质均衡县创建率达到60%以上，乡镇学校教育共同体全覆盖。（四）从严审批校外培训机构。不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构；将原备案的线上学科类培训机构改为审批制；依法依规严肃查处不具备相应资.质条件、未经审批多址开展培训的校外培训机构；审批通过的纳入全省校外培训机构“白名单”。现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构。（五）严格规定学科类校外培训时间。学科类校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训；线上培训每课时不超过30分钟，课程间隔不少于10分钟；线下培训结束时间不得晚于20：30，线上培训结束时间不晚于21：00，不得留课后作业。（六）从严规范校外培训行为。建立培训内容备案与监督制度，制定出台校外培训机构培训材料管理办法；严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。不得开展面向学龄前儿童的线上培训；依法依规坚决查处超范围培训、培训质量良莠不齐、内容低俗违法、盗版侵权等突出问题。教育、文化与旅游、体育、科技等相关行业主管部门分别对学科类、文化艺术类、体育类、职业技能类、科技类等培训机构实施归口管理，根据类别属性制定标准，设置条件，加强事中事后常态化监管。（七）全面强化校外培训监管。实施校外培训机构资金监管、严格控制资本过度涌入培训机构、强化校外培训机构营销监管、严禁资本化运作、加强广告和网络管理，建设“浙里培训”数字化监管平台。加.你强校外培训机构人员管理，聘请在境内的外籍人员要符合国家有关规定，严禁聘请在境外的外籍人员开展培训活动。（八）整合用好校内外资源。支持和规范学校引进非学科培训机构，学校课后服务不能满足部分学生发展兴趣特长等特殊需要的，学校可适当引进非学科类教育培训机构参与课后服务。切实加强家校社协同，完善家校社协同机制，组织学生开展丰富多彩的校外活动，推进协同育人共同体建设。四、强化服务配套，提升支撑保障能力的具体举措一是提高学校课后服务保障水平。各地要根据学生规模和中小学教职工编制标准，统筹核定编制，配足配齐教师。通过合理收取服务性收费、代收费、财政补贴等多元途径筹措课后服务保障经费。服务性收费主要用于参加课后服务的教师及工作人员补助，学校做好参与课后服务的教师及工作人员的课时（工作量）统计。服务性收费根据收费标准、以学期为单位收取。通过公开招募参与课后服务的社会组织、非学科类培训机构，学校可采用代收费方式购买服务，以满足课后服务需要，确保课后服务高效可持续实施。财政部门要保障课后服务教学活动相关设施设备添置、公用运行经费、部分困难学生资助和弥补课后服务人员经费不足需求。各地要迅速推进满足课后服务教学活动需求的场地、专用教室和设施设备等建设。实施市中小学教室照明质量提升工程。有.条件的地区要逐步安排资金为中小学教室安装空调。认真落实建档立卡、低保等家庭经济困难学生免收课后服务费政策。将课后服务纳入由政府统一购买的学生校园意外伤害保险覆盖范围。二是建立合理补助机制。人力资源社会保障部门根据学校开展课后服务情况，增核绩效工资总量并予以单列。增核的绩效工资总量，专门用于参与课后服务教师的补助。各地在核定绩效工资总量时，应考虑教师参与课后服务的因素，把用于教师课后服务补助的经费额度，作为增量纳入绩效工资并设立相应项目，不作为次年正常核定绩效工资总量的基数。小学、初中课后服务补助按照相关部门核定的标准发放。对聘请校外人员参加学校课后服务的，课后服务补助可按劳务费管理。三是完善家校社协同机制。进一步明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式，推进协同育人共同体建设。教育部门要会同关工委、妇联等部门，办好家长学校或网上家庭教育指导平台，推动社区家庭教育指导中心、服务站点建设，宣传科学教育理念，引导家长理性确定孩子成长预期，努力形成减负共识。四是严格在职教师管理。切实加强新时代师德师风建设，落实新时代教师职业行为十项准则要求，引导教师树立正确的价值取向，站在培养担当民族复兴大任的时代新人的高度，.增强使命自觉，规范职业行为，全力支持“双减”工作，积极参加课后服务。教师参与课后服务的表现作为职称评聘、岗位晋级、职务晋升和绩效工资分配的重要参考。全面开展教师有偿补课专项治理行动，严肃查处有偿家教、到培训机构兼职、“地下”培训等违规行为。对违规补课、从事有偿家教、到培训机构兼职的在职教师实行“零容忍”，一经查实，依法依规严肃处理，直至撤销教师资格、清除出教师队伍。八、压实疫情防控责任，落实疫情防控措施。严格落实属地和行业管理责任，落实网格化管理，明确分工，责任到人，强化督导检查，校外培训机构法定代表人为疫情防控第一责任人。校外培训机构要有专人负责疫情防控工作，培训期间所有进出人员要检查，要查验健康码（不仅查验是否绿码，还要查验行程码和疫苗接种情况），测体温，同时严格落实戴口罩，保持安全距离等防控措施。教学场所要科学消毒，通风，保持清洁。实行从业人员和学生健康情况日报告、零报告，严格落实晨午检，因病缺课（勤）病因登记追踪以及核酸“应检尽检”等防控制度。发现问题及时报告，发现红黄码的，从中高风险地区来的，有发热等可疑症状的，要第一时间向属地复学组报告。对落实防控不力的培训机构按要求关停整顿。九、持续开展“证照不全”校外培训机构专项整治。.由教育部门牵头，联合民政、公安、市场监管、城市管理、行政审批等部门重点查处无证无照、有照无证机构以“教育咨询”“教育科技”“校外托管”等名义开展非法办学、违规培训行为，责令停止培训活动，并妥善安置学生、清退学费，存在虚假宣传、价格欺诈行为的，依法依规严肃查处。对无证无照的应立即责令停止培训活动，依法依规坚决予以取缔；有照无证的应责令停止办学，在经营（业务）范围内开展业务，拒不整改的列入“黑名单”并取缔。简而言之，有很多的创新之处的，概括而言：一是目标明确，制定了三年行动的总体目标，体现了政策的目标导向；二是责任明确，从省教育改革领导小组的协调功能，到各地市的有效配合，再到各厅局的强化协同，再到学校、家庭、社会、教培市场等的责任都非常的明确，同时也给各地制定弹性的分工留下了余地；三是系统配合，这个政策完好的与前期出台的一些政策衔接融为一体，比如教育发展十四五规划、推进高质量共同富裕教育改革的实施意见、课后服务的指导意见前后贯通，环环相扣，也为后续出台相关的教育评价、考试改革、教师轮岗等实施细则，进行了政策的预热；第四就是技术环节的创新，体现了作为数字大省的优势，也体现了基础教育领跑全国的水平，比如将校外培训融入的优质教育均衡的创建、城乡义务教育共同体等等曾经的先行示范，并将这些示范内容进一步的推向深入。.“双减政策”的实质是要回归教育的主阵地——学校，回归学校的中心工作——教学，回归教学的重中之重——教学质量，回归育人的主体——教师的责任与担当；就是要让学校像个学校的样子，让学生像个学生的样子，让老师像个老师的样子，让家长像个家长的样子……，本质上就是要做到立德树人。所以这个政策执行到最后最根本的难点还在于上述四个回归。学校将继续做到以下要求：学校教育需要学校、家庭、社会等多方协同，形成合力。在校外教育退出后的大量空白地带如何由高质量的教育资源来填补将是非常重要的问题。一方面，我们要发挥学校的教育主体作用，提升学校的办学水平和能力，同时，也需要来建立学校联盟机制，在学校间进行优质教育资源的共享机制；另一方面，我们也要引入优秀的公共教育资源，如博物馆、科技馆、美术馆等场馆资源，将优秀的历史文化、科技成果、艺术资源等引入学校，丰富学校的课程和服务；此外，择优选择优秀的非学术类校外培训机构提供相关课程内容和教学服务，为学生的科技、体育、艺术教育等提供更加丰富多元的选择。