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《成语运用》复习课说课稿袁新乾一、教学内容成语运用是中考必考的内容，是积累与运用的第4小题，是一个选择题，分值为三分。《课程标准》中规定：认识中华文化的丰厚拨打，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，汲取人类优秀文化的营养。积累自己喜欢的成语成了一个重要的学习任务。二、学情分析语文学习是一个常年积累的过程，学生在多年的语文学习中积累了一些成语，但是对成语的意思和每个成语背后的故事掌握不牢固，而考察的时候正好是在理解词义的基础上带入句子，辨别使用是否得当。但是学生在学习的过程中，不注重基础知识的积累，所以这节课的目的在于培养学生整理和积累知识的能力。三、教学目标通过分写中考试题，寻求规律，掌握考查的重点；加强备考方法的指导，强化基础训练。拟定这样两个目标作为复习课比较功利化，目的就在于要帮助学生把握考试方向针对性复习，提高学生答题能力，进而提升语文成绩。分析目标过于功利化是不足的，学习还是应该关注全面提高，培养学生的能力，还要注意情感目标的体现。四、教法学法（一）教学方法1.概念归纳法。将常考的成语进行归纳分类，分成七个类别，便于学生系统记忆形成知识体系。2.范例引导法。相关的成语误用情况分别距离，学生心中有数。3.探究式教学法。创设情景，让学生在具体的情况中探究学习，通过合作解决问题。（二）教学手段主要是使用多媒体电脑课件。把教学设计的步骤及内容制成课件，利于引导学生质疑思辨法，利于突破重点、难点，利用演示课件代替板书能够提高课堂效率，扩充课堂容量。五、教学过程（一）课前热身，学生在黑板上书写常考成语，并说明自己积累的成语的意思。设计意图是为了提升学生自己积累知识的能力，能够主动学习、大胆展示。（二）考点解读，解读这一内容在中考中的地位。直接切入中考题，让学生直观了解中考考生们，从而明白教学目标。（三）罗列成语误用的情况根据分类，每个类别列举两个实例，让学生真正理解这几个类别如何出题，怎么考查。做到心中有方向。（四）实战演练。结合辅导资料进行实战演练。