最新部编版二年级下册语文 第六单元 全单元教案

最新部编版二年级下册语文第六单元全单元教案第六单元单元初步感知授课提要《晓出净慈寺送林子方》是一首写景送别诗。课时此诗通过描写六月西湖的美丽景色,曲折地表达了对友人林子方的眷恋之情。《绝句》这首诗每句一景,15古诗二首其中动景和静景,近景和远景交错映现,构成了一幅绚丽多彩、优美平和的画卷,令人心旷神怡。《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨前后景色的16雷雨优美散文。雨前黑沉沉的乌云是凝重的美;雨中大雨倾盆,是涤荡万物的美;雨后彩虹高挂,是清新隽永的美。这是大自然给予我们的恩赐。这篇课文主要向我们讲述了要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办,采用诗的形式,让学生在读中17要是你在很快明白依据太阳、北极星、大树枝叶、沟渠里的野外迷了路积雪来辨别方向的方法,融入大自然那美妙的境界中。18太空生活趣事多《太空生活趣事多》一课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。课文让学生初步了解了一些太空生活的常识,激发他们了解新科技的兴趣。1.引导学生在不同场所中识字。2.能够正确、规范地书写汉字。3.掌握理解词语的方法。2222语文园地六24.运用“为什么”练习写话。5.展示台。6.背诵积累《悯农》(其一)。7.引导学生爱上阅读。教法与学法本单元教材,以“神奇的大自然和神秘的太空”为主题,通过让学生感受祖国大好河山的壮美和了解太空知识,引领启发学生去发现、去观察、去思考。在教学中放手学生自主读书,品味词句,了解课文的内容,并进行语文实践活动,在提高其语文素养的同时,进行情感态度价值观的培养。授课15古诗二首方法探究本课将创设情境,营造氛围,使学生入情入境,充分展开想象,去体会诗中多彩的画卷。16雷雨根据学生的生活体验和多媒体课件,引领学生感受大自然的神奇。采用多种形式的读,习得语言,感受语言的美以及积累运用语言。本课以诗的形式,教给学生如何在野外辨别方向。通17要是你在野外迷过多种形式的读,让学生在读中感悟,在吟中入境,感受大了路自然的神奇。18太空生活趣事多放手让学生自主读书,识字写字,品味词句,积累词语,在了解课文的内容、进行语文实践活动的同时,提高语文素养。语文园地六创设丰富多彩的教学情境,巧设生动有趣的动画情境,让学生积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。教学过程典案15古诗二首一、认识本课12个生字,会写8个生字。1.会认字。xiǎocíbìjìnɡyìnɡjuélímínɡhánɡhánlǐnɡbó晓慈毕竟映绝鹂鸣行含岭泊2.会写字。3.读音提示。(1)“行”是多音字,一个读音是hánɡ,组词:银行;另一个读音是xínɡ,组词:行走。(2)“竟(jìnɡ)、鸣(mínɡ)、岭(lǐnɡ)”的韵母是后鼻音。(3)“含(hán)”的韵母是前鼻音。4.书写指导。二、读一读下面的词语。破晓慈爱毕竟放映绝句黄鹂鸣叫一行含义山岭湖泊穷尽莲叶荷花东吴三、根据意思写诗句。1.满湖的莲叶一直铺到水天相接的地方,碧绿一片。在阳光的照射下,荷花显示出非同一般的红。_______________________________________________________________2.两只黄鹂在翠绿的柳枝上鸣唱,一行白鸳飞上了高高的蓝天。_______________________________________________________________【教学目标】1.认识“晓、慈”等12个生字,会写“湖、莲”等8个生字。2.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。3.体会古诗表达的情感,感受意境美。【教学重难点】理解诗意,体会“无穷碧”和“别样红”的美丽画面。体会古诗表达的情感,感受意境美。【教学准备】课文情境图。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字,会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2.有感情地朗读、背诵《晓出净慈寺送林子方》。3.理解诗意,体会“无穷碧”和“别样红”的美丽画面。【教学过程】一、复习导入,理解诗题。(课件)1.复习古诗:《小池》(杨万里)泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。今天我们再来学习一首杨万里的诗——《晓出净慈寺送林子方》。2.揭示课题。送别的时间是早晨,从“晓”字可以看出;送别的地点是净慈寺外;作者送别的人是林子方。3.简介净慈寺。净慈寺是西湖边上的一座寺庙。(课件)二、初读古诗,整体感知。(课件)1.请同学们先读读这首诗,读上两三遍,注意读准生字,把诗读通读顺。(生自由读)2.谁来读?其他同学注意听,看他读准了没有。(指名读,师生正音)3.古诗还要读出节奏韵律,像这样(师范读首句),谁再来读读?(指名读,评价)4.齐读,读出诗的节奏韵律。三、自学古诗,理解大意。(课件)1.诗读正确了,那这首诗的意思你明白了吗?轻声读,也可以想象画面,看看读懂了什么,和同桌说一说,如果遇到不懂的地方,在上面做个记号。2.有不懂的字词先提出来。3.理解诗意。(课件)(1)师:前两句和后两句分别写的是什么?(2)同桌交流古诗大意。(3)梳理诗意。到底是西湖的六月时节,此时的风光与其他时候相比确实不同。与天相接的莲叶绿得无边无际,映照着阳光的荷花显得特别鲜红。4.指导朗读。(课件)理解了诗的大意,相信我们能读得更好了,谁来试试?注意读出诗的味道。(指名说)怎样才能读得更有感情呢?四、感受诗境,想象画面。1.同学们,八百多年前的一个夏天,你,就是大诗人杨万里,刚刚走出净慈寺,此时,清风拂面,一幅赏心悦目的景象映入你的眼帘……那是一幅怎样的画面呢?2.闭上眼睛去听,去想。(老师范读第三、第四句)你仿佛看到了什么?板书:蓝天、碧叶、赤日、红花。3.同学们,那不是一片荷叶,而是一池的荷叶;那不是小池塘里的荷叶,而是西湖里的荷叶。你能描述那样的景象吗?(1)重点理解:无穷碧(课件)理解一:照应“接天”,指范围广。理解二:指绿的程度。很绿很绿,绿得难以形容。理解三:也许是指有很多很多种不同层次的绿:深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿……(2)想不想欣赏一下这样的美景?课件欣赏(远景),读好“接天莲叶无穷碧”。师小结:是啊,满池的荷叶呀,满眼的绿呀,远远地伸向天边,与蓝天相接。(3)重点理解:别样红(课件)理解一:特别的红,不一般的红。理解二:红的有层次,有变化。(4)让我们一起来欣赏一下(课件:突出映日、红)这荷花红得多美啊!谁能用比喻或者拟人的手法来描绘一下?(5)谁能通过朗读让大家体会到这一美景?4.看哪,那绿色的莲叶,极目一望,无边无际;那艳丽的荷花,在阳光的照射下,娇艳妩媚。你能通过朗读,把这样的美景留在每个人的心中吗?(1)同桌互读。(2)指名读。(3)分角色读:男生读第三句,女生读第四句。(4)齐读。5.荷叶田田,荷花朵朵,难怪诗人说——(引读,课件)毕竟西湖六月中,风光不与四时同。这是诗人由衷的赞美,谁来赞一赞?你能用自己的话赞一赞吗?(先试一试再指名说,注意赞叹)五、感悟诗情,深度理解。1.同学们,学到这里,你们有没有产生疑问呢?(题目中是送别,可是诗中描写的只有景色)是啊,这和我们一开始的猜测是多么不同啊!这是怎么一回事呢?前两句说六月中的西湖,景色与其他季节是不一样的,也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边,荷花在阳光的照射下,显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样,友谊一直连到天边,像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。(课件)2.请同学们再静静地读读这首诗,闭上眼睛想想送别的画面,然后谈谈自己体味到的是诗人一份怎样的情。(学生自由朗读、品味)3.拓展延伸。(课件)假如你是杨万里,在西湖岸边送别友人时,看到风景如画的美景,你会对友人说些什么?友人又会对你说些什么?发挥想象,用自己的语言表达出来。预设:西湖的景色这么美,你还是再逗留几天,好好地欣赏这西湖的美景吧。(我感受到了眷恋之情)西湖六月的景色是这样美,你要记住这满湖荷花,记住今天的送别之情。(我感受到了惜别之情)六、背诵古诗,演唱古诗。同学们,杨万里是南宋著名的诗人,他的一些写景抒情的小诗特别有名。《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗,这首诗告诉我们:离别可以是一幅明朗的画,可以是一个动人的微笑,可以是一片广阔的美景。七、布置作业。(课件)1.背诵古诗。2.课外收集描写西湖美景的诗文,读一读。【板书设计】15古诗二首晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里无穷碧别样红蓝天、碧叶、赤日、红花以景寄情第二课时【课时目标】1.认识“绝、鹂、鸣”等7个生字,会写“绝、含、岭、吴”4个生字。2.有感情地朗读、背诵《绝句》。3.引导学生透景悟情,通过图画再现诗人作诗的景象,体会诗人的欢快心情;理解诗句大意,领悟“含”的意思。【教学过程】一、导语揭题,激发兴趣。1.导入:同学们,我们知道唐代有两位著名的诗人,一位是享有“诗仙”美称的李白,另一位则被称为“诗圣”,他是谁啊?——杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天,我们就来学习杜甫写的一首绝句。齐读课题。绝句是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁。每首四句,每句五个字的,就称五言绝句;全诗四句,每句七个字的,就称七言绝句。这首诗是一首几言绝句?(七言绝句)这首七言绝句是杜甫在重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元763年震撼唐王朝的“安史之乱”终于被平息,忧国忧民的杜甫听到这一消息,心境由沉闷变得开朗,诗人重返旧居,看到百姓又过上太平日子,看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景,心情十分愉悦,情不自禁地写下这首脍炙人口的诗,因为没有事先拟好题目,就用绝句这种诗的体裁名称做了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读,生字要读准。(课件)2.学生自读。3.复习生字。在这首诗里有7个生字,我们一起来复习一下。(课件)4.指名读诗:同学们会读这首诗吗?老师请四位同学一人读一句,开火车,谁愿意?(请两组)(课件)二、范读,创设情境。1.学习第一句。(课件)(1)同学们可以边听边想象,诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢?(2)用语言创设情境:听着这充满激情的诵读,我们仿佛走近了诗人,也来到了四川成都杜甫草堂,草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。此时正是三月天气,日光柔和,微风徐徐。一日清晨,诗人杜甫正在桌案前研读诗文,忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声,诗人循声望去,看到了什么?(黄鹂)同学们知道黄鹂吗?(贴黄鹂的图片)(3)学习“鹂”“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂正在哪儿鸣叫呢?(柳树枝间)怎样的柳树呢,诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)翠是什么意思?(嫩绿、翠绿的意思)可见此时正是什么时节?(早春时节)那么你们想,美丽的黄鹂会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?(欢快地、自由自在地鸣叫)(4)读第一句诗。让我们一起用欢快的语调,读一读第一句诗,注意七言绝句的节奏。(5)说句意。第一句诗的意思同学们理解吗?谁能说说?(两只活泼可爱的黄鹂在翠绿的柳枝间欢快地鸣叫着)2.学习第二句诗。(课件)(1)描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,这白色的弧线是什么?(白鹭)(贴白鹭的图片)(2)介绍白鹭:白鹭是一种水鸟,浑身羽毛洁白,腿脚细长,在天空飞翔时姿势十分优美。(3)讲“一行”“青天”。那是一只白鹭吗?(不是)你是从诗中哪个词看出来的?(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?(青天)“青天”是什么意思?(蔚蓝的天空)这里的“青”是碧蓝、瓦蓝的意思。(4)说句意。那么第二句诗的意思同学们能说出来吗?(一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空)(5)洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这样的画面可真美啊,让我们齐读第二句诗,读出画面的美。3.体会诗境。(1)你能找到了诗中描写色彩的词吗?老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。(黄、翠、白、青)(2)诗人用色彩鲜明的词写出了春天景物的独特鲜艳的色彩特征。我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一幅早春美景图展现于我们眼前。同学们能不能看着画面,结合诗句,试着用自己的语言描绘画面?同学们可以按这样的句式来说:出示句式:这早春的景色真美啊,